2021-2022年教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力押題練習(xí)試題B卷含答案

2021-2022年教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力押題練習(xí)試題B卷含答案單選題（共80題）1、下列中國歌劇中，創(chuàng)作時間最早的是（）。A.《白毛女》B.《傷逝》C.《茶經(jīng)》D.《洪湖赤衛(wèi)隊》【答案】A2、《斗牛士之歌》是下列哪部作品中的片段?（）A.《茶花女》B.《卡門》C.《魔笛》D.《唐璜》【答案】B3、肖邦的鋼琴作品《bA大調(diào)波洛奈茲Op.53》屬于哪類音樂體裁?()A.舞曲B.進(jìn)行曲C.諧謔曲D.頌歌【答案】A4、下列不屬于混聲合唱的是()。A.男聲+童聲的混聲合唱B.男女四部混聲合唱C.男女聲+童聲的混聲合唱D.女聲+童聲的混聲合唱【答案】D5、學(xué)期結(jié)束后，班里的音樂老師在考評中為小明附上如下評語：“該生期末考試分?jǐn)?shù)為95分，成績優(yōu)異。在音樂課當(dāng)中，始終保持濃厚的興趣，主動查閱課程所學(xué)歌曲的相關(guān)知識，能準(zhǔn)確分辨樂曲樂段以及音樂的流派?！痹谏鲜鲈u語當(dāng)中，運(yùn)用到了哪種評價的方式與方法()A.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合B.定性述評與定量測評相結(jié)合C.自評、互評及他評相結(jié)合D.評價具有整體性原則【答案】B6、下面哪首歌曲是由冼星海作曲的?（）A.《英雄贊歌》B.《讓我們蕩起雙槳》C.《祝酒歌》D.《黃河大合唱》【答案】D7、《幻想交響曲》是法國作曲家（）創(chuàng)作的。A.勃拉姆斯B.柏遼茲C.羅西尼D.圣一桑【答案】B8、音樂結(jié)構(gòu)中具有獨(dú)立表現(xiàn)意義的基本單位是（）。A.樂段B.樂句C.旋律D.節(jié)奏【答案】A9、楊老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《阿里山的姑娘》，然后為學(xué)生深入分析了臺灣的風(fēng)土人情以及臺灣歌曲的特點(diǎn)，并展示了樂譜讓學(xué)生模仿、演唱。在課堂的最后又讓學(xué)生聆聽了西北民歌，感受了中國歌曲的多樣性，激發(fā)了學(xué)生對中國民歌的濃厚興趣。楊老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了（）的基本理念。A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展C.弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性D.突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合【答案】C10、下列選項屬于音樂劇的是（）。A.《美麗人生》B.《愛樂之城》C.《羅馬假日》D.《音樂之聲》【答案】D11、在印度尼西亞的甘美蘭音樂中，擔(dān)任旋律的裝飾、潤色功能的樂器是()A.竹排簫B.排簫C.排鼓D.銅排鑼【答案】D12、德國作曲家和音樂教育家卡爾奧爾夫的代表作《布蘭詩歌》取材于同名文學(xué)作品，其中第一首《命運(yùn)之輪》經(jīng)常出現(xiàn)在影視和廣告配樂中，為人熟知，這首作品的體裁是A.康塔塔B.歌劇C.交響詩D.音樂劇【答案】A13、《卡門》的體裁是（）。A.喜歌劇B.抒情歌劇C.正歌劇D.趣歌劇【答案】A14、下列關(guān)于和聲模進(jìn)的說法錯誤的是（）。A.模進(jìn)的最初原型稱為模進(jìn)動機(jī)B.是推動音樂展開與保持材料統(tǒng)一的重要手法C.模進(jìn)過程中模進(jìn)音程絕對不能改變D.模進(jìn)次數(shù)一般以三四次為宜【答案】C15、中國近代民主主義音樂文化開端的標(biāo)志是（）。A.上海國立音樂?？茖W(xué)校的成立B.學(xué)堂樂歌的興起C.中華音樂會民樂社團(tuán)的成立D.新文化運(yùn)動【答案】B16、陰邪盛而導(dǎo)致的實寒證，其治療方法是A.陰中求陽B.虛則補(bǔ)之C.寒者熱之D.熱者寒之E.陰病治陽【答案】C17、下列不屬于奧爾夫聲勢活動中最基本的動作是（）。A.跺腳B.拍腿C.走路D.拍手【答案】C18、《歡樂頌》在貝多芬《第九交響曲》中第()樂章中出現(xiàn)。A.一B.二C.三D.四【答案】D19、下列抗日救亡歌曲創(chuàng)作時間最早的是（）。A.《義勇軍進(jìn)行曲》B.《抗敵歌》C.《救國軍歌》D.《游擊隊歌》【答案】B20、音樂課上，何老師給出“暴風(fēng)雨”主題引導(dǎo)學(xué)生利用鑰匙、筆盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即興敲擊不同的節(jié)奏，體驗不同的音響效果，上述音樂教學(xué)內(nèi)容屬于高中音樂課程的哪個模塊()A.音樂鑒賞B.音樂與舞蹈C.音樂與戲劇表演D.創(chuàng)作【答案】D21、（）是在相和歌音調(diào)的基礎(chǔ)上，吸收民間音樂“吳歌”“西曲”發(fā)展起來的。A.鼓吹樂B.相和大曲C.清商樂D.清宮調(diào)【答案】C22、用于肺虛不能布津以滋腎，或腎陰虧虛，不能上榮于肺，而致肺腎陰虛的病證的是A.益火補(bǔ)土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】B23、（）的教學(xué)過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法。A.呆板B.傳統(tǒng)C.生成D.創(chuàng)新【答案】C24、該患者應(yīng)辨證為查看材料A.心氣虛B.脾陽虛C.心陽虛D.肺氣虛E.脾氣虛【答案】C25、在學(xué)唱完歌曲之后，教師教學(xué)生用七個手勢表示d0、re、mi、fa、sol、la、si七個音，引導(dǎo)學(xué)生帶著手勢去演唱歌曲，并組織學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，最后每組派出代表進(jìn)行表演展示。該教師在教學(xué)中運(yùn)用了哪種音樂教學(xué)法()A.達(dá)爾克洛茲音樂教學(xué)法B.柯達(dá)伊音樂教學(xué)法C.日本鈴木鎮(zhèn)一音樂教學(xué)法D.奧爾夫音樂教學(xué)法【答案】B26、結(jié)構(gòu)與交響曲類似，由三個或四個互相對比的樂章組成的室內(nèi)性的樂器套曲叫作()。A.回旋曲B.奏鳴曲C.前奏曲D.序曲【答案】B27、《月亮頌》是歌劇《水仙女》中的唱段，其曲作者是音樂家（）。A.普契尼B.比才C.鮑羅丁D.德沃夏克【答案】D28、施光南創(chuàng)作的著名歌劇取材自魯迅的哪部文學(xué)作品()A.《傷逝》B.《祝福》C.