高三英語教學(xué)工作計劃范文五篇

—高三英語教學(xué)工作計劃范文五篇工作方案事實(shí)上就是對我們自己接下來要做的工作的一次盤點(diǎn)，下面就是給大家?guī)淼母呷⒄Z教學(xué)工作方案范文20XX年五篇，希望大家喜愛！高三英語教學(xué)工作方案1一、指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，在切實(shí)了解同學(xué)的真實(shí)水平和結(jié)合同學(xué)歷次考試成果的的根底上，恰當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)；第二，教學(xué)要面對全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好；第三，以同學(xué)為主體，尊重個體差異，因材施教；第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提倡同學(xué)體驗參與學(xué)習(xí)，完成設(shè)計目標(biāo)；第五，注意過程性評價，建立能激勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展提高的綜合評價體系。二、同學(xué)情況分析a）本屆高二同學(xué)在英語根底方面很薄弱。盡管經(jīng)過一年又半的學(xué)習(xí)，但是在詞匯，語法規(guī)章等方面存在許多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，同學(xué)水平存在很大差異。b）同學(xué)在學(xué)習(xí)策略和情感看法方面也存在需要進(jìn)一步解決的問題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有方案性和策略性，也不留意學(xué)問的積累和穩(wěn)固。c）在課堂上，習(xí)慣于以往被動地接受所傳授的學(xué)問，不擅長發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。三、教材與教輔的分析本學(xué)期采納的仍然是外研社的英語教材，包括選修修模塊7和8。所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)更加繁重，時間更加加緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實(shí)踐活動，還關(guān)注語言學(xué)問、情感看法、文化意識和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過并利用教材培育和頑強(qiáng)同學(xué)的閱讀理解力量和從前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量的培育和提高，所以重點(diǎn)在于培育同學(xué)用英語取得信息、處理信息的力量；用英語分析問題、解決問題的力量；用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的力量。難點(diǎn)在于同學(xué)在情感看法和學(xué)習(xí)策略上的轉(zhuǎn)變，到達(dá)用英語思維和表達(dá)的目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)通過對選修模塊7、8的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有主動的情感看法和跨文化的交際力量。同時培育自主學(xué)習(xí)力量，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培育學(xué)會僧的閱讀理解力量，提高同學(xué)的應(yīng)試水平。五、教學(xué)措施a）讓同學(xué)每天積累幾個單詞，利用“互測及老師抽查”按時檢查，保證效果并堅持下去。b）仔細(xì)貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，強(qiáng)化監(jiān)督，保證晨讀效果。c）施行過程性評價，調(diào)動同學(xué)主動性，通過不同方式的檢測，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛，培育同學(xué)健康向上的人格和競爭意識。d）關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、X、和諧的教學(xué)氣氛。e）在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們主動參與。同學(xué)通過思索、調(diào)查、商量、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。f）常常進(jìn)行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)方法，符合同學(xué)的真實(shí)情況，利于同學(xué)的有效性學(xué)習(xí)。g）強(qiáng)化集體備課，充足發(fā)揮老老師的經(jīng)驗和新老師的X，到達(dá)的教學(xué)效果。高三英語教學(xué)工作方案2一、教學(xué)指導(dǎo)思想英語的學(xué)習(xí)，首先要突出同學(xué)主體，尊重個體差異，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問，自主的去學(xué)習(xí)，而不是始終被動的接受學(xué)問。既同學(xué)通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步把握英語學(xué)問和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用力量的過程，拓展視野，豐富生活閱歷，開發(fā)思維力量，進(jìn)展獨(dú)特和提高人文修養(yǎng)的過程。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要堅持面對全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展綜合語言運(yùn)用力量，提高人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神。