小學數(shù)學-【課堂實錄】6-10的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

《6——10的認識》教學設計教學內(nèi)容：版一年級上冊第一單元信息窗三第1、2個紅點教學目標：1、能夠借助實物正確的數(shù)出6——10各數(shù)。理解6——10各數(shù)的意義，會認、讀、寫6——10各數(shù)和數(shù)的組成。2、通過學生的觀察、思考及交流活動，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。3、培養(yǎng)學生初步的動手操作能力。4、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解6——10各數(shù)的意義教學難點：書寫6——10各數(shù)教學準備：吊環(huán)、足球等圖片、圓片、田字格、課件、投影儀等教學過程：一、導入新課師：小朋友們，你們喜歡我們的校園嗎？快看，這是哪里？（多媒體出示圖片）仔細觀察，說說你都看到了什么？（學生交流發(fā)現(xiàn)）師：小朋友們觀察得真仔細，看著這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題？生：跑步的有幾人？小樹有幾棵？……師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題。下面我們就一起來解決這些問題?！驹O計意圖：本節(jié)課的學習是在前面學習了0—5的認識的基礎上進行的，讓學生根據(jù)熟悉的操場環(huán)境提出數(shù)學問題，既有利于吸引學生學習的注意力，又是對前面所學知識的練習?！慷?、探索新知（一）數(shù)出6——10各數(shù)師：誰來告訴老師跑步的小朋友有幾個？生：6個。師：能說說你是怎么知道的嗎？生：一眼就看出來了或一個一個數(shù)的師：能到前面來數(shù)一數(shù)嗎？（學生演示數(shù)的過程）其他小朋友注意睜大眼睛仔細看。誰注意到了他是怎么數(shù)的？生：從左到右排著數(shù)或按照順序數(shù)師：這樣數(shù)有什么好處？生：不會數(shù)錯或不能漏等（2-3人交流）師：像這樣按順序一個一個排著數(shù)，不容易出錯，我們一起再數(shù)一遍好嗎？（板書跑步的有6人）師：誰愿意下來數(shù)一數(shù)其他的？（請一名學生到前面數(shù)出小樹、吊環(huán)和向日葵的個數(shù)，數(shù)的時候關注有序數(shù)數(shù)。）師：足球有這么多，怎么數(shù)才不會數(shù)漏也不會重復呢？誰有好辦法？（學生交流方法）請你用自己的方法數(shù)一數(shù)。（學生獨立完成并并交流展示。師總結邊數(shù)邊做記號的方法。）師：解決了剛才提出的問題，我們再到學校的小花園去看一看。（課件出示圖片）說說你都看到了什么？（學生交流）師：選擇自己喜歡的數(shù)一數(shù)有幾個。（學生自己數(shù)）師：誰來說說你數(shù)的是什么，數(shù)了幾個？（2名學生交流，強調(diào)有序數(shù)數(shù)。）【設計意圖：從貼近學生生活實際的情境開展教學，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且能讓學生了解數(shù)學來源于生活。每個孩子都有數(shù)數(shù)的基礎，教師不是直接告訴孩子怎么數(shù)，而是在一個孩子數(shù)的時候，讓其他人觀察，通過交流有序數(shù)的好處，讓學生自主認識到該怎樣數(shù)數(shù)，并在后面數(shù)花壇中花朵時進行強化。對于無序的物品，也是通過學生的交流，自主獲得方法?！浚ǘ[圓片師：我們的校園里有這么多好玩的，好看的，你最喜歡什么？請你用小圓片表示出來。（找學生到黑板上擺）師：說一說你喜歡的是什么？擺了幾個圓片？生：我喜歡蝴蝶？擺了6個圓片。師：6個圓片，可以表示6只蝴蝶，可不可以表示6個跑步的小朋友。還可以表示什么？（學生交流）師：數(shù)量是6的東西，都可以用數(shù)字“6”來表示。（板書6）（同樣的過程講解7、8、9、10）師：收好圓片。小朋友請看，現(xiàn)在黑板上都有哪些數(shù)字？生：6、7、8、9、10。師：這就是我們今天要學習的6—10的認識。（板書課題）【設計意圖：在學生已有經(jīng)驗的基礎上，教師把學生學習的主動權還給學生，讓學生自主擺圓片，從實物中抽象出數(shù)，加深對數(shù)的意義的理解?！浚ㄈ┦种副葦?shù)字師：現(xiàn)在，老師要考考你了，如果讓你用手指頭比出6—10，你會嗎？同桌的小朋友先互相比比看。