《孔乙己》D.《狂人日記》【答案】A29、新型的課堂評價強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，這不僅包括知識的掌握和技能的訓(xùn)練，更重要的是通過課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的（）A.創(chuàng)造性、主體性B.審美性、體驗性C.創(chuàng)造性、審美性D.主體性、體驗性【答案】A30、下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）。A.女聲合唱B.重唱C.混聲合唱D.應(yīng)答歌唱【答案】D31、（）的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識、自我監(jiān)控的能力以及對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。同時也是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上自我激勵、自我調(diào)控、自我改善的過程。A.自評B.互評C.他評D.定向評價【答案】A32、為電影《臥虎藏龍》配樂的是()A.久石讓B.劉歡C.譚盾D.陳其鋼【答案】C33、“八音分類法”是把樂器按照制作材料的不同分為“金、石、土、革、絲、木、匏、竹”八類，下列分類中正確的一組是（）A.琵琶、三弦、古箏、二胡屬于絲類B.琵琶、三弦、笛子、塤屬于竹類C.編鐘、三弦、古箏、二胡屬于金類D.笛子、三弦、古琴、塤屬于土類【答案】A34、我國目前出土的先秦青銅樂器中，音域最廣的是（）。A.曾侯乙墓編磬B.曾侯乙墓編鐘C.夏代帶翼銅鈴D.商婦好墓編鐃【答案】B35、屬于主調(diào)音樂體裁作品的是()A.巴赫《b小調(diào)彌撒曲》B.冼星?！杜鸢?！黃河》C.拉索《回聲》D.黃自《山在虛無縹緲間》【答案】C36、患者，男，78歲，惡寒重，低熱，頭身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支氣管炎。A.參蘇飲B.血府逐瘀湯C.右歸飲D.荊防敗毒散E.柴胡疏肝散【答案】D37、下列歌曲樂句結(jié)構(gòu)符合“起承轉(zhuǎn)合”的是()。A.《八月桂花遍地開》B.《小草》C.《繡金匾》D.《蘭花花》【答案】A38、下列哪部歌劇描述了韓英和劉闖率領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣裣麥绨讟O會首領(lǐng)彭霸天的故事？（）A.《江姐》B.《白毛女》C.《洪湖赤衛(wèi)隊》D.《紅珊瑚》【答案】C39、“通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解……養(yǎng)成健康向上的審美情趣?！鄙鲜雒枋鲶w現(xiàn)的是《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》總目標(biāo)的哪個維度?()A.情感·態(tài)度·價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.表現(xiàn)與創(chuàng)造【答案】A40、“作曲家所表現(xiàn)的理念,主要都是純粹的音樂特性．而明確的情感或情緒不可能具體地表現(xiàn)在音樂中”，上述觀點(diǎn)體現(xiàn)的美學(xué)觀是()。A.形式主義B.指涉主義C.表現(xiàn)主義D.極簡主義【答案】A41、下列選項中，不屬于柯達(dá)伊教學(xué)法的教學(xué)要點(diǎn)的是（）A.首調(diào)唱名法B.聲勢活動C.柯爾文手勢D.節(jié)奏讀法【答案】B42、不屬于音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)的是（）。A.人文性B.審美性C.體驗性D.實踐性【答案】C43、以下對于高中音樂課程目標(biāo)描述不正確的是()。A.高中音樂課程不需要關(guān)注情感，只注重知識B.高中音樂課程三維目標(biāo)是：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能C.過程與方法的目標(biāo)可以通過體驗、探究、比較、合作等方式方法體現(xiàn)D.高中音樂課要求學(xué)生能夠欣賞不同時期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的音樂作品【答案】A44、為使藥物中的藥效成分充分煎出，又不會造成藥效成分消失，需要后下的中藥是A.三七B.蒲黃C.砂仁D.佩蘭E.蓽茇【答案】C45、張老師在音樂課堂上會有計劃的提問3—5個同學(xué)，來考察他們對音樂的理解程度，還會請1—2名同學(xué)演唱或演奏本節(jié)課學(xué)習(xí)的曲目。張老師的這種評價方式屬于()。A.終結(jié)性評價B.定量評價C.導(dǎo)向性評價D.形成性評價【答案】D46、下列各調(diào)中，哪個不屬于調(diào)號為三個升號A宮的同宮系統(tǒng)調(diào)?()A.B商B.F羽C.#C角D.E徵【答案】B47、在初中音樂鑒賞課《陽關(guān)三疊》中，老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽欣賞歌曲后，結(jié)合旋律與學(xué)生共同伴隨音樂進(jìn)行詩歌朗誦，并讓擅長繪畫的同學(xué)畫出送別的場景，并與大家進(jìn)行分享和討論，這一教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中基本理念的（）。A.強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造B.突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合C.弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性D.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力【答案】B48、下列不適合在音樂課日常教學(xué)中實施的評價方式是()A.主題判斷、演唱、演奏、創(chuàng)造B.聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演C.聆聽、演唱、演奏、主題判斷D.演唱、演奏、創(chuàng)造、表現(xiàn)【答案】B49、20世紀(jì)90年代初．鮑元愷以24首膾炙人口的中國民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂組曲是()。A.《御風(fēng)萬里》B.《納西一奇》C.《土樓回響》D.