整體設(shè)計目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計以同學(xué)技能，語言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展為根底；提高技能，磨練意志，活潑思維，呈現(xiàn)獨(dú)特，進(jìn)展心智和拓展視野；采納活動途徑，提倡體驗參與，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利；注意過程評價，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，建立能鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在教學(xué)過程中以形成性評價為主，注意培育和激發(fā)同學(xué)的主動性和自信念；開發(fā)課程資源，不只是通過教材來教同學(xué)學(xué)問，給同學(xué)提供貼近同學(xué)實(shí)際，貼近生活，貼近時期的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要主動利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。二、教材分析本學(xué)期所授課程為一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書英語模塊必修（1）和必修（2）兩個模塊。（人教版）共10個單元內(nèi)容。該教材貫徹了新的教學(xué)理念，以同學(xué)為中心，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以學(xué)問內(nèi)容為本的結(jié)構(gòu)體例，代之以力量為本的多樣化的結(jié)構(gòu)體例，以語言技能和語言學(xué)問為主線，融入學(xué)習(xí)策略的教學(xué)以及情感看法和文化意識的培育。與以往教材相比，話題廣泛，題材新穎，在教材活動布置中為同學(xué)獲得四種技能提供各種學(xué)習(xí)策略，這是其它教材所沒有的。大大地增加了語言的輸入，其輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出的要求。此外，新教材全部采納英文編寫，需要的詞匯量太大，許多同學(xué)，特別是根底較差的同學(xué)學(xué)起來很吃力。注意提高同學(xué)的語言認(rèn)知力量，內(nèi)容貼近高中同學(xué)生活，選取他們所所熟識的語言素材；同時加大了語言信息量的輸入，使同學(xué)大量地接觸接近英語原文的語言素材，通過耳聞目睹、潛移默化的方式，幫忙同學(xué)養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。同學(xué)順當(dāng)完成說和寫的任務(wù)提供了充足的語言支持。教材系統(tǒng)地介紹了不同階段的寫作策略，提供了可供模擬的范文，展現(xiàn)了如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)結(jié)詞。四、高復(fù)現(xiàn)率是北師大版教材的另一個特點(diǎn)。教材在學(xué)習(xí)策略、語法、詞匯等根底語言學(xué)習(xí)方面努力為同學(xué)制造了大量的語言運(yùn)用向縱深進(jìn)展的“見面”時機(jī)。另外，對同學(xué)學(xué)習(xí)過的詞匯及其用法進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，幫忙同學(xué)把握和運(yùn)用根底的英語詞匯。本教材重點(diǎn)是培育同學(xué)用英語取得信息，用英語分析問題，用英語進(jìn)行思維與表達(dá)，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，小搭配作學(xué)習(xí)的力量，從而提高同學(xué)語言綜合應(yīng)用力量。重點(diǎn)與難點(diǎn)相輔相成，由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，同學(xué)們除了課堂上，運(yùn)用和接觸英語的時機(jī)不多，從而影響了學(xué)習(xí)的成效，因此如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫骋彩墙虒W(xué)一大難點(diǎn)。三、教學(xué)措施為了能夠幫忙每一個同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上都能取得進(jìn)步，需做到以下幾項工作：（1）做好初高中連接工作。高中階段在教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面和初中存在很大的區(qū)分。因此，在第一節(jié)課，通過簡潔的介紹和介紹一些英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，幫忙高中同學(xué)了解這些差異，引導(dǎo)他們盡快順應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活。在開新課之前，先讓同學(xué)以一段“自我介紹”來發(fā)現(xiàn)和改正文章中的語法錯誤、和同學(xué)們常犯的語法現(xiàn)象。搞好高初中之間的詞匯連接和語法連接，為開新課做好準(zhǔn)備。或者在學(xué)習(xí)新課的過程中的，穿插進(jìn)行學(xué)問的連接，做好方案，抓好落實(shí)，以新帶舊，溫故知新。（2）仔細(xì)研讀新課標(biāo)，以同學(xué)為本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，汲取傳統(tǒng)教學(xué)手段的精華結(jié)合新理念，備好每班同學(xué)的實(shí)際情況，因材施教，認(rèn)真考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。留意觀看同學(xué)的實(shí)際反映，把握情況，按時改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。精講，盡量在課堂上給同學(xué)留出時間汲取穩(wěn)固。（3）每一單元選取精彩段落要求同學(xué)背誦或上朗讀，或者利用我們英語組下發(fā)的誦讀文章，來檢測同學(xué)把握情況。利用早讀時間與同學(xué)一起朗讀，進(jìn)行抽查，同時做好單詞、短語和句型測驗。