20XX年高考語(yǔ)文大綱卷-答案

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦20XX年高考語(yǔ)文大綱卷-答案20XX年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（大綱卷）

語(yǔ)文答案解析

第Ⅰ卷

一、

1.【答案】B

【解析】A.系鞋帶（jì）；B.正確；C.按捺別住（nà）；D.縱橫捭闔（bǎì）。故選：B。

【提示】能夠用排除法舉行篩選：如只要在某一組中找到一具讀音別正確的，即可刪除該項(xiàng)，如此縮小范圍后再認(rèn)真推敲。

【考點(diǎn)】字音

2.【答案】A

【解析】A.蓋棺定論：蓋上棺蓋，才干下結(jié)論。人死后對(duì)其一生是非功過(guò)做出評(píng)價(jià)。前面講的是“歷史人物”，符合語(yǔ)境。B.敝帚自珍：把自個(gè)兒家里的破掃帚當(dāng)成寶貝。比喻東西盡管不行，自個(gè)兒卻十分珍惜。而句中的吉他是朋友的，別是自個(gè)兒的寶貝。用錯(cuò)對(duì)象了。C.風(fēng)聲鶴唳：形容驚慌失措，或自相驚憂(yōu)。句子講的是小鎮(zhèn)春天美景，別符合語(yǔ)境。D.嘆為觀(guān)止：贊美欣賞的對(duì)象精妙之極、完美之至。句子講的是高價(jià)票讓人們無(wú)法親臨現(xiàn)場(chǎng)，可改用“忘而止步”，看到某種事情或失誤就以后退縮。故選A。

【提示】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差不，正確辨不他們的感情群彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除別符合句意的選項(xiàng)。

【考點(diǎn)】成語(yǔ)

3.【答案】D

【解析】A.搭配別當(dāng)，“發(fā)生”和后文“案情”搭配別當(dāng)，改為“浮現(xiàn)”。B.語(yǔ)序別當(dāng)，應(yīng)該是“每當(dāng)火車(chē)?guó)Q著汽笛”。C.成分殘缺，應(yīng)該在“從過(guò)去”前面添加“記憶”以和后文的“陣痛”搭配。D.表述正確，故選D。

【提示】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類(lèi)型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序別當(dāng)、搭配別當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意別明、別合邏輯。假如遇到難以確定的選項(xiàng)，能夠按病句類(lèi)型一一衡量，也能夠經(jīng)過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)覺(jué)病因。

【考點(diǎn)】病句辨析修改

4.【答案】C

【解析】通讀語(yǔ)段，該段文字重點(diǎn)闡述網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)。前面說(shuō)“超越了傳統(tǒng)的閱讀概念”，后面應(yīng)該接⑤（介紹其表現(xiàn)形式），然后是①④具體闡述表現(xiàn)形式；然后是③經(jīng)過(guò)和傳統(tǒng)閱讀比較，闡述網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)

勢(shì)；⑥是進(jìn)一步補(bǔ)充其優(yōu)勢(shì)，②是達(dá)到的效果。通讀排序后的語(yǔ)段符合語(yǔ)感和句子的內(nèi)部邏輯關(guān)系。故選C?！咎崾尽孔鞔鸫祟}要緊運(yùn)用排除法，在通讀語(yǔ)段的基礎(chǔ)上，了解語(yǔ)段的要緊內(nèi)容，依照結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意關(guān)系（邏輯順序、時(shí)刻順序、空間順序等）以及語(yǔ)段中的一些提示性詞語(yǔ)（如：關(guān)聯(lián)詞、代詞等）推斷先后順序。【考點(diǎn)】羅列句子順序

二、

5.【答案】D

【解析】“沒(méi)有留心”講法有誤。古代中國(guó)人自然懂石材比木材更耐久，然而他們以為“建造應(yīng)該新陳代謝，沒(méi)有必要永遠(yuǎn)保存”，后文又講“木是土的產(chǎn)物，土木具有易取、可塑、可循環(huán)等優(yōu)點(diǎn)，由此可知中國(guó)傳統(tǒng)建造在材料挑選上的理性”。解題時(shí)注意辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體味，要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解講要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文明白。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