《炎黃風(fēng)情》【答案】D50、《春節(jié)歌舞》以春節(jié)這一傳統(tǒng)文化為教學(xué)全線，以音樂為切入點(diǎn)，綜合了舞蹈、表演、美術(shù)、主持與樂編等藝術(shù)形式，充分地表現(xiàn)了“年文化”的教學(xué)主題，下列選項中最能體現(xiàn)上述教學(xué)觀點(diǎn)的是()。A.音樂與姊妹藝術(shù)相結(jié)合B.音樂與戲劇相結(jié)合C.音樂與舞蹈D.音樂與文學(xué)相結(jié)合【答案】A51、“在欣賞拉威爾《波萊羅舞曲》時，老師引導(dǎo)學(xué)生聽辨‘演奏同一主題的不同樂器’”，其教學(xué)重點(diǎn)是()。A.音高B.速度C.音色D.力度【答案】C52、下列音樂術(shù)語中速度比Andantino慢的是（）A.GraveB.ModeratoC.AllegroD.Presto【答案】A53、春秋時期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型。下列選項與此描述相對應(yīng)的是（）。A.“聲無哀樂”B.“胡樂并用”C.“禮崩樂壞”D.“立師以教”【答案】C54、下列中國歌劇中，創(chuàng)作時間最早的是（）。A.《白毛女》B.《傷逝》C.《茶經(jīng)》D.《洪湖赤衛(wèi)隊》【答案】A55、塔布拉鼓是（）的代表樂器。A.印度B.印度尼西亞C.越南D.菲律賓【答案】A56、通過欣賞中國和日本兩個版本的《四季歌》，學(xué)生領(lǐng)悟了中日不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵?！边@一教學(xué)活動體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)2020年修訂》中的哪種核心素養(yǎng)?A.語言運(yùn)用B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.創(chuàng)意實踐【答案】C57、在音樂教學(xué)中，任何知識技能的習(xí)得、音樂風(fēng)格的掌握、文化內(nèi)涵的理解，其實都離不開學(xué)生的（）A.主動配合B.集體探究C.分組互動D.自然吸收【答案】D58、“老師在豎笛教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，把握演奏的要領(lǐng)，并要求學(xué)生利用課外時間復(fù)習(xí)鞏固”，上述教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是()。A.增強(qiáng)合作性B.加強(qiáng)競爭性C.培養(yǎng)獨(dú)立性D.提高趣味性【答案】C59、在學(xué)習(xí)《雪絨花》時，教師反復(fù)播放音頻，結(jié)合影片介紹背景知識，并進(jìn)行拓展，學(xué)生了解了“雪絨花”蘊(yùn)含的情感，感受到了奧地利人民對祖國的熱愛之情。以上做法達(dá)成了本課的（）目標(biāo)。A.審美性B.實踐性C.人文性D.時代性【答案】C60、表現(xiàn)性評價是指教師為測試學(xué)習(xí)結(jié)果而創(chuàng)設(shè)與其應(yīng)用情境相似的實踐活動，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。下列評價方式屬于表現(xiàn)性評價的是（）。A.學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過的歌曲旋律B.教師用書面試卷測試音樂常識C.老師將本學(xué)期每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)做成評價表D.學(xué)生將基本資料、音樂學(xué)習(xí)專長及心得做成個人檔案【答案】A61、漢代文人音樂的標(biāo)志是()。A.禮教B.樂教C.歌舞D.琴學(xué)【答案】D62、近代我國由于興辦學(xué)校而產(chǎn)生音樂課程．學(xué)校音樂教學(xué)開始了什么樣的教學(xué)方式()A.教授歌曲B.教授詩歌C.教授欣賞D.教授識譜【答案】A63、“興于詩，立于禮，成于樂”這句話蘊(yùn)含的音樂功能主要是（）。A.治療B.經(jīng)濟(jì)C.教育D.審美【答案】C64、西方音樂史上享有“鋼琴詩人”美稱的音樂家是()。A.李斯特B.肖邦C.奧芬巴赫D.斯美塔那【答案】B65、歐洲音樂流派中，開創(chuàng)并大量使用變化音記號進(jìn)行“十二音列體系”創(chuàng)作的音樂家是（）。A.貝爾格B.韋伯恩C.勛伯格D.柴科夫斯基【答案】C66、具有防御和抵抗各種邪氣的功能指A.推動作用B.溫煦作用C.防御作用D.固攝作用E.氣化作用【答案】C67、佛羅倫薩梅第奇家族的鼎力資助促進(jìn)了歌劇的興起。下列哪部作品是巴洛克早期歌劇的代表作？A.《唐璜》B.《費(fèi)岱里奧》C.《奧菲歐》D.《特里斯坦與伊索爾德》【答案】C68、下列對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)評價敘述錯誤的是（）A.傳統(tǒng)的音樂教學(xué)評價主要是終結(jié)性評價B.常見的表現(xiàn)形式主要為等級、分?jǐn)?shù)等C.忽視了作為主體的學(xué)生的情感、興趣D.傳統(tǒng)音樂教學(xué)評價完全不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)給予否定【答案】D69、“有的老師認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)本身感興趣時，其學(xué)習(xí)才是最佳的，父母或者老師等外部強(qiáng)加的教學(xué)是沒有益處的?！痹撁枋鲶w現(xiàn)的哲學(xué)觀是（）。A.自然主義B.折中主義C.實用主義D.批判主義【答案】A70、下列不屬于江南絲竹八大名曲的是（）A.《歡樂歌》B.《柳青娘》C.《三六》D.《行街》【答案】B71、不能裝于同一藥斗或上、下藥斗的藥組是A.升麻與葛根B.川烏與草烏C.附子與天花粉D.射干與北豆根E.橘核與小茴香【答案】C72、木管五重奏包含長笛、雙簧管、單簧管、大管與()。A.小號B.圓號C.長號D.低音號【答案】B73、在音樂教學(xué)中，教師通過形象生動的語言和各種直觀的手段，使學(xué)生獲得直觀表象，喚起學(xué)生豐富的想象思維能力、音樂感知能力、觀察能力和認(rèn)識理解能力，并達(dá)到由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。這段文字表明了哪一種音樂教學(xué)原則?（）A.教育性原則B.實踐性原則C.形象性原則D.情感性原則【答案】C74、下列哪部作品屬于歡樂美的范疇（）A.《春節(jié)序曲》B.《小放驢》C.《祖國頌》D.《威尼斯船歌》【答案】A75、在學(xué)習(xí)《對祖國河山的禮贊》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《我的祖國》，并向?qū)W生展示祖國五千年悠久歷史的文字、音像資料。