整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿1一、說教材1.教材分析：本節(jié)課是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先支配了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)進(jìn)步行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30，這樣支配有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的熟識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學(xué)目標(biāo)為：（學(xué)問與技能）在情境中發(fā)覺問題并處理問題的過程中，掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式，并能正確計(jì)算。（過程與方式）用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)受整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式的概括過程，體驗(yàn)計(jì)算方式的多樣性。（情感態(tài)度價(jià)值觀）為學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作溝通的空間，逐步培養(yǎng)遷移力氣、口算力氣以及口語表達(dá)力氣。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)以上三維目標(biāo)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式。教學(xué)難點(diǎn)為：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，精確?????計(jì)算。二、說教法、學(xué)法有句話說得好愛好是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化學(xué)問，還沉醉在童話故事的世界里，依據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我把書上的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉悅的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。使用的教具學(xué)具是：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。三、說教學(xué)程序合理支配教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。（首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖）引出話題：同學(xué)們，猴子和小豬在做什么？要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習(xí)題，讓我們一起幫幫小猴子吧？『設(shè)計(jì)意圖：較好的開端是成功的一半，教學(xué)一開始，創(chuàng)設(shè)幫猴子摘蘋果的情境，引發(fā)課堂互動(dòng)，將枯燥，機(jī)械重復(fù)的`計(jì)算復(fù)習(xí)置于有情節(jié)的探究中，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好學(xué)問鋪墊?！唬ōh(huán)節(jié)二）自主學(xué)習(xí)，探究新知新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)校習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。1、情境引入，提出問題。2、合作溝通，探究算法。3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。談話：同學(xué)們，你們用才智的大腦關(guān)懷小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！1、讓學(xué)生依據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。2、先讓學(xué)生依據(jù)問題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方式。新課改后，從一班級(jí)開始就提倡算法多樣化，我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究，和小伙伴合作溝通的空間，去發(fā)覺、收獲算法。3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的，有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方式。10+20，1個(gè)十和2個(gè)十合起來是3個(gè)十，是30。『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在摘蘋果的情境中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方式，再相互溝通，這種支配讓學(xué)生在自主探究思考和合作溝通中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式，留給學(xué)生探究、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生合作精神?！唬ōh(huán)節(jié)三）實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展力氣。（多媒體課件呈現(xiàn)）『設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，我將課本中的習(xí)題以逛超市的形式呈現(xiàn)，連續(xù)制造孩子們熟識(shí)又感愛好的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谟鋹偟馁?gòu)物活動(dòng)中，運(yùn)用計(jì)算學(xué)問，提升計(jì)算力氣。這樣設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。』（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想？『設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十加幾個(gè)十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。）立足引導(dǎo)，讓學(xué)生加入，呈現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容?！凰?、說板書設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)10+20=303010=201個(gè)十2個(gè)十3個(gè)十3個(gè)十1個(gè)十2個(gè)十『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式，理解算理，精確?????計(jì)算這本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣板書不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于關(guān)懷學(xué)生精確?????掌握算理?！惶骄炕顒?dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中需要老師關(guān)注到學(xué)生的心情狀態(tài)，設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的愛好和留意力，讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的才智火花，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)用表?yè)P(yáng)、贊美的語言和眼神賜予學(xué)生思維鼓舞。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿2整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，它位于新課標(biāo)試驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。我先進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單元分析，再就整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的第一課時(shí)進(jìn)行說課。學(xué)情分析：在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。③連加、連減、加減混合計(jì)算挨次的掌握。這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。說教材分析：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)進(jìn)步行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景供應(yīng)計(jì)算題。比如花卉展、小貓釣魚等，并呈現(xiàn)算法的多樣化。二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等）、理解、掌握算法。三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境學(xué)校習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算力氣。這樣支配，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)賜予足夠的`重視?？傊?，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提升計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算力氣，處理實(shí)際問題打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1．運(yùn)用直觀手段，關(guān)懷學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方式。2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間。3．培養(yǎng)學(xué)生觀看、分析、處理問題的力氣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方式。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、小棒。說教材和學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、驚奇???心強(qiáng)，在四特別鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)潔疲乏，留意力簡(jiǎn)潔分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的驚奇???