【提示】完成論述類(lèi)文本要通讀原文。先認(rèn)真閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章講的是啥事，或說(shuō)的是啥理；文章涉及到啥人，啥觀(guān)點(diǎn)等。別管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或句子多浮現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，還有一些算是在文章的過(guò)渡處。有的時(shí)候，文章的題目里也透露這作品主旨的天機(jī)?？傊恼碌囊恍┟舾胁课?，常常明擺著或隱含著文章的中心思想，我們惟獨(dú)抓住了這些，才干準(zhǔn)確的概括出文章的中心思想。

【考點(diǎn)】普通有用類(lèi)閱讀

6.【答案】B

【解析】原文第二段“先進(jìn)的玉石文化，以及秦始皇陵西北大規(guī)模的石材加工場(chǎng)遺址算是明證?！彼闶侵v秦始皇陵西北大規(guī)模的加工場(chǎng)可以證明古代玉石文化的高水平，然而原文本沒(méi)有提到修筑阿房宮的石材來(lái)自于此處。錯(cuò)誤類(lèi)型是無(wú)中生有，這種設(shè)置干擾內(nèi)容的出題思路非常是隱晦，在原文中沒(méi)有相關(guān)語(yǔ)句，不過(guò)命題人故布疑陣，干擾考生的推斷。答題辦法是注意所有的推斷都必須來(lái)自原文，切切別能夠主觀(guān)臆斷。觀(guān)點(diǎn)要在原文中找到依照，沒(méi)有依照的推斷算是別符合原文意思的。

【提示】完成論述類(lèi)文本要通讀原文。先認(rèn)真閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章講的是啥事，或說(shuō)的是啥理；文章涉及到啥人，啥觀(guān)點(diǎn)等。別管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或句子多浮現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，還有一些算是在文章的過(guò)渡處。有的時(shí)候，文章的題目里也透露這作品主旨的天機(jī)?？傊恼碌囊恍┟舾胁课?，常常明擺著或隱含著文章的中心思想，我們惟獨(dú)抓住了這些，才干準(zhǔn)確的概括出文章的中心思想。

【考點(diǎn)】普通有用類(lèi)閱讀

7.【答案】C

【解析】“傳統(tǒng)建造如今也差不多所剩無(wú)幾”講法有誤。原文第一段盡管有“中國(guó)傳統(tǒng)建造以土、木為要緊材料，非常少使用石材”，然而并別等于“所剩無(wú)幾”。最終一段講“陵墓建造…便成了石材發(fā)揮作用的要緊場(chǎng)所”。答題辦法是先找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，抓住文中議論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念別能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系別能顛倒。注意選肢之間的比較，假如選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨也許與必定、必定與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。判斷別夸大，別縮小，別無(wú)中生有。

【提示】完成論述類(lèi)文本要通讀原文。先認(rèn)真閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章講的是啥事，或說(shuō)的是啥理；文章涉及到啥人，啥觀(guān)點(diǎn)等。別管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或句子多浮現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，還有一些算是在文章的過(guò)渡處。有的時(shí)候，文章的題目里也透露這作品主旨的天機(jī)?？傊?，文章的一些敏感部位，常常明擺著或隱含著文章的中心思想，我們惟獨(dú)抓住了這些，才干準(zhǔn)確的概括出文章的中心思想。

【考點(diǎn)】普通有用類(lèi)閱讀

三、

8.【答案】C

【解析】依照“遠(yuǎn)近稱(chēng)伏”的語(yǔ)境推斷，應(yīng)該是“佩服”的意思。

【提示】文言文的答題，最關(guān)鍵的是可以翻譯出全文，在明白全文的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體題型，采納別同的答題辦法，解決相關(guān)的咨詢(xún)題，解答此題要結(jié)合語(yǔ)境。