學(xué)生對祖國的歷史有了感性的認(rèn)識，情緒也漸漸高漲。教師彈奏鋼琴，全體學(xué)生共同高聲演唱《我的祖國》。這節(jié)課中，教師通過歷史資料的展示引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，并采用演唱的方式感受音樂，體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的哪一基本理念?（）A.立足核心素養(yǎng)，完善評價機(jī)制B.弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化C.強(qiáng)調(diào)音樂實踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能D.深化情感體驗，突出音樂特點(diǎn)【答案】D76、1834年《新音樂雜志》的創(chuàng)刊人是()。A.勃拉姆斯B.舒曼C.門德爾松D.貝多芬【答案】B77、學(xué)生體驗、感知音樂的能力和審美情趣評價主要采用（）評價模式進(jìn)行。A.模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量B.日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量C.日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)D.教師口頭【答案】A78、（）創(chuàng)作的《幻想交響曲》是音樂史上第一部有明確標(biāo)題創(chuàng)意的交響曲。A.拉威爾B.柏遼茲C.帕格尼尼D.莫扎特【答案】B79、《山在虛無縹渺間》選自《長恨歌》的第（）樂章。A.八B.六C.五D.三【答案】A80、“在中學(xué)歌唱課《阿拉木汗》中，在學(xué)生能夠完整演唱歌曲后，教師引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律等方面總結(jié)出維吾爾族民歌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣并簡單介紹了維吾爾族的風(fēng)土人情。”該行為主要體現(xiàn)了以下哪種音樂課程性質(zhì)?()A.人文性B.審美性C.實踐性D.情感性【答案】A大題（共18題）一、案例：音樂課上，授課教師聲情并茂地講述著古典音樂的特點(diǎn)，并為大家播放了一首古典樂曲。欣賞完畢，她充滿感情地問：“同學(xué)們喜歡這樣的音樂嗎?”學(xué)生齊聲答道“喜歡”。這時，人群中響起一個不同的聲音：“不喜歡”。教師沒有去理會他，繼續(xù)說道：“看來同學(xué)們都很喜歡古典音樂，那么我們再來欣賞另一首古典樂曲”結(jié)果那個學(xué)生說了一句“也不好聽啊”，但聲音明顯輕了。老師依然沒有理他，繼續(xù)上課。后來那個學(xué)生再也沒有發(fā)表意見。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮窟@是一個問題案例。從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師專注地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的“美”，讓課堂保持熱鬧的氣氛，足見整堂課還是比較井然有序的。但教學(xué)中也存在一些“不足”。教師沒有很好的尊重學(xué)生，面對學(xué)生的“異議”，教師第一次沒有理會。當(dāng)學(xué)生第二次發(fā)表意見時，聲音明顯輕了。此時學(xué)生的自尊心已經(jīng)受到傷害。這種不理會的態(tài)度勢必會在教師和學(xué)生之間挖了一條“鴻溝”。新課程關(guān)注相互合作探究，呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關(guān)系，教師處于平等中的“首席”位置，教師不是指揮者，而是合作的另一方。師生應(yīng)成為音樂學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生平和交流，找出原因，也應(yīng)認(rèn)真思考，從自己身上找原因。新課標(biāo)中有注重學(xué)生體驗這樣一個特點(diǎn)，應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性，提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生發(fā)展個人的知識、能力及價值觀。人是有差異的，每個人都是在真正獲得自我體驗的基礎(chǔ)上不斷向上發(fā)展的。發(fā)表不同意見的學(xué)生有自己獨(dú)到的見解是因為體驗具有獨(dú)特性，該教師在實際操作中忽視個體的存在，忽視對人情感的關(guān)注，忽視每個人情感體驗的獨(dú)特性。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)必定造成缺乏個性、缺少創(chuàng)新的局面。面對課堂上發(fā)生的各種各樣的音樂教學(xué)事件，教師應(yīng)該靈活應(yīng)對，以創(chuàng)造性的藝術(shù)策略來應(yīng)對事件。聽取學(xué)生的不同想法，一起去發(fā)現(xiàn)音樂的美。二、對下列課例進(jìn)行點(diǎn)評分析。愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學(xué)目標(biāo)】1．通過對愛爾蘭民族經(jīng)典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對踢踏舞學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)習(xí)踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點(diǎn)。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)和創(chuàng)編踢踏舞?！窘叹摺慷嗝襟w、幻燈片、自制剪輯的音樂【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說．該課對舞蹈藝術(shù)基本特征的把握，對音樂與舞蹈之間關(guān)系的理解，對舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合與處理，都有一定的獨(dú)到之處。因此，這個課在設(shè)計上為教學(xué)實施奠定了良好基礎(chǔ)。