心，我接受了愉悅式教學(xué)方式為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了顏色明麗的課件，讓學(xué)生在身臨其境的情境學(xué)校習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方式，組織學(xué)生溝通計(jì)算方式，使學(xué)生在自主探究與合作溝通中明白了算理，掌握了算法。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的功能。說教學(xué)程序：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將接受的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)好玩的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力。②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算力氣。教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？第二環(huán)節(jié)：小組爭(zhēng)辯先處理提出的第一個(gè)問題。第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)爭(zhēng)辯的計(jì)算方式：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方式最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈敏性。學(xué)生再用自己寵愛的方式計(jì)算其余的問題。第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算的問題，學(xué)生思考計(jì)算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。3、解釋應(yīng)用，鞏固練習(xí)。4、玩摘蘋果的玩耍整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿3一、教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)62—63頁(yè)例1、做一做及練習(xí)十的1—2題。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力氣目標(biāo)：1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2.使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問處理實(shí)際問題。4.培養(yǎng)學(xué)生觀看、分析、處理問題的力氣。過程與方式目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)受整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式的概括過程，體驗(yàn)計(jì)算方式的多樣性。2.培養(yǎng)自主、合作、探究意識(shí)，提升用數(shù)學(xué)語言描述思維過程的力氣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的親切感。2.通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作溝通的較好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通等方式掌握算法，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。三、學(xué)情分析：通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，和連加、連減，加減混合運(yùn)算的學(xué)問。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力氣也有一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問爭(zhēng)論簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。低班級(jí)學(xué)校生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn)，有意留意時(shí)間短，愛說愛動(dòng)。四、內(nèi)容分析：1.地位作用：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)進(jìn)步行教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法以及學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法和乘、除法的基礎(chǔ)。2.教材分析：這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響。由于整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)進(jìn)步行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“十”為計(jì)數(shù)單位，滲透了相同數(shù)位相加減的意思，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。3.教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和以上對(duì)教材的分析，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式。依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及學(xué)生的認(rèn)知力氣和心理特點(diǎn)，低班級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過程。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是一段抽象的學(xué)問認(rèn)知過程，所以確定以下教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。五、教學(xué)建議：（一）教學(xué)方式：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問題并處理問題，然后探究出多種不同的算法，整個(gè)教學(xué)過程我只是一個(gè)引導(dǎo)者，組織者。1.“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦?dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡快，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。2.在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式時(shí)通過爭(zhēng)辯、溝通動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方式的多樣化”的理念。3.練習(xí)以學(xué)生寵愛的玩耍、競(jìng)賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的學(xué)問技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考力氣。（二）學(xué)習(xí)方式：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、驚奇???心強(qiáng)，在四特別鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)潔疲乏，留意力簡(jiǎn)潔分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的驚奇???心，我接受了愉悅式教學(xué)方式為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的.情境中愉悅地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。接受小組爭(zhēng)辯合作溝通的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生獨(dú)立觀看發(fā)覺動(dòng)手操作，并動(dòng)口表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功之感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生擅長(zhǎng)觀看、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合力氣的目的。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方式，組織學(xué)生溝通計(jì)算方式，使學(xué)生在自主探究與合作溝通中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的功能。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春季。師：春天是鮮花盛開的季節(jié)，今日的天氣真好，老師想帶大家去花園游玩,你們想不想去？（想），游玩的路上會(huì)遇到一些困難，老師只想帶愛動(dòng)腦又勇敢的同學(xué)去。你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（1）課件出示復(fù)習(xí)題。（2）課件引入整十?dāng)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦?dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好、欲望。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。2.探究新知。（1）探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式A、創(chuàng)設(shè)情景，獲得信息（1）走進(jìn)情景。同學(xué)們，剛才老師答應(yīng)你們一起去游玩，現(xiàn)在我們就動(dòng)身吧。視頻呈現(xiàn)：花園里擺著許許多多的鮮花，花團(tuán)錦簇，蝴蝶飄舞，一派迷人的美景。通過欣賞美景，誰能發(fā)覺數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。（2）生：觀看情景，搜集數(shù)字（有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花。）（3）發(fā)覺問題，明確問題。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學(xué)生齊讀，再自己口述一遍問題。）（4）嘗試處理問題。依據(jù)學(xué)生的回答板書：10+20B、合作溝通，探究算法。（怎樣口算10+20=?）（1）小組合作，溝通算法。（2）溝通呈現(xiàn)，領(lǐng)悟算理。a．?dāng)?shù)的方式：10、20、30b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30d．