送東陽馬生序

青銅峽市五中九年級語文下冊第三單元講學案課題：《送東陽馬生序》文體文言文課型新授執(zhí)筆黃秀玲審核：席向梅時間：2020年11月日星期教學目標1．積累文言詞語，理解文章的內容。2．體會文章中對比手法的運用，把握主題。3．學習古人“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂觀。教學重難點重點：學習作者勤勉學習，不怕吃苦的品格。難點：抓住本文的對比手法，領會文章內容，體會這種寫法的表達效果。欣賞作者現(xiàn)身說法的勸勉藝術。學情分析這篇課文比較長，學生有畏懼心理，引導學生必須反復誦讀，加以舉例，幫助學生克服畏懼心理。預計課時三課時教學方法朗讀法--自主學習--合作交流教學課時第一課時（總第課時）教學過程教學設計再設計課前導學（一）翻譯文中劃線字詞句。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？二、課堂學習（一）導學：1）、導入新課，介紹作者讀好書好文，就是和許多了不起的心靈對話。今天，我們就要通過一篇經典古文的學習，走近一位了不起的文人。他是誰呢？他就是被朱元璋稱為“開國第一文臣”，被劉伯溫贊為“當今文章第一”的宋濂。

2）解題，了解文體特點從這個課題中讀出了哪些信息？2、明確學習目標。（二）自學1、檢查預習（要求弄準字音，掌握文學常識。）2、朗讀。范讀，個別讀，自由讀?；W第一段：1.翻譯積累重點字詞句。第二段：1.翻譯積累重點字詞句。（三）測學：翻譯句子1、余幼時即嗜學。2、手自筆錄，計日以還。3、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；4、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。三、課后思學作業(yè)設計：歸納文言實詞，一詞多意、活用、特殊句式。教后反思：板書設計：青銅峽市五中九年級語文下冊第三單元講學案教學課題《送東陽馬生序》教學課時第二課時（總第課時）教學過程教學設計再設計一、課前導學翻譯文中劃線字詞句。今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉！二、課堂學習（一）導學：1、復習導入。（1）提問有關文學知識、重點字、詞、句的熟記情況。（2）朗讀課文。2、明確學習目標：1)翻譯文章3、4段；2)了解主要內容；積累文言詞匯。（二）自學1、檢查預習（要求弄準字音，掌握文學常識。）2、朗讀。1）聽錄音朗讀，要求學生邊聽邊標注停頓。2）指名讀。3）齊讀。（三）互學第三段：1.翻譯積累重點字詞句。第四段：1.翻譯積累重點字詞句。（四）測學1.翻譯下列句子：（1）縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；（2）有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也。（3）其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！積累文言現(xiàn)象?！疽辉~多義】⑴患：

又患無碩師名人與游（無凍餒之患矣（）⑵故：

故余雖愚（）

余故道為學之難以告之（）⑶道：

益慕圣賢之道（）

余故道為學之難以告之（）⑷至：

色愈恭，禮愈至（）至舍，四支僵勁不能動（）⑸質：

援疑質理（）

非天質之卑（）⑹色：

未嘗稍降辭色（）

或遇其叱咄，色愈恭（）⑺慕：

益慕圣賢之道（）

略無慕艷意（）【通假字】（1）四支僵勁不能動（支：）（2）同舍生皆被綺繡（被：）（3）與之辨論（辨：）【古今異義】

余幼時即嗜學（余：古義：今義：）走送之。（走：古義：今義：）以是人多以書假余（是：古義：今義：假：古義今義：）益慕圣賢之道（益：古義：今義：）嘗趨百里外（趨：古義：今義：）門人弟子填其室（填：古義：今義：）未嘗稍降辭色（色：古義：今義：）余立侍左右（左右：古義：今義：）或遇其叱咄（或：古義：今義：）卒獲有所聞（卒：古義：今義：）窮冬烈風（窮：古義：今義：）寓逆旅（逆：古義：今義：）媵人持湯沃灌（湯：古義：今義：）日再食（再：古義：今義：）右備容臭(xiù）（臭：古義：今義：）(五)思學整理文言字詞。三、課后思學作業(yè)設計：背誦課文。并掌握重點字詞句的解釋和翻譯。教后反思：青銅峽市五中九年級語文下冊第三單元講學案教學課題《送東陽馬生序》教學課時第三課時（總第課時）教學過程教學設計再設計一、課前復習：1、理清文章結構并用簡潔的語言概括課文的主要內容。第一部分（～段）：第二部分（段）：第三部分（段）：讀了本文，你認為我們該學習作者哪些品質或寫作方法？二、課堂學習（一）賞析文章1讀出整體文意，讀出層次。齊讀課文，讀出整體文意。本文大概寫的內容是什么？2、讀出層次宋濂，一位了不起的散文家，他的文章層次分明，找出標志性的語句。

2、精讀課文，讀出文意，讀出情感這篇課文主要是寫宋濂求學時的勤奮和艱苦，精讀此文，從字里行間來看他勤在何處，艱在何處。如何解決的？表現(xiàn)出宋濂怎樣的品質？1）、解讀課文第一個層次女生齊讀，聽讀思考勾畫：你從哪些文句中讀出了小宋濂讀書之勤苦？2）解讀課文第二層次男同學們齊讀課文第二個層次。聽讀思考勾畫：3）解讀課文第三個層次全班同學齊讀此層次內容，聽讀思考勾畫：概括出宋濂之苦。4）小結：讀此文，我們感覺宋濂求學的過程簡直苦不堪言，可宋濂卻覺得“值得快樂”，這種苦和樂怎樣統(tǒng)一在他的身上的呢?3細讀課文，欣賞勸勉藝術：4拓展延伸

宋濂的刻苦學習的經歷，宋濂對晚輩的拳拳之心，早已成為了一段佳話，影響了一代又一代人，相信同學們學習了此文之后，內心也有所觸動，請同學們以“宋濂，我想對您說——”的句式，對宋濂說幾句。5寫法探究1）結構嚴謹，詳略有致。詳寫自己青少年時求學的艱難和勤奮；略寫太學生的求學條件。2）用對比說理。先是將自己的缊袍敞衣和同舍生的華麗穿戴對比，又將自己求學的艱難與太學生優(yōu)越的求學條件對比。通過對比，道理不言自明。3）注重細節(jié)描寫。本文以敘事為主，在敘事中穿插細節(jié)描繪，生動感人。三、課堂測學1.宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這求學的精神對你有什么啟示？請結合實際，談談認識。 2.我國古代文化中刻苦求學的故事你知道多少？4.填空1）揭示作者小時候學習就很勤奮的句子是：。2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是，，。3）天氣十分寒冷，宋濂仍然堅持學習的句子是：。4）文中寫作者幼時信守諾言的句子是：，。5）文中描寫同舍生的語句是：，，，，