本課在實施過程中體現(xiàn)了很好的教學(xué)策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學(xué)生感興趣的話題切入，激發(fā)起學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，然后通過“觀看踢踏舞——研究討論——基本動作學(xué)習(xí)——創(chuàng)編表演”這一敦學(xué)主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個由感性過渡到理性、再從理性回歸到感性的過程。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的．而是在興趣支配下的主動探究學(xué)習(xí)過程。顯然，這樣的教學(xué)過程取得了良好的教學(xué)效果，例如課的導(dǎo)入部分設(shè)計了師生做游戲的環(huán)節(jié)，通過打擊出符合要求的節(jié)奏，來體驗節(jié)奏在音樂中的重要作用，這種充滿趣味性的導(dǎo)入，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏對于學(xué)習(xí)舞蹈的意義。當(dāng)然，好的教學(xué)策略來源于新課程理念，其基礎(chǔ)是平等和諧的教學(xué)關(guān)系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從不太了解踢踏舞，到能夠創(chuàng)編、表演踢踏舞，并產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，完全在于整個教學(xué)活動中所體現(xiàn)的那種師生間民主平等、和諧交流、教學(xué)相長的氛圍。對于音樂課程來說，師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志,也是新課改的一個十分重要的核心理念，在某種意義上決定著音樂教學(xué)的成敗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是舞蹈的創(chuàng)編，即“借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象”。從課堂效果來看?；旧线_(dá)到了教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)要求，這說明本課對踢踏舞創(chuàng)編教學(xué)的思路是明確的。這節(jié)課略顯不足的是：在愛爾蘭民間舞蹈——踢踏舞的風(fēng)格特征上，還可以挖掘得更深些。比如，愛爾蘭民間舞蹈的基本特征有哪些它與愛爾蘭民族的生活是怎樣的關(guān)系愛爾蘭民族為什么喜歡用踢踏舞的形式表現(xiàn)社會生活從舞蹈藝術(shù)角度來看，任何一種舞蹈都同一定的勞動形態(tài)有關(guān)，而勞動形態(tài)的藝術(shù)化則形成了人身體各部分協(xié)調(diào)的美，并帶有鮮明的地域和民族風(fēng)格。教師如能把踢踏舞風(fēng)格形成的原因?qū)W(xué)生作進(jìn)一步地介紹，會更有利于學(xué)生的感受、體驗和把握。三、在器樂合奏課中，學(xué)生在演奏《瑤族舞曲》音樂主題時總是出現(xiàn)合奏不整齊,不熟練,不和諧的現(xiàn)象，陳老師指導(dǎo)學(xué)生有表情地視唱主旋律聲部，學(xué)生有了一定進(jìn)步,然而再次合奏排練時，還是出現(xiàn)了各聲部配合不整齊的現(xiàn)象。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020修訂)》基本理念,分析老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與問題，并針對問題提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn):老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與演奏、歌唱等藝術(shù)實踐活動，符合“強(qiáng)調(diào)音樂實踐”這一基本理念的要求。問題:老師對于學(xué)生演奏不整齊的現(xiàn)象，并沒有采用針對性的解決措施，致使教學(xué)效果不理想。改進(jìn)建議:首先應(yīng)分析學(xué)生演奏不整齊的原因，如果是因為速度過快，則可以放慢速度練習(xí)，逐漸提速。如果因為對旋律不熟悉，總出現(xiàn)錯音，則可讓學(xué)生分聲部進(jìn)行自由練習(xí)，然后再進(jìn)行配合。四、案例：一位學(xué)生寫給音樂老師的信：“老師，請您看看我一個十分平常的我，平常的相貌，平常的成績，可是我真的很喜歡上音樂課。每當(dāng)您走進(jìn)音樂教室，站在音樂學(xué)得好的同學(xué)身旁，熱情地問這問那時，我只能怯怯地望著您的背影，美慕地看著這些同學(xué)；課堂上發(fā)言時，被您叫起來的總是他們，而我心里很緊張，不敢舉手，只能默地想著已經(jīng)準(zhǔn)備了好久的答案。老師，也請您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜歡音樂!”問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對上面案例中教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析（7分），并簡述你的觀點(diǎn)（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是音樂課的授課過程。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了音樂課程的基本理念：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。分析此題時要從教學(xué)過程是否符合這個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。五、楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，音樂素質(zhì)總體較好，而另一部分學(xué)生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認(rèn)識，于是老師將音樂課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學(xué)生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學(xué)內(nèi)容改為以識譜、演唱為主。為促進(jìn)大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分?jǐn)?shù)直接影響每位組員的個人成績。