計(jì)算的方式：由于1+2＝3，所以10+20＝30e.用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。C、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。學(xué)生上臺(tái)演示：著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方式。10+20，1個(gè)十和2個(gè)十合在一起一共是3個(gè)十，是30。并隨之板書：10+20=30↓↓↑1個(gè)十2個(gè)十3個(gè)十小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十加幾個(gè)十。（2）、探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式A、情景再現(xiàn)。出示紫花圖和工人叔叔的對(duì)話：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要處理的問題。B、學(xué)生匯報(bào)。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：30-10C、關(guān)注閱歷，以加明減。計(jì)算整十?dāng)?shù)閱歷基礎(chǔ)上溝通30-10的算法。生1：我是用擺小棒的方式，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20生2：我是用看減想加的方式算出來的，由于10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20D、學(xué)生上臺(tái)演示：著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方式。30-10=20。并隨之板書：30-10=20↓↓↑3個(gè)十1個(gè)十2個(gè)十小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十減幾個(gè)十?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方式，再相互溝通，這種支配讓學(xué)生在自主探究思考和合作溝通中了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式，留給學(xué)生探究、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌爭(zhēng)辯、小組溝通的方式，體現(xiàn)“和樂課堂”模式爭(zhēng)論之“互動(dòng)”，“生成”整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算方式，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化”的理念。3、鞏固練習(xí)課本62頁(yè)第1，2題師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)掌握了今日的學(xué)問，希望你們課后還要好好復(fù)習(xí)。4、回憶小結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想。引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)。（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十加幾個(gè)十。整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。）整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿4一、說教學(xué)老師的教學(xué)方案務(wù)必?建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必?建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上?！彼晕艺J(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：老師的“教”應(yīng)立足于學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上。學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。②10以內(nèi)加、減法。雖然學(xué)生以有了一定的基礎(chǔ)，但一班級(jí)學(xué)生年齡小，驚奇???心特別強(qiáng)，抽象思維力氣弱，老師要利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)彩圖進(jìn)行觀看，讓學(xué)生把爭(zhēng)辯與溝通結(jié)合起來，從而激起學(xué)習(xí)熱忱和愛好。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20xx，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣支配，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打好基礎(chǔ)。教材的編排是由直觀依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體形象思維到抽象思維的原則，有利于學(xué)生抽象計(jì)算思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提升計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算力氣，處理實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我將通過農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。二、說教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)是：①通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式，能正確進(jìn)行口算。②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問處理生活中的簡(jiǎn)潔問題。情感目標(biāo)是：創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作溝通、呈現(xiàn)的空間，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。力氣目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的觀看、分析、處理問題的力氣。自主探究、合作溝通的力氣。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式。教學(xué)難點(diǎn)是能用較完整的語言表述整十?dāng)?shù)加減的思維過程。四、說教法、學(xué)法教法：情景教學(xué)法。（我從國(guó)家基礎(chǔ)上下載了關(guān)于這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的課件，進(jìn)行了二次的加工整合，制作出了更符合我們課堂需求的課件。通過課件把學(xué)生帶入生活情境，以增加生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好）學(xué)法：自主探究、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐運(yùn)用法。五、說教學(xué)流程：（一）、開門見山，引出課題。小伴侶，你們看老師把誰請(qǐng)來了？上面的字你熟識(shí)嗎？這節(jié)課，喜羊羊要和我們一起來學(xué)習(xí)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)?？匆豢?，比一比誰最棒。[設(shè)計(jì)意圖：由于一班級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，往往從下課玩耍到轉(zhuǎn)入剛上課時(shí)，大部分孩子無法收心。此時(shí)出示課件，它不僅能吸引學(xué)生的留意力，而且能讓學(xué)生一開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。]（二）、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。小伴侶，你們寵愛各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！問：你看到了什么？（有三種花，引導(dǎo)學(xué)生說出每種花的盆數(shù)）[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課件主要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，由于愛好是最好的老師。]（三）、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)：在“苗圃”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生分組溝通，老師巡視鼓舞從不同角度多提問題，小組派代表發(fā)言，老師板書出問題）師：你們可真棒，提出了這么多的問題。第二環(huán)節(jié)：小組爭(zhēng)辯先處理“紅花和黃花一共有多少盆”這個(gè)問題。（爭(zhēng)辯怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？老師加入學(xué)生的爭(zhēng)辯）第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)爭(zhēng)辯的計(jì)算方式：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、用十做單位計(jì)算……老師一一板書后，讓小組互評(píng)那種方式最簡(jiǎn)便。再次讓學(xué)生用自己寵愛的.方式計(jì)算其余問題（老師從學(xué)生提出的問題中選定。）第四環(huán)節(jié)：花農(nóng)伯伯說：小伴侶，我搬走10盆紫花，還可以提出什么問題？（假如在第一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)提出“還剩多少盆紫花”這一問題，老師則不必引導(dǎo)學(xué)生提出這個(gè)問題。）學(xué)生先獨(dú)立處理，再同桌溝通計(jì)算方式，最終對(duì)自己的計(jì)算方式進(jìn)行自評(píng)。（在這3個(gè)環(huán)節(jié)中出示兩個(gè)課件，課件比較生動(dòng)，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)覺問題及處理問題的主動(dòng)性。）師：說說你寵愛哪種計(jì)算方式？（學(xué)生用自己語言說說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式。）