【考點(diǎn)】文言文閱讀

9.【答案】B

【解析】解講有誤，依照上文“孝敬皇帝未嘗南面”應(yīng)該是皇帝登基。古代等級(jí)制度嚴(yán)格，左右為區(qū)不尊卑高下的標(biāo)志之一，普遍實(shí)行于各種禮儀之中。由于君主受臣子朝見(jiàn)時(shí)，南面而坐，左東右西，臣子北面而立，左西右東，朝臣依官位由尊至卑一字排開(kāi)，若官位高者有東，卑者在西，則尊右賤左；反是，則尊左賤右。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，由多民族、各地域的文化匯聚而成，“左”“右”孰尊，古今有不，情形各異。備考注意近代的以“左”為尊，要緊是明清以來(lái)形成的。

【提示】文言文的答題，最關(guān)鍵的是可以翻譯出全文，在明白全文的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體題型，采納別同的答題辦法，解決相關(guān)的咨詢(xún)題。

【考點(diǎn)】文言文閱讀

10.【答案】B

【解析】“他又會(huì)同其他官員一同諫諍”講法有誤。原文皇帝把情況交給大臣討論，另外提到的兩個(gè)大臣并別支持他。注意此題在試卷中的難度普通是非常大的，敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，要緊是錯(cuò)誤翻譯、順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意出題設(shè)置的干擾項(xiàng)當(dāng)中人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)刻是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。

【提示】文言文的答題，最關(guān)鍵的是可以翻譯出全文，在明白全文的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體題型，采納別同的答題辦法，解決相關(guān)的咨詢(xún)題。

【考點(diǎn)】文言文閱讀

第Ⅱ卷

四、

11.【答案】①吃著豐厚的俸祿，連死都別敢顧惜，更況且圣明時(shí)代確信不可能死人呢？

②近期職權(quán)較輕，因此任用你以加重這一官位，依然別要推辭吧！

【解析】①“厚祿”，豐厚的俸祿；“顧”，顧惜；“必”，確信。

②“重”，加重；“毋”，別要。

【提示】翻譯，是以全面準(zhǔn)確明白句子的含義為基礎(chǔ)的，高考試卷要求直譯，也算是要求盡量做到字字降實(shí)。所謂字字降實(shí)，要緊是推斷每一具虛詞、實(shí)詞的用法與意義，找出通假字，古今異義詞、活用詞等，并做到準(zhǔn)確解釋。并且，還要把握句式特點(diǎn)和句子的語(yǔ)氣。翻譯時(shí)，要特殊注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，否則非常難準(zhǔn)確譯出文意。

【考點(diǎn)】文言文閱讀

12.【答案】（1）幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門(mén)。白云、靜渚、春草、閑門(mén)都營(yíng)造出一種靜謐的氣氛。

（2）“過(guò)”字把雨后松樹(shù)翠綠的顏XXX呈現(xiàn)了出來(lái)。“隨”字形象的表現(xiàn)了山道峰回路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋覓“水源，令人有曲徑通幽的遐思。

【解析】（1）詩(shī)歌匯總涉及到的意象有莓苔、白云、芳草、靜渚、春草、閑門(mén)，這些意象營(yíng)造出一種靜謐的氛圍，突出常山道人隱居地身邊環(huán)境的幽靜；

（2）“過(guò)雨看松XXX，隨山到水源”意為“新雨過(guò)后松XXX青翠，循著山路來(lái)到水源”?！斑^(guò)”是指松樹(shù)通過(guò)了雨水的洗滌，讓人想象到松群青翠欲滴，突出了松樹(shù)的顏群；“隨”是尾隨的意思，人尾隨山路尋覓到水源，突出了山路的彎曲，給人一種曲徑通幽的感受。

【提示】（1）概括環(huán)境的特點(diǎn)，從分析詩(shī)歌中的意象入手，意象構(gòu)成環(huán)境；

（2）煉字型的詩(shī)歌鑒賞題普通的答題思路是：1、解釋該字在句中的含義；2、那個(gè)字的使用，表達(dá)出了啥樣的意境；3、表達(dá)了啥樣的感情或哲理；

【考點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀

13.【答案】（1）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄予者，專(zhuān)心躁也

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

（2）生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之

人一輩子自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青

【解析】（1）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄予者，專(zhuān)心躁也（重點(diǎn)字：螯、鱔、躁）