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。分析此題時要從教學(xué)過程是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》進(jìn)行分析。六、案例:楚老師在高一年級“音樂鑒賞“模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，來自本市一部分地區(qū)的學(xué)生音樂素質(zhì)較好，看得出接受過較專業(yè)的音樂訓(xùn)練;而另一部分地區(qū)的學(xué)生則不甚理想，有些學(xué)生甚至連簡譜都不認(rèn)識，于是她決定將音樂課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)較好的合音樂素養(yǎng)一-般的同學(xué)混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分?jǐn)?shù)對本組組員的個人成績有直接影響，以促進(jìn)組員之間的積極互動與合作。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)(7分)，并說明理由。(8分)【答案】首先楚老師的教學(xué)方式方法值得我們學(xué)習(xí)。第一，楚老師在教學(xué)時能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并找出小組合作方式給予解決。這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生，注意因材施教”的理念。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，學(xué)校和教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開好開足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊一一“音樂鑒賞”，還應(yīng)大力開發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個學(xué)生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供進(jìn)一步發(fā)展才能的機(jī)會，鼓勵和引導(dǎo)他們在集體學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)揮積極作用。第二，楚老師運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。第三，楚老師進(jìn)行期中和期末考試都以表演小組方式進(jìn)行是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點(diǎn)的評價方式。這類方式能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達(dá)到相互交流和激勵的目的。綜上所述，楚老師的教學(xué)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。七、案例：在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進(jìn)行最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道?！比嗤瑢W(xué)愕然地看著他，張老師說那請你來說一下？”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調(diào)式的音階特點(diǎn)說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進(jìn)行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學(xué)生授課，自由選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》基本理念，分析張老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮窟@個課例體現(xiàn)出教師教學(xué)過程中的一些優(yōu)點(diǎn)，但與此同時也存在一些問題與不足。（1）優(yōu)點(diǎn)：①平時并不怎么說話的同學(xué)舉手時，張老師給予了注意并請他上講臺發(fā)言，體現(xiàn)了課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的理念。②張老師宣布下一節(jié)課學(xué)生可以選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享，突出了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方式，有利于激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，為學(xué)生充分展示自己的才華提供了機(jī)會。（2）缺點(diǎn)：①對劉然的表現(xiàn)，張老師雖然帶頭鼓起了掌，卻沒有進(jìn)行明確、具體的評價。音樂課程的評價應(yīng)肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力的方向，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，也有利于促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學(xué)生授課，并自由選擇教學(xué)內(nèi)容，容易使課堂教學(xué)失去控制。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，一定要確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，否則容易使教學(xué)偏了方向，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。（3）建議：①針對學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行明確、具體的評價，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，并為其指明努力的方向。②教師選定音樂鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前去搜集材料?？梢园褜W(xué)生分成兩個小組，在課上給予每個小組一定的時間，怎么組織教學(xué)、怎么引導(dǎo)大家欣賞，由學(xué)生自己去定。最后讓全班同學(xué)對兩個小組的表現(xiàn)做出評價，教師總結(jié)。