地理復(fù)習(xí)總結(jié)_第1頁
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地理復(fù)習(xí)總結(jié)_第4頁
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文檔簡介

一、復(fù)習(xí)時要做到“五到”。即復(fù)習(xí)時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要,通過全身心的投入,多器官感知信息,記憶的效率就高。有研究表明,光看只能獲取知識的20%,光聽只能獲得知識的15%,如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用,則可獲取知識的50%,所以“五到”是提高復(fù)習(xí)效率、增強記憶能力的關(guān)鍵所在,一定要養(yǎng)成全身心投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、要養(yǎng)成固定時間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣。有關(guān)資料表明:一個人確實存在著在某一固定的時間內(nèi),做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律,這就是人體生物鐘現(xiàn)象,這一規(guī)律運用到復(fù)習(xí)上就要求養(yǎng)成固定時間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣,一到這時間,心理上就會做好準(zhǔn)備,復(fù)習(xí)的效率就高。三、要在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)。大量的實踐證明,理解后的知識易記難忘??梢娎斫馐怯洃浀那疤岷突A(chǔ)。要復(fù)習(xí)好功課,必須先得把知識消化了才行,這就要求學(xué)生必須做到:上課高度集中自己的注意力,把課聽懂,當(dāng)天的疑難問題當(dāng)天解決,決不拖到第二天。四、要及時復(fù)習(xí)。著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn),人們對學(xué)到的新知識,一小時后只能保持44%,兩天后只留下28%,6天后只剩下25%。這些數(shù)據(jù)表明,知識剛學(xué)過之后,遺忘特別快,經(jīng)過較長時間以后,雖然記憶保留的量減少了,但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是:先快后慢,先多后少。因此,當(dāng)天課堂上學(xué)過的新知識,除了該堂課上學(xué)過的新知識,當(dāng)天課后還要及時再復(fù)習(xí)。五、要經(jīng)常復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏。剛學(xué)過的知識遺忘得又快又多,所以復(fù)習(xí)的次數(shù)相對要多一些,間隔的時間也相對要短一些,即是說要經(jīng)常復(fù)習(xí),隨著記憶鞏固程度的加深,每次復(fù)習(xí)的間隔時間也可越來越長,到了一定的時候,知識就能牢固記憶,不復(fù)習(xí)也不會忘記了。六、復(fù)習(xí)時要做好四件事:(1)嘗試回憶,就是下課后獨立地把老師上課講的內(nèi)容回想一遍,這樣可以及時檢查當(dāng)天聽講的效果,提高記憶力,增強看書和整理筆記的針對性,養(yǎng)成善于動腦思考的習(xí)慣;(2)看教科書,重點看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分,高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句;(3)整理筆記,先把上課時沒有記下來的部分補上,再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過來,以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性;(4)看參考書,把精彩的內(nèi)容、精彩的題目及時摘到課堂筆記上,這樣就會促使知識掌握向深度和廣度發(fā)展,使學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)。七、要適時做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。一個星期、一個月下來,或是學(xué)完了一單元新知識,一定要把各科知識整理歸類,系統(tǒng)復(fù)習(xí),俗稱“梳辮子”,經(jīng)常這樣把所學(xué)的知識條理化,久而久之,我們所學(xué)知識就很清晰地印在大腦里。八、復(fù)習(xí)要有雷打不動的計劃,注意分配好復(fù)習(xí)時間。每個星期的每一天對各門功課的復(fù)習(xí)都要作出明確的安排,在時間的分配上要處理好各門功課的關(guān)系。九、復(fù)習(xí)要有切合自己實際學(xué)習(xí)能力的目標(biāo),并且有達(dá)不到目標(biāo)的自我處罰措施。十、要最大限度地利用時間復(fù)習(xí)。特別是平時一些閑散、短暫的時間都要利用起來,還可以把每科的基礎(chǔ)知識做成一張張小卡片放在身邊,以便隨時拿出來復(fù)習(xí)、鞏固。第一、充分利用地圖。在教學(xué)過程中,教會學(xué)生閱讀、運用各種圖表,把地理知識落實到地圖上,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。因為地圖是地理語言的濃縮,是學(xué)生獲得直觀地理知識的源泉,是教師進(jìn)行教學(xué)不可缺少的教學(xué)工具,只有利用地圖,才能形象、直觀地反映出地理事物的空間和時間分布規(guī)律,可以說“沒有地圖,就沒有地理學(xué)”。因此,我在教學(xué)過程中,充分利用掛圖,配合學(xué)生的地圖冊及課本上插圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析,把課本上的地理知識遷移到地圖上,引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識記憶在地圖上。

比如,在講述我國疆域和行政區(qū)劃、地形分布、冬夏季氣溫分布特點、礦產(chǎn)資源分布,世界地理各國的位置、地形、氣候、物產(chǎn)等基礎(chǔ)知識時,教會學(xué)生把眾多的地名、繁雜的地理事物和現(xiàn)象,落實在地圖上,印記在腦海中。這樣,既便于學(xué)生理解、便于學(xué)生對地理知識的儲存和捉取,又改變了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法,記憶持久。

第一、充分利用地圖。在教學(xué)過程中,教會學(xué)生閱讀、運用各種圖表,把地理知識落實到地圖上,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。因為地圖是地理語言的濃縮,是學(xué)生獲得直觀地理知識的源泉,是教師進(jìn)行教學(xué)不可缺少的教學(xué)工具,只有利用地圖,才能形象、直觀地反映出地理事物的空間和時間分布規(guī)律,可以說“沒有地圖,就沒有地理學(xué)”。因此,我在教學(xué)過程中,充分利用掛圖,配合學(xué)生的地圖冊及課本上插圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析,把課本上的地理知識遷移到地圖上,引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識記憶在地圖上。

比如,在講述我國疆域和行政區(qū)劃、地形分布、冬夏季氣溫分布特點、礦產(chǎn)資源分布,世界地理各國的位

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