2015年廣州技工院校教師職業(yè)能力競賽方案

2015年廣州市技工院校教師職業(yè)能力競賽方案（征求意見稿）為貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）的文件精神，落實局“七大行動計劃”強師工程及《2015年廣州市技工教育工作要點》工作要求。經(jīng)研究決定，今年將在前兩屆教師職業(yè)能力競賽的基礎上，舉辦2015年廣州市技工院校教師職業(yè)能力競賽，旨在繼續(xù)提升教師職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。特制定本方案。廣州市屬技工院校在職（在編和合同）教師二、競賽時間（一）校級競賽階段：2015年4-6月（二）市級競賽階段：2015年7-10月三、競賽內容及項目針對技工院校教師崗位群的職業(yè)能力要求，今年“教師職業(yè)能力競賽”的內容設置為精品課程建設能力和微教學能力。（一）精品課程建設能力競賽本賽主要針對專業(yè)系主任、專業(yè)帶頭人、課程負責人等從事專業(yè)和課程建設的教師設置，包括課程設計方案、說課程方案與答辯和展示課程方案等3部分，前二者分別設獎。一體參加并優(yōu)勝者，經(jīng)展示課程方案環(huán)節(jié)后，授予“廣州市技工院校2015年度精品課程”、“廣州市技工院校2015年度精品課程負責人”稱號。精品課程申報可以個人，也可以團隊（不超過5人，排名第一為主要負責人）形式申報，說課程方案與答辯和展示課程方案均由課程負責人完成。（二）教學能力競賽本賽主要針對一線教學的教師設置，個體參賽形式。包括設計教學方案、開設公開課、說課與答辯和展示公開課等4部分，其中，說課答辯前，選手需要在本校開設公開課。教學設計與說課答辯分別設獎。一體參加并優(yōu)勝者，經(jīng)公開課展示環(huán)節(jié)后，授予“廣州市技工院校2015年度教學能手”稱號。教學能力競賽以個人形式參賽。（三）競賽項目及說明競賽項目：1.機械加工類；2.電工電子類；3.信息技術類；4.交通運輸類；5.文化藝術類；6.商貿服務類；7.公共文化類；8綜合類。兩大類競賽均設置以上8個類別。項目說明：1.服裝類、設計類課程歸入文化藝術類；2.烹飪、酒店服務、美容美發(fā)、會展、茶藝等課程歸入商貿服務類；3.語、數(shù)、英、政、體歸入公共文化類；4.不能歸入前7類的課程歸入綜合類，如農業(yè)畜牧、園林、建筑、職業(yè)指導、心理健康教育、安全教育、第二課堂活動等。四、院校競賽安排院校競賽由各校根據(jù)市級方案自行組織，建議采用如下形式（各?？筛鶕?jù)實際情況修訂）。（一）組織籌備（3-4月）制定參賽方案，發(fā)動教師參賽。（二）系級競賽（5月）精品課程建設能力競賽和教學能力競賽分別舉行，根據(jù)系級競賽，選送校級競賽。.在專業(yè)系（或產(chǎn)業(yè)系）現(xiàn)設專業(yè)內，以課程為單位，組織系級課程設計方案競賽；.根據(jù)課程設計方案，組織系級說課程方案與答辯競賽；.在教學計劃內，以學習任務（學習情境或課題）為單位，組織系級微教學設計競賽；.根據(jù)微教學設計，組織系級微教學公開課競賽；.根據(jù)微教學設計，組織系級說課（含答辯、微課展示）競*賽。（三）校級競賽（6月）.根據(jù)系級選拔，院校組織優(yōu)秀課程設計方案評審，說課程方案與答辯競賽；.根據(jù)系級選拔，院校組織優(yōu)秀教學設計評審，公開課競賽，說課（含答辯、微課展示）競賽。五、全市競賽安排3（一）競賽啟動（3月）發(fā)出競賽通知及方案。（二）組織培訓指導（3月）由市教研室統(tǒng)籌組織。（三）文本評審（7-8月）7月中旬，學校上交設計文本報名參賽資料；8月中旬，市教研室組建專家評審團，對課程設計方案、教學設計等文本材料進行集中評審。（四）闡述與答辯評審（9月）8月下旬，學校上交說課程方案、說課報名參賽資料；9月中旬，市教研室組建專家評審團，對說課程方案、說課等語言闡述和答辯環(huán)節(jié)進行集中評審。（五）展示與表彰（10月）組織兩類競賽優(yōu)勝者進行課程建設能力和教學能力展示，并對各類獲獎進行表彰。附件：廣州市屬技工院校精品課程評價表、微教學課競賽評價表廣州市職業(yè)技術教研室2015年3月6日