（4）因材施教，與優(yōu)生談心，使他們對英語學(xué)習(xí)有一個正確的觀念；強(qiáng)化對他們的學(xué)習(xí)及解題方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)其分析其優(yōu)勢和存在的缺乏之處，提高學(xué)習(xí)效率。利用課后時間強(qiáng)化專項訓(xùn)練。對于差生，著重保證對根底學(xué)問的把握。（5）分層次教學(xué)，分層次布置作業(yè)，作業(yè)加評語及面批，對他們的缺乏之處按時指導(dǎo)，按時調(diào)整盡量，爭取每一個同學(xué)都有收獲。（6）仔細(xì)出好訓(xùn)練和試卷，使同學(xué)能逐步提升，同時仔細(xì)做到按時分析顯現(xiàn)的問題及原因，幫忙同學(xué)找到解決的對策，提高信念和解題的力量。（7）實(shí)施過程性評價，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動性并對其后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，多激勵，讓他們在小進(jìn)步中體味學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的自信。（8）常常進(jìn)行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)方法，符合同學(xué)的真實(shí)情況，利于同學(xué)的有效性學(xué)習(xí)，并在反思中不斷進(jìn)步和完善自己的教學(xué)水平。（9）主動聽課，評課，做好聽課記錄，互相溝通和學(xué)習(xí)，作為一名新老師，對于我來說除了要備好課，還要向別的老師學(xué)習(xí)，他們教學(xué)中的方法和經(jīng)驗?zāi)軌蜃屛铱焖俪砷L。高三英語教學(xué)工作方案3一、指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，在切實(shí)了解同學(xué)的真實(shí)水平和結(jié)合同學(xué)歷次考試成果的的根底上，恰當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)；第二，教學(xué)要面對全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好；第三，以同學(xué)為主體，尊重個體差異，因材施教；第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提倡同學(xué)體驗參與學(xué)習(xí)，完成設(shè)計目標(biāo)；第五，注意過程性評價，建立能激勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展提高的綜合評價體系。二、同學(xué)情況分析a）本屆高二同學(xué)在英語根底方面很薄弱。盡管經(jīng)過一年又半的學(xué)習(xí)，但是在詞匯，語法規(guī)章等方面存在許多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，同學(xué)水平存在很大差異。b）同學(xué)在學(xué)習(xí)策略和情感看法方面也存在需要進(jìn)一步解決的問題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有方案性和策略性，也不留意學(xué)問的積累和穩(wěn)固。c）在課堂上，習(xí)慣于以往被動地接受所傳授的學(xué)問，不擅長發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。三、教材與教輔的分析本學(xué)期采納的仍然是外研社的英語教材，包括選修修模塊7和8。所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)更加繁重，時間更加加緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實(shí)踐活動，還關(guān)注語言學(xué)問、情感看法、文化意識和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過并利用教材培育和頑強(qiáng)同學(xué)的閱讀理解力量和從前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量的培育和提高，所以重點(diǎn)在于培育同學(xué)用英語取得信息、處理信息的力量；用英語分析問題、解決問題的力量；用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的力量。難點(diǎn)在于同學(xué)在情感看法和學(xué)習(xí)策略上的轉(zhuǎn)變，到達(dá)用英語思維和表達(dá)的目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)通過對選修模塊7、8的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有主動的情感看法和跨文化的交際力量。同時培育自主學(xué)習(xí)力量，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培育學(xué)會僧的閱讀理解力量，提高同學(xué)的應(yīng)試水平。五、教學(xué)措施a）讓同學(xué)每天積累幾個單詞，利用“互測及老師抽查”按時檢查，保證效果并堅持下去。b）仔細(xì)貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，強(qiáng)化監(jiān)督，保證晨讀效果。c）施行過程性評價，調(diào)動同學(xué)主動性，通過不同方式的檢測，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛，培育同學(xué)健康向上的人格和競爭意識。d）關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、X、和諧的教學(xué)氣氛。e）在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們主動參與。同學(xué)通過思索、調(diào)查、商量、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。