小學(xué)數(shù)學(xué)-二 節(jié)能減排-用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二單元

節(jié)能減排――用字母表示數(shù)信息窗一：用字母表示數(shù)教學(xué)內(nèi)容版四年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗1：P8《用字母表示數(shù)》教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫、略寫方法。2、在探索用字母表示數(shù)的過(guò)程中，建立字母式子的模型，充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。3、在學(xué)習(xí)中逐步感受符號(hào)化思想，發(fā)展抽象概括能力。4、節(jié)約能源，倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫、略寫方法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課前三分鐘口算第一組：25×4=125×8=25×16=125×16=第二組：64÷4=30÷6=640÷40=300÷60=第三組：73億+27億=25億－8億=69萬(wàn)－27萬(wàn)=36萬(wàn)+27萬(wàn)=［設(shè)計(jì)意圖］為貫徹濰城區(qū)施行的“3×5”提高小學(xué)生計(jì)算能力的措施，我們每節(jié)數(shù)學(xué)課都會(huì)開展課前三分鐘口算練習(xí)，在回顧所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)又基本不占用課堂時(shí)間。以上三組算式分別是對(duì)上學(xué)期三個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的考查，第一組算式回顧了積的變化規(guī)律，第二組算式考查學(xué)生對(duì)商不變的性質(zhì)的掌握，第三組算式考察的是學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)及大數(shù)加減法的掌握。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題播放視頻：節(jié)約能源公益廣告節(jié)能減排是當(dāng)今社會(huì)非常關(guān)注的一個(gè)話題。為此，四年級(jí)一班的同學(xué)還開展了一次“節(jié)約能源的主題班會(huì)”（出示情境圖）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)視頻與情境圖，導(dǎo)入新課，在此過(guò)程中教師與學(xué)生的談話與交流，更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、合作交流，探究新知（一）解決問(wèn)題我能行問(wèn)題：一個(gè)水龍頭每分鐘可節(jié)水10毫升，2分鐘節(jié)水多少毫升？3分鐘？4分鐘……（獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案第一部分）時(shí)間（分鐘）節(jié)水量（毫升）2分鐘___________3分鐘___________4分鐘___________…………觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你可以繼續(xù)往下寫嗎？能寫完嗎？思考：你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任何時(shí)間的節(jié)水量嗎？［設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)問(wèn)題寫出很多算式，寫不完。通過(guò)教師的一個(gè)問(wèn)題“我們能不能用一個(gè)式子簡(jiǎn)單明確的表示出任何時(shí)間的節(jié)水量”激起孩子繼續(xù)探究的欲望。（二）合作交流我參與1、先獨(dú)立思考在上面的問(wèn)題中，__每分鐘的節(jié)水量__是確定的，所以我可以用_________來(lái)表示流水的時(shí)間,這時(shí)的節(jié)水量可以表示為_______________(提示學(xué)生可以通過(guò)文字、圖形、字母、符號(hào)等來(lái)表示流水時(shí)間。)2、小組合作，交流討論把自己的想法在小組里面說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)作好記錄。3、全班交流，展示匯報(bào)。有的同學(xué)可能用大寫的字母A、B、C……那么節(jié)水量為10×A、10×B、10×C；有的同學(xué)可能用小寫的字母a、b、c……那么節(jié)水量為10×a、10×b、10×c；有的同學(xué)可能用文字“甲、乙、丙”表示流水時(shí)間，節(jié)水量分別是10×甲、10×乙、10×丙；還有的同學(xué)可能用符號(hào)“△、■、○”表示流水時(shí)間，節(jié)水量分別是10×△、10×■、10×○……在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母表示數(shù)。通常用字母t表示時(shí)間，t分鐘的節(jié)水量表示為10×t。生活中你還見過(guò)哪些用字母表示數(shù)的例子？（比如撲克牌中的A、J、Q、K）[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出流水量的公式，并解釋每一個(gè)式子所表示的意義，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造符號(hào)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到用符號(hào)表示數(shù)的必要性，建立字母式子的模型，充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。四、拓展提升【數(shù)學(xué)故事】在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一天，×找到數(shù)學(xué)國(guó)王，說(shuō)：“陛下,我走在大街上，總是有人把我認(rèn)錯(cuò)，喊我‘χ，怎么辦??？’數(shù)學(xué)國(guó)王想了想，于是把＋、－、×、÷找來(lái)，一起商量解決辦法.大家猜猜，他們會(huì)想出什么樣的辦法呢？1.