附件： 廣州市屬技工院校精品課程評價表學校： 課程： 時間:教師姓名： 職稱： 性別:評價項目評價內容評價分數(shù)10-1課程設計1.指導思想。遵循設計導向的職業(yè)教育思想，課程源自人文素質養(yǎng)成或企業(yè)工作、生產(chǎn)的要求，能促進學生的全面發(fā)展，能滿足企業(yè)發(fā)展需要。2.課程目標。符合地區(qū)行業(yè)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要，符合職業(yè)崗位群任職要求；符合學生職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力發(fā)展需要；課程目標清晰準確，與前后續(xù)課程銜接得當，有利于職業(yè)/專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。3.課程內容。課程內容完整，科學性與規(guī)范性強，結構清晰，層次分明，設計合理，具備典型性和代表性；體現(xiàn)了專業(yè)課內容的工作任務及工作要素與要求或文化課內容的人文素質養(yǎng)成等重要的應用性特征。4.課程資源。合理選用或開發(fā)教材與學材，工具書、維修手冊和技術通報等行業(yè)、企業(yè)技術標準；合理選用或開發(fā)多媒體課件和仿真教學軟件；提供基于網(wǎng)絡、適合學生、便于學生學習的豐富資源。課程實施5.課程師資。師風師德建設有措施有成效；校內教師和企業(yè)教師結構合理；師資隊伍的專業(yè)理論與企業(yè)實踐能力、教學能自力和教科研能力強。6.課程場所。具備符合課程教學需求的校內外實習實訓基地，數(shù)量和功能配置恰當，設備設施有一定的技術先進性，運行安全；專業(yè)課反映校企合作及工作情境，文化課和社會結合且充分利用校內的學習場所。7.課程組織。課程的教學運行、教學監(jiān)控、教學場所管理等制度健全、執(zhí)行良好；依據(jù)課程特征合理安排課程教學，以學生為中心，倡導滿足工作過程要求的教學組織方式和“做學教”合一的行動導向教學方法。8.教學實例。提供一個完整學習任務的教學案例，含教學設計和節(jié)選教學視頻等內容。其中，節(jié)選視頻時長不超過10分鐘，視頻聲音清楚、畫面清晰、圖像穩(wěn)定，聲音與畫面同步，反映學與教的情況。課程評價9.課程評價。校內教學督導、學生評價優(yōu)良；對應或相關職業(yè)資格證書或專業(yè)技能自水平證書通過率高；社會服務能力強、行業(yè)企業(yè)認可度高。競賽選項10.文本要求。所提交的課程設計文本含教學實例的體例規(guī)范，內容完整，文字通順，圖表符合技術規(guī)范要求，表述清晰。10.說課答辯。說課完整符合要求，準確理解評委的提問，回答問題所陳述的觀點正確，內容全面，層次分明，邏輯思路清晰。10.展示技藝。教學語言規(guī)范、簡潔，儀表大方、教態(tài)自然，內容嫻熟?？傇u意見： 評價總分評價者簽名廣州市職業(yè)技術教研室制表廣州市屬技工院校微教學課競賽評價表學校： 課題： 時間:教師姓名： 職稱： 性別:評價項目評價內容評價分數(shù)10-1教學設計1.選題價值。選題為相對獨立、完整的職業(yè)/人文素質學習活動，來自一體化課程學習任務的某一具體內容，具有典型性。2.學習目標。能夠反映學生職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的要求，并能結合學生實際，明確、具體且可操作性強。3.學習內容。包括理論知識和實踐知識及工作的各項要素要求，與企業(yè)生產(chǎn)過程或人文素質養(yǎng)成緊密相關。4.學習資源。學習資源設計能體現(xiàn)學生在問題引導下的學習，教學環(huán)境設計與工作或社會生活環(huán)境盡可能一致。教學實施5.學生投入。學習氛圍良好；學生的學習積極性高，對學習感興趣，能積極有效地投入到學習活動中。6.教學手段。有效支持學習活動的開展，利用多種教學媒體以及信息化手段和數(shù)字化資源，新穎、富有創(chuàng)意。7.教學方法。體現(xiàn)以學生為中心、行動導向的教學理念，采用混合式學習，重視學生的參與，形式靈活多樣。8.教學視頻。節(jié)選視頻時長不超過10分鐘，視頻聲音清楚、畫面清晰、圖像穩(wěn)定，聲音與畫面同步，反映學與教的情況。教學評價9.學業(yè)評價。評價的方式方法合理，易于操作；能有效解決實際教學問題，促進學生思維的提升、綜合職業(yè)能力的提高。競賽選項10.文本要求。所提交的教學設