f）常常進(jìn)行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)方法，符合同學(xué)的真實(shí)情況，利于同學(xué)的有效性學(xué)習(xí)。g）強(qiáng)化集體備課，充足發(fā)揮老老師的經(jīng)驗和新老師的X，到達(dá)的教學(xué)效果。高三英語教學(xué)工作方案4高三英語教學(xué)工作方案（下學(xué)期）詳細(xì)詳情：（一）努力提升六個方面的熟悉，明確教學(xué)要求1、對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》有深化了解，對本學(xué)期各階段性教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求要有所了解，以強(qiáng)化高三英語教學(xué)工作的有序性。2、針對所教班的同學(xué)的語言學(xué)問根底和力量進(jìn)展情況，了解自己班級存在的差距，以強(qiáng)化教學(xué)工作的針對性。3、仔細(xì)研討目前運(yùn)用的教材，對比《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，精確把握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考學(xué)問考點(diǎn)的分布情況。4、在新課程背景下重新端詳高三英語教學(xué)模式，仔細(xì)研討各階段的教學(xué)策略和復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法等，確保每一階段教學(xué)的精確和高效。5、依據(jù)新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整改變，仔細(xì)研討手頭的各種參考資料和訓(xùn)練題，精編、精選、精練，以強(qiáng)化訓(xùn)練的針對性和有效性。（二）努力挖掘四個方面的潛力，提高教學(xué)效率1、降低教學(xué)起點(diǎn)，面對全體同學(xué)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，不同根底的同學(xué)的高考目標(biāo)定位，實(shí)行不同的教學(xué)方法，努力使各個層次的同學(xué)在高三的學(xué)習(xí)中增加動力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果化。2、調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)高三課時緊任務(wù)重，在有限的時間內(nèi)讓同學(xué)學(xué)問、力量大幅度提升，妥當(dāng)布置教學(xué)工作。做到相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度布置有肯定的敏捷性，從同學(xué)的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)效勞。3、強(qiáng)化教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效高三同學(xué)的時間無比寶貴，我將努力通過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，按時調(diào)整教學(xué)方案，主動將教學(xué)效果化作為工作目標(biāo)。在備課中反思已備內(nèi)容，思索這堂課這樣備在那些方面會給同學(xué)在學(xué)問方面和力量方面帶來收益，同事要常常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。細(xì)心布置復(fù)習(xí)方案，細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)程序，細(xì)心批改作業(yè)，細(xì)心選擇和評講試題，細(xì)心輔導(dǎo)同學(xué)。留意防止重教輕學(xué)、重講輕練。4、提倡精講巧評，提高學(xué)習(xí)效率做到三個必講――核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講；做到三個不講――同學(xué)已經(jīng)把握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。但凡要求同學(xué)做的訓(xùn)練，老師必需先做；但凡同學(xué)所做的訓(xùn)練，老師必需按時批閱；但凡同學(xué)做錯的題目，老師必需指導(dǎo)同學(xué)訂正，并按時組織二次訓(xùn)練。（三）走好六步棋，強(qiáng)化教學(xué)方案性復(fù)習(xí)方案圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個階段進(jìn)行：1、第一輪教材復(fù)習(xí)2、詞匯、句型學(xué)問復(fù)習(xí)3、語法填空專項復(fù)習(xí)4、閱讀理解、完形填空專題訓(xùn)練5、根底寫作、讀寫任務(wù)專題訓(xùn)練6、綜合訓(xùn)練（四）共享集體備課的成果在個體獨(dú)立思索的根底上，科學(xué)開展集體備課，匯合個體才智，形成集體合力，形成一個具有新特點(diǎn)、新思路的優(yōu)質(zhì)教案。（五）瞄準(zhǔn)五個著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率時間對高三同學(xué)來說非常寶貴，作為老師肯定要提高教學(xué)效率，進(jìn)而使同學(xué)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我將努力著眼于以下五點(diǎn)做到夯實(shí)根底、凸顯力量、逐步提高。①夯實(shí)“?？键c(diǎn)”“?？键c(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。高三教學(xué)中通過梳理、歸納常考點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí)中對比高考要求對原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章學(xué)問。強(qiáng)調(diào)特別情況和易錯、易混情況。