數(shù)與字母相乘可以怎樣簡(jiǎn)寫？在含有字母的式子里,數(shù)字和字母中間的乘號(hào)可以記作小圓點(diǎn),也可省略不寫。如：χ×2=2·χ或2χ2×χ=2·χ或2χ注意：在省略乘號(hào)的時(shí)候,數(shù)字一定要寫在字母前面。2.字母與1相乘可以怎樣簡(jiǎn)寫？任何字母與1相乘,1都可以省略不寫。如:1×b＝bb×1＝b。3.字母與字母相乘可以怎樣簡(jiǎn)寫?兩個(gè)相同字母相乘怎么辦？字母和字母相乘,中間的乘號(hào)可以記作小圓點(diǎn),也可以省略不寫。如a×b=a·b或a×b=ab。兩個(gè)相同的字母相乘,如m×m＝㎡,讀作m的平方。［設(shè)計(jì)意圖］結(jié)合我們?yōu)H城區(qū)開展的“數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)”課題實(shí)驗(yàn)研究，將數(shù)學(xué)故事融入到數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式，將知識(shí)內(nèi)容故事化，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、鞏固練習(xí)（一）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道用含字母的式子，還可以表示生活中許許多多的數(shù)量，那么用含字母的式子表示數(shù)量有什么好處？又有什么需要注意的呢？學(xué)生舉手發(fā)言，其他同學(xué)作補(bǔ)充。（二）火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)1、a+6可以寫成6a。（）2、a+a可以寫成2a。（）3、m×6可以寫成m6。（）4、a×1可以寫成a。（）5、比m的3倍少12的數(shù)是3x—12。（）（三）找尋規(guī)律我最棒[設(shè)計(jì)意圖]緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的實(shí)效，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也得到同步發(fā)展。同時(shí)讓他們?cè)俅胃惺艿酵ㄟ^(guò)自己的努力換來(lái)成功的喜悅，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣延伸了下去。六、知識(shí)擴(kuò)充：數(shù)學(xué)家韋達(dá)的故事你知道最早有意識(shí)地系統(tǒng)使用字母來(lái)表示數(shù)的人是誰(shuí)嗎？他就是法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)。韋達(dá)一生致力于對(duì)數(shù)學(xué)的研究，做出了很多重要貢獻(xiàn)，成為那個(gè)時(shí)代最偉大的數(shù)學(xué)家。自從韋達(dá)系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后，引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，解決了很多古代的復(fù)雜問(wèn)題。［設(shè)計(jì)意圖］數(shù)學(xué)家的故事也是我們?yōu)H城區(qū)“數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)”課題實(shí)驗(yàn)研究中的一部分，這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的眼界，擴(kuò)充了學(xué)生的課外知識(shí)。七、課堂小結(jié)播放低碳貝貝的視頻師：希望我們同學(xué)都能像低碳貝貝學(xué)習(xí)，低碳生活、健康環(huán)保，讓地球爺爺永遠(yuǎn)健康?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下，這節(jié)課我們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？（請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案中的自我評(píng)價(jià)）［設(shè)計(jì)意圖］最后的視頻與開始的視頻相呼應(yīng)，突出了“節(jié)約能源”的主題，數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?；仡櫿砼c自我評(píng)價(jià)也是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)反饋，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合記憶的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果得以強(qiáng)化。導(dǎo)學(xué)案課題：用字母表示數(shù)班級(jí)：4.1姓名：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫、略寫方法。2.在探索用字母表示數(shù)的過(guò)程中，建立字母式子的模型，充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。3.在學(xué)習(xí)中逐步感受符號(hào)化思想，發(fā)展抽象概括能力。4.節(jié)約能源，倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫、略寫方法。導(dǎo)學(xué)案一、解決問(wèn)題我能行問(wèn)題：一個(gè)水龍頭每分鐘可節(jié)水10毫升，2分鐘節(jié)水多少毫升？3分鐘？4分鐘……時(shí)間（分鐘）節(jié)水量（毫升）2分鐘___________3分鐘___________4分鐘___________…………你可以繼續(xù)往下寫嗎？能寫完嗎？思考：你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任何時(shí)間的節(jié)水量嗎？二、合作交流我參與1、先獨(dú)立思考在上面的問(wèn)題中，_______________是確定的，所以我可以用_________來(lái)表示流水的時(shí)間,這時(shí)的節(jié)水量可以表示為_______________2、小組合作，交流討論把自己的想法在小組里面說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)作好記錄。