八、楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，來自本市一部分地區(qū)的學(xué)生音樂素質(zhì)較好，看得出接受過較專業(yè)的音樂訓(xùn)練；而另一部分地區(qū)的學(xué)生則不甚理想，有些學(xué)生甚至連簡譜都不認(rèn)識，于是她決定將音樂課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)較好的和音樂素養(yǎng)-般的同學(xué)混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分?jǐn)?shù)對本組組員的個人成績有直接影響，以促進(jìn)組員之間的積極互動與合作。依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)（7分），并說明理由。（8分）【答案】本題考查的是對音樂教學(xué)活動及音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的理解?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出了高中音樂課程的基本理念：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。九、依照《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的基本理念，分析下面的教學(xué)過程，提煉出教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行點(diǎn)評。?【課題名稱】民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏?【授課年級】高中二年級?【教學(xué)內(nèi)容】民族舞劇《小刀會》之花香鼓舞?【教學(xué)目標(biāo)】略?【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】體驗中國古典舞的基本要態(tài)，感悟身韻的核心價值和審美特征；感悟以中國古典舞為代表的中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓和內(nèi)涵。?【教學(xué)過程】?1．交流與分享?(1)伴隨滾動播放的《花香鼓舞》視頻，學(xué)生進(jìn)入課堂。?(2)引出課題——民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏。?(.3)學(xué)生作業(yè)展示——舞劇《小刀會》，小組學(xué)習(xí)與交流。?2．欣賞與體驗——《弓舞》?(1)創(chuàng)作背景?！敬鸢浮?1)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過體驗與學(xué)習(xí)中國古典舞——《弓舞》的基本要態(tài)，體會小刀會將士們不屈的精神以及對中國古典舞藝術(shù)的向往與熱愛。過程與方法目標(biāo)：通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段以及與《小刀會》小組相互配合，在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程中，體會中國古典舞所表達(dá)的圓形的藝術(shù)、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)、剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)。知識與技能目標(biāo)：學(xué)會《弓舞》的基本動作，了解舞劇中身韻的變化。(2)課例點(diǎn)評在“教學(xué)過程”這一環(huán)節(jié)里，此課例基本符合講課過程所要進(jìn)行的四個基本步驟：首先，采用滾動播放的《花香鼓舞》視頻來進(jìn)行情境導(dǎo)人，符合學(xué)生接受的心理特點(diǎn)；其次，在“課堂欣賞”的過程中，如果采用對視頻進(jìn)行反復(fù)與細(xì)節(jié)播放，教師與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?，對其中的動作做出適當(dāng)?shù)恼故?，效果會更好一些；再次，“拓展與探究”如果能從“身韻”開始，整個課堂結(jié)構(gòu)與時間安排也將會更加合理；最后，列舉了能體現(xiàn)出中國民族精神中圓滿和諧、形神兼?zhèn)?、剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)作品或藝術(shù)形態(tài)，拓展了學(xué)科知識，符合新課程要求。一十、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對下列課例進(jìn)行分析點(diǎn)評?！菊n題名稱】我的祖家是歌鄉(xiāng)【教學(xué)目標(biāo)】1．在集體的音樂情境中享受共同創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。2．熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。3．簡單了解臺灣高山族相關(guān)文化及其歌舞特點(diǎn)，表達(dá)對祖國寶島臺灣的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．體驗臺灣高山族民歌的情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)。2．學(xué)唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】．1．學(xué)生在課前收集有關(guān)臺灣高山族民歌及民俗文化的相關(guān)資料。2．課前在教室內(nèi)放置幾個拖把。【教學(xué)過程】1．創(chuàng)設(shè)情境【答案】一十一、閱讀案例，回答問題。某老師在《現(xiàn)代京劇》的欣賞課教學(xué)中，導(dǎo)入時，播放聆聽了李玉剛《新貴妃醉酒》(5分鐘)。接下來從唱腔方面和整體音樂特征方面開始介紹現(xiàn)代京劇與古代京劇的不同(35分鐘)。最后部分，老師播放《雄心壯志沖云天》和《家住安源》請同學(xué)們聽辨(5分鐘)。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的基本理念，分析林老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處．并針對不足之處提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)這是一個問題案例。