金溪民方仲永世隸耕仲永生五年閱讀附答案

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閱讀甲乙兩則文言文，完成小題。（15分）

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍客人其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

（節(jié)選自王安石《傷仲永》）

客人詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進火，俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾②？〞元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著簞，飯今成糜③。〞太丘曰：“爾頗有所識不？〞對曰：“仿佛志之。〞二子俱說，更相易奪④，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也？〞

（選自《世說新語》）

解釋：①箅：蒸鍋中的竹屜。②餾：蒸飯。③糜：粥。④更相易奪：相互修整缺漏。

“猜想聯(lián)想〞是學習古文的重要方法，請結(jié)合上下文或?qū)W過的古文，解釋以下劃線詞在句中的意思。（4分）

①未嘗識書具（）②稍稍客人其父（）

③俱委而竊聽（）④爾頗有所識不（）

“聯(lián)系對比〞也是學習古文的好方法，請你用此方法完成（1）—（3）小題。（6分）

（1）找出與乙文“乃俱竊聽〞中“乃〞字用法一致的一項：（）（2分）A．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵B．（曹劌）乃入見C．家祭無忘告乃翁D．奶不知有漢，無論魏晉（2）聯(lián)系“瞬息可就〞、“一蹴而就〞等詞語，翻譯“自是指物作詩立就〞。（2分）

（3）聯(lián)系成語詞典中“纖悉無遺〞的就是，翻譯“言無遺失〞。（2分）

“讀文品人〞能幫助我們更好理解古文的內(nèi)容。請通讀甲乙兩文，完成（1）—（2）小題。（5分）

（1）乙文中，陳元方兄弟倆為什么會蒸飯成粥？（要求用原文的句子回復(fù)）（2分）

（2）同樣是天資聰穎的孩子，仲永長大后“泯然眾人矣〞，元方兄弟長大后以博學多才而天下有名。結(jié)合甲乙兩文中兩位父親的做法，分析原因。（3分）

答案

①曾經(jīng)②以……為客人③停下，丟下④不，通“否〞

（1）B。A項理解為“才〞，C項解釋為“你〞，D項解釋為“竟然〞

（2）此后，指著每一件事物（讓他）寫詩，一會就完成了。

（3）大人說的話，一點也沒有遺漏。

（1）俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。

（2）俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。（2）方仲永的父親只知讓自己的孩子去掙錢，“不使學〞，因而成為“泯然眾人〞；而陳太丘在元方兄弟做錯事時，沒有指責，而是以提問所聽談話的內(nèi)容的方式來考驗他們，對待他們的過錯，用寬容來原諒。這種教育方法，讓他們最終成為博學多才的人。

解析此題考察對文言實詞的認知能力。結(jié)合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特別用法。注意②為名詞的意動用法，各個加點詞的意思有的取其常用意，有的需要從從課文中遷移過來。

（1）此題考察學生理解文言詞語意思的能力。A項理解為“才〞，C項解釋為“你〞，D項解釋為“竟然〞。例句以B項中的“乃〞都是“于是〞的意思。

（2）此題考察翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關(guān)鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。翻譯時要注意到“就〞的意思。

（3）此題考察翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關(guān)鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。翻譯時注意到“遺〞的意思。纖悉：輕微詳盡；遺：遺漏。意思為：一點都沒有遺漏。

（1）此題考察學