飄逝的風箏閱讀附答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——飄逝的風箏閱讀附答案飄逝的風箏

徐國平

三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。

鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余〞的風箏，邁出了家門。

整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。

唉，娃們一個個都去哪兒了？

一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。

鷂爺瞧著痛心，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？

鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。

一陣春風吹來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不愿撒手。

鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風箏。每只風箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)，千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。

后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋對岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝逐漸失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。

最初，兒子大龍還跟他學扎風箏?？蓜倓倢W了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。

鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的夭空，正一心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？

你玩一下，就知道了。他迅速將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。

男孩牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。

突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽

住隨風箏逐漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。

鷂爺沒有責怪，一臉溫柔地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。

男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。

男孩撅著小嘴，有些憂傷。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。

鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，假如那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最終猛然折了一個方向，有些留戀地逐漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。

恍然間，鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……

（選自《小小說月刊》2022年第4期，有刪改）

6．讀完本文，你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。（3分）

7．讀文中的畫線句，回復括號里的問題。（請任選一句作答）（3分）

（1）兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。（品析“蠶食〞的表達效果。）

（2）鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。（結(jié)合加點詞揣摩人物心理。）

我選（）句：

8．文章設置男孩放風箏這一情節(jié)有什么用意？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（4分）

9．本文題目是“飄逝的風箏〞，飄逝的僅僅是風箏嗎？請結(jié)合文意闡述你的觀點和理由。（6分）

答案：

6．鷂爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。

7．選（1）：“蠶食〞形象地寫出了現(xiàn)代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程，傳達出鷂爺對農(nóng)村美好家園逐漸消逝的痛心與無奈。

選（2）：寫出鷂爺此刻繁雜的內(nèi)心：對兒孫的想念，對美好往事的眷戀，對兒孫不在身邊的失落，對風箏技藝后繼無人的痛心。

8．這一情節(jié)照應了“飄逝的風箏〞這一題目；表現(xiàn)鷂爺繁雜的內(nèi)心，豐富人物形象；促人思考“根〞是什么，深化小說主題。

9．（6分）

回復“飄逝的是風箏〞：鷂爺給男孩放的風箏不提防飛走了。

回復“飄逝的不僅僅是風箏〞，采用分層賦分的方式。

例如一：飄逝的是鄉(xiāng)村文明的活力和活力。由于城市化的進程，社會經(jīng)濟的發(fā)展，年輕人不愿學習如扎風箏一般費事的傳統(tǒng)技藝，他們紛紛進城。漂亮鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人寂寞留守，傳統(tǒng)技藝面臨消失。

例如二：飄逝的是鄉(xiāng)村文明的活力和治力