(2)對案例中林老師的做法要一分為二地看待。雖然，該老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能播放流行歌曲李玉剛的《新貴妃醉酒》，從而吸引同學(xué)們的注意力，做到了新課標(biāo)理念中的以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。但是，該老師在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中用了35分鐘來介紹現(xiàn)代京劇與古代京劇的不同，顯然違背了新課標(biāo)理念中的“重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”理念。(3)該老師應(yīng)該繼續(xù)保持良好的做法，但也應(yīng)該遵循“重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”的理念，請同學(xué)們聆聽、探究歌曲的情緒以及表達(dá)的內(nèi)涵。一十二、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》基本理念，按下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：高中一年級教學(xué)內(nèi)容：鑒賞教學(xué)——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》)要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)確定教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)(3)針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習(xí)的具體教學(xué)策略與過程。(15分)【答案】教學(xué)設(shè)計《高亢的西北腔》【教學(xué)目標(biāo)】1．情感、態(tài)度與價值觀：通過欣賞，初步感受西北的音樂風(fēng)格和音樂情緒，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)西北民歌的興趣。2．過程與方法：通過討論，總結(jié)出西北民歌風(fēng)格形成的內(nèi)在原因。3．知識與技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花兒”“信天游”等民歌體裁的風(fēng)格、地域特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.感受、體驗西北民歌的音樂風(fēng)格。2．對三首民歌進(jìn)行剖析，并做適當(dāng)?shù)膶徝涝u價。教學(xué)難點(diǎn)：分析歌曲的旋律運(yùn)行、節(jié)奏特點(diǎn)，把握西北民歌風(fēng)格。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)人新課1．欣賞民間歌手阿寶演唱陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》的視頻。一十三、案例：一節(jié)音樂公開課如火如荼地進(jìn)行著，音樂老師非常投入地描繪著音樂之美。她充滿感情地問：“這么美的音樂，同學(xué)們喜歡嗎”學(xué)生異口同聲地回答“喜歡!”這時，學(xué)生中卻突兀地響起一個不同的聲音?！安幌矚g”，一個男生說。老師未予以關(guān)注，繼續(xù)充滿感情地說：“多好的音樂啊，同學(xué)都很喜歡，那我們再來聽一遍?！边€是那個男生在嘀咕著“一點(diǎn)也不好聽”，但聲音明顯輕了。老師還是未予以關(guān)注，課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氛圍，男生再也沒有發(fā)表意見了。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡述你的觀點(diǎn)。【答案】這個案例是一個問題案例。本節(jié)課是公開課，從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師非常投人地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂之美，應(yīng)該在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。并且這位老師也能讓課堂保持者熱鬧的氣氛，足見整堂課還是比較井井有條的。但是在這井井有條中也存在一些“瑕疵”，在教學(xué)過程中，有些同學(xué)可能對課堂的興趣不大，枯燥的教學(xué)活動不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，該教師雖然教學(xué)活動比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒有關(guān)注到學(xué)生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行中，做法欠妥。在學(xué)生進(jìn)行提出不喜歡課堂教學(xué)的時候，教師并未作出回應(yīng)，而是選擇忽略不和諧的聲音繼續(xù)開展教學(xué)，不符合新課標(biāo)中的“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”這一理念。教師應(yīng)該靈活應(yīng)對這類教學(xué)事件，充分發(fā)揮才能，用創(chuàng)造性的藝術(shù)策略解決問題，如充分聽取學(xué)生的異議，并與學(xué)生展開一場音樂之美的討論，一起去發(fā)現(xiàn)音樂的美。一十四、案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺?，有一位學(xué)生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：“這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應(yīng)該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析金老師教學(xué)中的問題（7分），并針對問題提出改進(jìn)建議（8分）。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。因此分析此題時，要從教學(xué)過程是否符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。一十五、案例：齊老師在準(zhǔn)備班級音樂會期間，注意到班上的小偉同學(xué)性格內(nèi)向