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村（重點(diǎn)字：疑）

（2）生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之（重點(diǎn)字：乎、也）

人一輩子自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青（重點(diǎn)字：汗青）

【提示】古詩(shī)文默寫(xiě)首先要可以背誦相關(guān)古詩(shī)詞，別能多字或者少字，多字或少字都別得分；其次更重要的是可以正確書(shū)寫(xiě)，只要有錯(cuò)不字就別得分，所以，答題時(shí)書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真，別能浮現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

【考點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě)

五、

14.【答案】①?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)上講，呼應(yīng)題目，引出話(huà)題；②從文章主題上來(lái)講，暗示現(xiàn)代人差不多難得有聽(tīng)雨的閑情逸致了。

【解析】解答辦法是，首先要找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵點(diǎn)。題目給出的句子，關(guān)鍵點(diǎn)首先是“開(kāi)頭”二字，分析開(kāi)頭的作用；然后才是“古典”二字，雨是古典的，反過(guò)來(lái)講就別屬于現(xiàn)代，暗示現(xiàn)代人內(nèi)心的浮躁，不可能觀(guān)賞雨的古典美。接下去結(jié)合文章從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面用自個(gè)兒的話(huà)歸納概括即可。解答時(shí)需要結(jié)合全文內(nèi)容，和自個(gè)兒的明白綜合解答。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段降或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再認(rèn)真分析這一段里每一句話(huà)的意思，理清段降之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題普通是從選文里有也許被學(xué)生忽略且又別一定真知道的地點(diǎn)抽出來(lái)編成各種形式的咨詢(xún)題，用來(lái)考查學(xué)生的明白能力。所以，答案要從選文里找，只要仔細(xì)揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數(shù)題目的答案在原文中是可以“摳”出來(lái)的?！咎崾尽坑^(guān)賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

【考點(diǎn)】散文閱讀

15.【答案】（1）①就像樂(lè)師是演唱的伴奏者一樣，雨聲也是人們抒發(fā)情懷的伴奏者；②人們喜歡雨聲，因?yàn)橛曷暷芊浅：玫丶挠鑴e同的感覺(jué)與情懷

（2）①正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒(méi)有幾天晴朗的生活；②由于個(gè)人與家庭的別幸遭遇，內(nèi)心下著雨，自然也就感受別到晴朗的天氣了。

【解析】第（1）題考查比喻句的表達(dá)效果，依照第二段“雨聲差不多伴千載百代的人，抒發(fā)自個(gè)兒的情懷。”分不從本體和喻體兩方面作答。第（2）題考查借景抒情的表現(xiàn)手法，由物及人。一方面是山區(qū)的自然氣候，另一方面算是人的遭遇和心情。兩道題都要透過(guò)文學(xué)性的語(yǔ)言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義，舉行合理的想象與聯(lián)想，結(jié)合文本，講出自個(gè)兒的觀(guān)點(diǎn)。找出的語(yǔ)句別一定能直截了當(dāng)使用，或語(yǔ)句太長(zhǎng)，別合答

題要求，或語(yǔ)句含有別合題意的其他信息，這就要依照題意對(duì)選出的實(shí)用的語(yǔ)言信息舉行加工改造，重新組合表述。

【提示】體味重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

【考點(diǎn)】散文閱讀

16.【答案】①將過(guò)去的回顧與當(dāng)下的情思區(qū)不開(kāi)來(lái)；②直述其情其事，省去文字過(guò)渡；③擴(kuò)充文章的思想內(nèi)涵。

【解析】注意這一道題并非單單考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)法知識(shí)。主體內(nèi)容是回顧過(guò)去的遭遇，括號(hào)內(nèi)是插敘現(xiàn)今的感覺(jué)，用括號(hào)是為了把二者區(qū)分開(kāi)來(lái)，并且拓展思想內(nèi)容。必須注意要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析突出人物的性格特征的表達(dá)效果，每一點(diǎn)2分。解題辦法是先找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段降或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有。然后聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，仔細(xì)揣摩上下文意，能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是可以在原文中找到的。最終分析綜合，結(jié)合試題找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入明白文章，分析綜合，歸納出答案。