（同桌互相比，然后全班展示怎么比）【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，既讓學生經(jīng)歷了數(shù)的抽象過程，鞏固了10以內(nèi)數(shù)的意義，又讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊?！浚ㄋ模苤閹煟簞偛盼覀冇檬种割^比出了6、7、8、9、10，那你能在計數(shù)器上撥出這些數(shù)嗎？（學生演示撥珠過程，撥的過程中引導學生理解6—9各數(shù)的后繼數(shù)）【設計意圖：讓學生在邊數(shù)邊撥的過程中，進一步體會后繼數(shù)及相鄰兩個數(shù)之間的關系?！浚ㄎ澹?、7、8、9、101、師：我們又在計數(shù)器上撥出了6—10，這些數(shù)字你會寫嗎？寫的時候應該注意些什么，下面我們一起來寫一寫。（教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。數(shù)字8容易寫反，注意指導）2、學生練習。3、展示學生書寫的情況，并進行評價，以便更好地進行書寫。【設計意圖：規(guī)范的數(shù)字的書寫仍是本課教學的重點，由于學生在學前時期已經(jīng)有了寫數(shù)的基礎，根據(jù)學生的實際情況，組織學生通過寫一寫、評一評活動，引導學生學會欣賞他人的優(yōu)點和提出合理意見，培養(yǎng)學生的自評和他評意識，體現(xiàn)學生的主體性。】三、練習鞏固師：小朋友們，現(xiàn)在回憶一下，到今天為止，我們都學習了哪些數(shù)字？一起用手指頭比一比。既然認識了這么多數(shù)字朋友，我們就用這些數(shù)字來做個練習好嗎？第1題，看數(shù)涂一涂。（學生自主完成并交流）第2題，擺一擺，填一填。（練習的過程中完成7的分成的學習）【設計意圖：第1題注重的是數(shù)與形的結合，第2題是在學生已有知識基礎上，把數(shù)的組成做為練習呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主拓展知識的能力?！克?、總結這節(jié)課有什么收獲？（學生交流）今天我們認識了6—10這些數(shù)，課后，請大家到生活中找一找哪些地方有這些數(shù)，回家講給爸爸媽媽聽，好嗎？【設計意圖：回顧與反思是學習的必要環(huán)節(jié)。讓學生對所學知識進行自主總結與歸納，；同時讓學生的思維在課堂外也可以放飛，】板書設計：6—10的認識6人7棵8個9棵10個6只7朵8只9朵10朵《6—10的認識》學情分析學生在幼兒園及日常生活中，經(jīng)常會接觸到6—10各數(shù)，所以絕大多數(shù)學生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，但對于10以內(nèi)數(shù)的意義理解還不夠深刻，對數(shù)意義的拓展學生理解有困難。寫數(shù)仍是本節(jié)課的一個難點，由于學生剛剛入學，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習書寫，靈活性較差，所以要想把6—10寫規(guī)范，需進行一定的指導與練習。《6—10的認識》教學效果分析本節(jié)課教學主要是讓孩子能夠借助實物正確的數(shù)出6—10各數(shù)，并理解6—10各數(shù)的意義，會認、讀、寫6—10各數(shù)并學會各數(shù)的組成。本課的教學重點仍是理解數(shù)的意義。難點是6—10各數(shù)的書寫。一、“教”的效果分析：1、本課教學中，我聯(lián)系生活實際，讓學生在熟悉的生活情境中自主的數(shù)出數(shù)量在6—10的物品的個數(shù)。由于學生在幼兒園已經(jīng)有了數(shù)數(shù)的基礎。因此教學的重點放在怎樣進行有序數(shù)數(shù)。2、通過擺圓片的活動，讓孩子從實物中抽象出數(shù)，通過提問“圓片除了表示我們所數(shù)的這些物品，還可以表示生活中的什么？”讓孩子理解數(shù)的意義。通過手指比數(shù)字活動加深對數(shù)的意義的理解。通過撥計數(shù)器活動讓學生體會后繼數(shù)。3、通過教師范寫數(shù)字，學生描一描、寫一寫，讓孩子的書寫更規(guī)范。4、通過擺一擺、分一分的活動，讓學生在操作中掌握數(shù)的組成。二、“學”的效果分析：1、學生通過本節(jié)課的學習，能夠做到有序數(shù)數(shù)，并能夠在數(shù)的時候和實物一一對應起來。2、學生對數(shù)的意義有了新的理解，認識到了這些數(shù)不僅能表示圓片和圖片中的事物，還能表示生活中許多其他物品。3、學生的書寫有所提高。4、學生在操作圓片，填寫表格的過程中，掌握了7的組成?？傊?，通過本節(jié)課的學習，學生不僅理解了6—10各數(shù)的意義，明確了各數(shù)怎樣規(guī)范書寫，而且在操作中掌握了數(shù)的組成?！?