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“苗圃”的情景中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方式，再相互溝通，這種支配讓學(xué)生在自主探究思考和合作溝通中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式，留給學(xué)生探究、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，鼓舞了學(xué)生標(biāo)新立異，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。]（四）、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展力氣：第一關(guān)：兔寶寶請(qǐng)客（計(jì)算并說說）自主完成。第二關(guān)：逛金魚店（看圖寫算式）自主完成。第三關(guān)：小馬過河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過了河。第四關(guān)：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關(guān)）用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，師評(píng)為主。[設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物形象練習(xí)，運(yùn)用多媒體把學(xué)生寵愛的動(dòng)物形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意留意，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)加入的情感，讓學(xué)生在輕松愉悅的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算學(xué)問，提升計(jì)算力氣。]（五）、獨(dú)立思考、鞏固新知：第1題算一算，說一說。第2題算一算，比一比，你發(fā)覺了什么？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1、2、4題。老師巡視，關(guān)懷有困難的學(xué)生。[設(shè)計(jì)意圖：課件出示練習(xí)十題庫(kù)，讓學(xué)生快捷明確各題要求，順當(dāng)完成。]（六）、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的嗎？你們表現(xiàn)得真棒，喜羊羊也在夸你們呢！[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，不僅能通過學(xué)生的說來自己總結(jié)學(xué)習(xí)學(xué)問，而且老師也能通過學(xué)生的說來掌握他們對(duì)本節(jié)學(xué)問的掌握嫻熟程度。]六、說板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我接受了綱要簡(jiǎn)明法，抓住數(shù)概念、數(shù)的運(yùn)算學(xué)問，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔美，突出重點(diǎn)。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿5一、說理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合?！被趯?duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)理念有如下熟識(shí)：1、制造有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)受數(shù)學(xué)化的過程。2、為學(xué)生供應(yīng)充分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。3、讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的形成過程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方式。4、多方位、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生。二、說依據(jù)在教學(xué)過程中保持“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，接受學(xué)生加入程度高的教學(xué)方式即，老師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。三、說教材1、教學(xué)內(nèi)容人民訓(xùn)練出版社九年義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》教科書一班級(jí)下冊(cè)第61頁(yè)主題圖及第62頁(yè)例1，完成“做一做”及第63頁(yè)練習(xí)十四第2題、第3題、第5題。2、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的”基礎(chǔ)進(jìn)步行編排的。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方式與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，是以十為計(jì)數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題。小精靈的提示語顯示出讓學(xué)生自主探究口算方式，相互溝通，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，著重處理把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生思維力氣的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提升計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算力氣，處理實(shí)際問題打基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：（1）、經(jīng)受在實(shí)際情景中提出問題并處理問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方式，并能正確計(jì)算。（2）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。（3）、在觀看、比較、合作溝通中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈敏性。（4）、體驗(yàn)處理問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方式。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算的算理、算法。四、說教法本著樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，在教學(xué)活動(dòng)中我接受引導(dǎo)自學(xué)、合作溝通相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上嫻熟運(yùn)用算法形成計(jì)算技能，有效地提升了教學(xué)效率。在學(xué)問的應(yīng)用階段，我還接受自主探究來處理問題，形成技能。由于計(jì)算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書這一生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使口算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方式時(shí)，通過爭(zhēng)辯、溝通、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方式的多樣化”的理念。練習(xí)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生幫忙擺筷子，加入開火車玩耍，關(guān)懷家人買衣服，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的學(xué)問技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考力氣。五、說學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、驚奇???心強(qiáng)，在四特別鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)潔疲乏，留意力簡(jiǎn)潔分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的驚奇???心，我借助發(fā)新書的情境，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書）、說一說（說算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的功能。六、說教學(xué)過程……七、說反思……整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿61、教學(xué)內(nèi)容人民訓(xùn)練出版社九年義務(wù)訓(xùn)練六年制教科書一班級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1，完成做一做及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。2、教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)進(jìn)步行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景花卉展供應(yīng)計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境學(xué)校習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算力氣。這樣支配，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)賜予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提升計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算力氣，處理實(shí)際問題打基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定了三個(gè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方式，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問處理實(shí)際問題；2、培養(yǎng)學(xué)生觀看、分析、處理問題的力氣；3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作溝通的較好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方式。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。二、說教法1、計(jì)算常與枯燥、機(jī)械重復(fù)相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式時(shí)通過爭(zhēng)辯、溝通、動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方式的多樣化的理念。