老師通過課堂教學(xué)幫忙同學(xué)梳理出各復(fù)習(xí)板塊的學(xué)問框架，突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)。②研討“新考點(diǎn)”通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》的研討，找出今昔的內(nèi)容改變，在教學(xué)中作恰當(dāng)調(diào)整。通過對試題的研討，感知內(nèi)里的力量要求，在教學(xué)中強(qiáng)化方法點(diǎn)撥。③突破“失分點(diǎn)”我們平常的復(fù)習(xí)，根本上是根據(jù)備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)方案進(jìn)行的。接近高考時，我們要求老師依據(jù)各自班級常見的學(xué)問層面上的“失分點(diǎn)”，有針對性地制定“獨(dú)特化復(fù)習(xí)方案”，在梳理學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實(shí)根底學(xué)問，是一個同學(xué)對所學(xué)的詞匯、句型學(xué)問溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠老師的課堂點(diǎn)撥，更重要的是同學(xué)的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)利用課上或課外的時間做好自主復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化對學(xué)問點(diǎn)的記憶。對特別群體的同學(xué)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提示同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對自己薄弱的方面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實(shí)根底、查漏補(bǔ)缺。④關(guān)注“力量點(diǎn)”教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫忙同學(xué)做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。留意和同學(xué)探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨力量、分析力量、概括力量、推斷力量和表述力量。做到每次評講都就答題技巧問題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對同學(xué)有一點(diǎn)啟迪。⑤強(qiáng)化“支撐點(diǎn)”強(qiáng)盛的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、主動的學(xué)習(xí)參與意識是同學(xué)學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。老師不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對待學(xué)習(xí)的情感和看法。為求得收到事半功倍的效果打下堅固的情感看法根底?？傊谛乱粚玫母呷齻淇歼^程中，總結(jié)高三教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)缺乏，依據(jù)所教班級同學(xué)的實(shí)際情況，狠抓英語根底不放松，仔細(xì)、細(xì)致、有效地組織好復(fù)習(xí)工作，力爭今年英語高考有一個好成果。高三英語教學(xué)工作方案5一、指導(dǎo)思想依據(jù)《一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，結(jié)合同學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，仔細(xì)研讀近幾年全國新課程標(biāo)準(zhǔn)卷的特點(diǎn)與規(guī)律，仔細(xì)研討教學(xué)方法、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略；以“夯實(shí)根底、突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注意實(shí)際”為原則，以模塊復(fù)習(xí)為平臺，突出詞匯的應(yīng)用與拓展，使同學(xué)學(xué)問條理化，系統(tǒng)化和規(guī)律化，最終形成完好清楚的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；以培育聽讀寫力量為重點(diǎn)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使同學(xué)解題方法得到優(yōu)化和嫻熟，語言的綜合運(yùn)用力量得到提升；以同學(xué)為主體，關(guān)注同學(xué)非智力因素，做好各層次同學(xué)的心理輔導(dǎo)，樹立同學(xué)的自信念和進(jìn)取心，以主動健康的心態(tài)完成20X年高考，考出抱負(fù)的成果。二、復(fù)習(xí)方案（一）一輪復(fù)習(xí)階段開學(xué)至4月中旬為一輪復(fù)習(xí)階段。完成Module3—Module8共計6個模塊的教材復(fù)習(xí)。平均每周完成兩個單元的復(fù)習(xí)教學(xué)。一輪復(fù)習(xí)材料以課本和《世紀(jì)金榜》為主，在加上各名校試題、省市統(tǒng)測題以及近兩年高考真題。針對我校同學(xué)普遍詞匯量缺乏的問題，這個階段的復(fù)習(xí)以“單詞—詞組—句子-篇章”為主線，一直把同學(xué)的詞匯量構(gòu)建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練，做到“詞不離句，句不離章”。同時，努力抓好早讀效率，早讀課能否對所復(fù)習(xí)內(nèi)容按時朗讀、背誦，對復(fù)習(xí)成效的影響是不行無視的。在一輪復(fù)習(xí)階段，還要穿插以各單元相應(yīng)的語法復(fù)習(xí)專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態(tài)等代表性的考點(diǎn)