—10的認識》教材分析本課教材是在認識1—5各數(shù)的基礎上教學的，是數(shù)的認識的起始階段，也是學習“數(shù)與代數(shù)”知識中的重要內(nèi)容，是數(shù)學最基礎的知識之一。學好本課內(nèi)容，也是學習10以內(nèi)的加減法、11—20各數(shù)的認識的知識基礎，對于幫助學生培養(yǎng)數(shù)感、建立符號意識以及培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣都有重要意義。這節(jié)內(nèi)容的教材設計充分考慮剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律，以學生熟悉的校園生活情境入手，引導學生理解10以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活的具體事物中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。寫一寫練習題1、涂一涂2、擺一擺、填一填《6-10的認識》教學反思為了提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。課一開始，我通過愉快的校園情景引導學生進入對6-10各數(shù)的認識。首先選擇的是學校操場一角，讓學生在觀察熟悉的校園環(huán)境時自然地進入對知識的學習。由于前面已經(jīng)認識了0—5，學生已經(jīng)能夠自覺得有序數(shù)數(shù)，因此，我沒有直接告訴學生怎樣數(shù)，而是讓孩子們自己觀察同學是怎么數(shù)的，并談談這樣數(shù)的好處，由此認識到有序數(shù)數(shù)的必要性。之后的幾個內(nèi)容，學生便能夠堅持正確的數(shù)數(shù)方法，把數(shù)數(shù)和物體個數(shù)對應起來。在數(shù)足球時，足球的排列不像前面那些整齊有序，因此在數(shù)之前我先讓孩子們說說怎樣數(shù)不容易出錯，孩子們都積極動腦，想到了邊數(shù)邊做各種記號的方法，順利的數(shù)出了足球的個數(shù)。一起解決了提出的問題之后，由學生自主數(shù)出花壇中花和昆蟲的個數(shù)，情景圖色彩艷麗，有利的吸引了孩子們主動積極的參與，學生們興趣盎然的數(shù)出了各種花和昆蟲的個數(shù)。結合實物數(shù)數(shù)之后，學生用圓片代替事物擺一擺，然后抽象出數(shù)，由于在第一個信息窗已經(jīng)有這一環(huán)節(jié)，所以本節(jié)課這一內(nèi)容進行的非常順利，孩子們不僅能夠順利擺出圓片，從中抽象出數(shù)，而且能夠找到生活中的這些數(shù)。在用手指頭比一比6—10這些數(shù)的過程中，孩子們也是毫無懸念的比了出來，只是沒有出現(xiàn)預設中2個2個比的情況。在計數(shù)器上撥出6—10各數(shù)這一環(huán)節(jié)，在學生撥到5的時候，通過提問5再添一個是幾？6在5的前面還是后面？逐一的添加一個小珠子，在體會后繼數(shù)的同時也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。由于時間關系，這一環(huán)節(jié)只是讓一名學生進行了操作，沒有讓更多的孩子參與，對于后繼數(shù)的體會可能會不夠扎實。數(shù)的書寫這一環(huán)節(jié)，由于孩子有了寫數(shù)的經(jīng)歷，因此課堂上只是強調(diào)了每個數(shù)字的書寫重點，然后讓學生描一描，寫一寫，再讓學生對幾個孩子的書寫情況進行評價，孩子們在評價的過程中認識到規(guī)范的書寫都應注意些什么，要想書寫達到更高的效果，還要在以后的教學中逐步練習。6-10的數(shù)字的組成是學生在學了2-5的數(shù)的組成基礎上進行的，學生已經(jīng)學會通過操作學習數(shù)的分解和組成，而且絕大多數(shù)的學生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。因此這一環(huán)節(jié)我根據(jù)教材的安排放在練習中，重視了學生的自主操作，讓學生邊擺圓片邊填表格，把操作與思考結合起來?？傊?，本節(jié)課，我盡量改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，使課堂做到生活化、活動化和趣味化，在教學中重視學生對實物的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念。學生參與的積極性比較高?！?—10的認識》課標分析新課標強調(diào)，義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事