3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺，請(qǐng)學(xué)生喝飲料，吃蘋果等形式進(jìn)行，淡化練的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的學(xué)問技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考力氣。三、說學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、驚奇???心強(qiáng)，在四特別鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)潔疲乏，留意力簡(jiǎn)潔分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的驚奇???心，我接受了愉悅式教學(xué)方式為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉悅地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方式，組織學(xué)生溝通計(jì)算方式，使學(xué)生在自主探究與合作溝通中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的功能。四、說教學(xué)過程（一）、課前練說（二）、創(chuàng)情激趣小伴侶們想去森林公園游玩嗎？今日老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請(qǐng)同學(xué)們快速回答門票上的口算題。您現(xiàn)在正在閱讀的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您供應(yīng)更多的精品教學(xué)資源!《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿口算題：3+473546+37+2952+583（三）自主學(xué)習(xí)溝通導(dǎo)思1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。聽說小伴侶要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個(gè)蘋果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請(qǐng)大家吃，可它有個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題。（小組爭(zhēng)辯。）全班溝通，老師板書。1）蘋果和香蕉一共有多少個(gè)？要想知道蘋果和香蕉一共有多少個(gè)，怎樣計(jì)算？（板書：10+20）10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯。（小組爭(zhēng)辯）全班溝通。a．?dāng)?shù)的方式：10、20、30。b．計(jì)算的方式：由于1+2＝3，所以10+20＝30。c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。d．想減算加：由于30-10＝20，所以10+20＝30。e．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。f．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。同學(xué)們想出了這么多方式，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方式來驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法，進(jìn)行優(yōu)化：假如沒有圖或小棒，看著算式你會(huì)怎么想？請(qǐng)學(xué)生同桌說一說。（為學(xué)生供應(yīng)探究的空間，讓學(xué)生自己嘗試處理這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性。在處理問題的過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、爭(zhēng)辯溝通，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探究、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間，又開闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌爭(zhēng)辯、溝通的方式得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方式。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化的理念。接著老師的準(zhǔn)時(shí)板書有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己寵愛的”算法進(jìn)行溝通，并為下面的減法算式供應(yīng)優(yōu)化后的算法，從而關(guān)懷學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。）（四）、學(xué)以致用1、擺一擺，算一算。師：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)覺大家不僅聽得認(rèn)真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動(dòng)手力氣，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚(yáng)的語言和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在接下來的練習(xí)中留意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）2、看一看，填一填。低班級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀看圖，所以老師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后生再獨(dú)立完成。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。3、填一填，算一算。對(duì)于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時(shí)間老師下來巡視，肯定會(huì)發(fā)覺某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果，對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析，重點(diǎn)說明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，照舊是0。以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感愛好的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)觀看和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣。（五）、總結(jié)在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生溝通氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新學(xué)問。最終老師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿7一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容人民訓(xùn)練出版社九年義務(wù)訓(xùn)練六年制教科書一班級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1，完成“做一做”及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。2、教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)進(jìn)步行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景——花卉展供應(yīng)計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境學(xué)校習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算力氣。這樣支配，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)賜予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提升計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算力氣，處理實(shí)際問題打基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定了三個(gè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方式，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問處理實(shí)際問題；2、培養(yǎng)學(xué)生觀看、分析、處理問題的力氣；3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作溝通的較好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方式。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。二、說教法1、計(jì)算常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方式時(shí)通過爭(zhēng)辯、溝通、動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方式的多樣化”的理念。3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺，請(qǐng)學(xué)生喝飲料，吃蘋果等形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的學(xué)問技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考力氣。三、說學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、驚奇???心強(qiáng)，在四特別鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)潔疲乏，留意力簡(jiǎn)潔分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的驚奇???心，我接受了愉悅式教學(xué)方式為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉悅地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方式，組織學(xué)生溝通計(jì)算