【提示】分析作品體裁的基本特征和要緊表現(xiàn)手法。

【考點(diǎn)】散文閱讀

17.【答案】（1）①南方老城的雨，給他留下了古舊、神奇的童年經(jīng)歷；②川滇邊界山區(qū)的雨，給他留下了特別年代苦味的經(jīng)歷；③陜北高原的雨，給他留下了農(nóng)村日子綠草般溫馨的經(jīng)歷。

（2）聽(tīng)雨算是聽(tīng)一具人的心聲，聽(tīng)一具時(shí)代進(jìn)展變化的足步聲。

【解析】文章環(huán)繞“雨”展開(kāi)，敘述了日子中的別同記憶，南方老城的雨、川滇邊界山區(qū)的雨、陜北高原的雨，都給作者留下難忘的回顧，這使得內(nèi)容也更加充實(shí)。答題時(shí)注意劃分一下全文的層次結(jié)構(gòu)，然后再歸納要點(diǎn)。注意答題時(shí)千萬(wàn)別要天馬行空，縱情發(fā)揮想象力算是畫(huà)蛇添腳了，因?yàn)轭}目差不多明確指出“依照全文”。一篇文章是一具有機(jī)的整體。讀一篇文章假如沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。所以，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。俗話(huà)講：磨刀別誤砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡(luò)，再解答后面的咨詢(xún)題，就如順風(fēng)行船，事半功倍。可是有點(diǎn)考生別在這方面下功夫，走馬觀(guān)花地看一遍文章，似知道非知道，就急于解答后面的咨詢(xún)題，結(jié)果是欲速則別達(dá)，別僅費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，還容易答錯(cuò)。

【提示】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。對(duì)作品舉行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探索F?！究键c(diǎn)】散文閱讀

六、

18.【答案】第一類(lèi)：③④⑥命名：崗位職責(zé)

第二類(lèi)：①②⑤命名：任職要求

【解析】解析：應(yīng)用文的要求是簡(jiǎn)單理解，別必修飾潤(rùn)群。本題考查聘請(qǐng)啟事，就要講明所要聘請(qǐng)的崗位

任務(wù)和聘請(qǐng)條件，好讓預(yù)備應(yīng)聘的人內(nèi)心有數(shù)。本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確及語(yǔ)言的概括能力，我們能夠按題干要求把這六項(xiàng)內(nèi)容分為兩類(lèi)，能夠先看前三句，①②句是對(duì)應(yīng)聘者自身素養(yǎng)要求，即任職要求；第③句是在任職后的具體負(fù)責(zé)方面或者講工作任務(wù)、職責(zé)，即崗位職責(zé)，從這一角度切入，對(duì)剩余的句子舉行分類(lèi)。

【提示】本題考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。做這類(lèi)試題要審清題意，這是影城聘請(qǐng)值班經(jīng)理的啟事內(nèi)容，故可從應(yīng)聘者任職要求和任職后崗位職責(zé)兩角度分類(lèi)。

【考點(diǎn)】綜合讀寫(xiě)

19.【答案】①“情況”改為“喜訊”；

②“頃刻”改為“頓時(shí)”；

③“預(yù)想”改為“原本”；

④“用力”改為“努力”；

⑤“難點(diǎn)”改為“困難”。

【解析】①“情況”改為“喜訊”；

②“頃刻”改為“頓時(shí)”；

③“預(yù)想”改為“原本”；

④“用力”改為“努力”；

⑤“難點(diǎn)”改為“困難”。

【提示】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類(lèi)型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序別當(dāng)、搭配別當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意別明、別合邏輯。假如遇到難以確定的選項(xiàng)，能夠按病句類(lèi)型一一衡量，也能夠經(jīng)過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)覺(jué)病因。

【考點(diǎn)】病句辨析修改

20.【答案】圖表顯示，2008年至2012年我國(guó)城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費(fèi)支出均逐年增加，而城鎮(zhèn)居民文化消費(fèi)支出增幅大于農(nóng)村居民，二者的差距在逐年加大。

【解析】圖表顯示，2008年至2012年我國(guó)城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費(fèi)支出均逐年增加，而城鎮(zhèn)居民文化消費(fèi)支出增幅大于農(nóng)村居民，二者的差距在逐年加大。

【提示】解題時(shí)要認(rèn)真觀(guān)看兩個(gè)范圍的人在各項(xiàng)指標(biāo)中的數(shù)字變化，從相同點(diǎn)和別同點(diǎn)兩個(gè)方面加以對(duì)照分析，得出結(jié)論。注意兩點(diǎn)內(nèi)容別能夠重復(fù)或者交叉。從圖中可看出，城鎮(zhèn)居民人均文化消費(fèi)支出是逐年增加的，而且幅度遠(yuǎn)大于農(nóng)村居民，從柱狀圖可看出，差距逐年加大。因此答題時(shí)，要從以上特點(diǎn)中綜合起來(lái)概括即可。

【考點(diǎn)】圖文，表文轉(zhuǎn)化

七、

21.【答案】例文

對(duì)生命更完美的詮釋

動(dòng)物與生俱來(lái)具有生存能力，生存需要食物，于是它們捕食；生存需要空間，于是它們競(jìng)爭(zhēng)和攻擊，假如別再讓動(dòng)物去捕食去競(jìng)爭(zhēng)，這么它們會(huì)逐漸地喪失生存的能力，無(wú)法獨(dú)立，任何需要?jiǎng)e靠自身的努力就可得來(lái)，如此的別勞而獲久而久之會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的依靠性，當(dāng)它們?cè)俅问ミ@種依賴(lài)時(shí)，這么面對(duì)喪失生存能力的動(dòng)物的，算是死亡和毀滅。

曾在假期看電視時(shí)看過(guò)如此的一篇報(bào)導(dǎo)，人工飼養(yǎng)的老虎獅子，在放生前，必須經(jīng)受殘酷的訓(xùn)練，重新培養(yǎng)它們的生存能力，因?yàn)殛P(guān)于如此的肉食動(dòng)物來(lái)講，沒(méi)有捕食能力它們就會(huì)餓死；如此的事實(shí)是殘酷的。可如此的實(shí)例在大千社會(huì)中無(wú)奇不有，曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流行的言論：關(guān)于長(zhǎng)期人工養(yǎng)殖的動(dòng)物，“放生就等于放死”。道理是同樣的，在對(duì)待這樣珍貴的生命時(shí)，可能培養(yǎng)它們的生存能力和獨(dú)立性，是珍愛(ài)生命最好的辦法。

而這也別僅僅局限于自然界，關(guān)于我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)，生存能力和獨(dú)立性更為關(guān)鍵。

由于家里惟獨(dú)一具小孩，許多的父母就故意無(wú)意地嬌慣、遷就、溺愛(ài)自個(gè)兒的小孩，小孩想要啥，就給啥，百依百順，這使小孩產(chǎn)生了過(guò)分的依靠性，缺乏獨(dú)立考慮和獨(dú)立行動(dòng)的能力，甚至到了小升初時(shí)還別知道得自理日子。因此在小孩成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有吸取任何的日子經(jīng)驗(yàn)，這就為長(zhǎng)大成人后的他布下了絆足石，離開(kāi)父母后，可能日子對(duì)他們來(lái)講，舉步維艱。

法國(guó)教育家盧梭曾講過(guò)：“你懂運(yùn)用啥辦法，一定能夠使你的小孩成為別幸的人嗎？那個(gè)辦法算是對(duì)他百依百順?！痹S多的父母算是在對(duì)小孩的過(guò)度愛(ài)護(hù)中失了職，但這其中并別包括我的父母，從小到如今，我的父母盡管解決我的溫飽但并且也在培養(yǎng)我的日子能力，或是講讓我嘗試著去一具人獨(dú)立完成所有的事，我懂這對(duì)我來(lái)講是種鍛煉，失去依靠性，也算是對(duì)我的將來(lái)有個(gè)保障，能讓我在沒(méi)有任何人幫助的事情下，更好地立腳于社會(huì)?，F(xiàn)在我可以在學(xué)校里和諧融洽地與同學(xué)交往，可以獨(dú)自充實(shí)地日子，離別開(kāi)日子環(huán)境對(duì)我的妨礙。