3、小組匯報(bào)，全班交流注意：在含有字母的式子里，數(shù)字和字母、字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“·”也可以省略不寫，省略稱號(hào)時(shí)，通常把數(shù)字寫在字母的前面。在數(shù)學(xué)中，我們通常用字母t表示時(shí)間，t分鐘的節(jié)水量表示為10×t，省略稱號(hào)記作___________三、當(dāng)堂評(píng)價(jià)我優(yōu)秀（一）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道用含字母的式子，還可以表示生活中許許多多的數(shù)量，那么用含字母的式子表示數(shù)量有什么好處？又有什么需要注意的呢？（二）火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)1、a+6可以寫成6a。（）2、a+a可以寫成2a。（）3、m×6可以寫成m6。（）4、a×1可以寫成a。（）5、比m的3倍少12的數(shù)是3x—12。（）（三）找尋規(guī)律我最棒自我評(píng)價(jià)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）學(xué)情分析：一、學(xué)生情況分析我們四年級(jí)本學(xué)期共有54人。從大的方面來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，生源流動(dòng)性大，學(xué)生多為外來(lái)務(wù)工子女，部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少同學(xué)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)就比較輕松；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。二、學(xué)習(xí)情況分析1、班內(nèi)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)部分學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)，只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)班級(jí)很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本校學(xué)生流動(dòng)性比較大，學(xué)生家長(zhǎng)多為外來(lái)務(wù)工人員，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。3、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不能很好的理解題意；對(duì)概念的理解不深；計(jì)算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法等等，都是造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題的重要原因。效果分析：本節(jié)課通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生基本都能做到在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)，學(xué)會(huì)了含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫、略寫方法，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。《用字母表示數(shù)》對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，我應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)合作探究，逐步引導(dǎo)學(xué)生用字母、符號(hào)、文字表示數(shù)，建立字母式子的模型，體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。在這一探究的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到提高，感受到符號(hào)化思想，抽象思維能力得到提高，歸納概括的能力得到增強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。新課開始應(yīng)用視頻導(dǎo)入新課，引出課本中有關(guān)“節(jié)約能源”的主題情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。課堂最后播放低碳貝貝的視頻與前面的視頻首尾呼應(yīng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)生很受感染，紛紛表示向低碳貝貝學(xué)習(xí)，低碳環(huán)保，健康生活。應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，滲透數(shù)學(xué)化和符號(hào)化的思想。創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境和探究情境，引發(fā)學(xué)生的積極思維和探究興趣；在問(wèn)題解決環(huán)節(jié)，有明確、具體的學(xué)習(xí)要求指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)期間進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)控指導(dǎo)；在自主探究環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，是所有學(xué)生都積極主動(dòng)地投入討論交流。

在今后教學(xué)中我會(huì)更加努力的充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，使自己盡快的成長(zhǎng)、課堂盡快的成熟起來(lái)，改進(jìn)自己的不足之處，多注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教、有的放矢注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)更加全面的提升自己，讓自己的課堂更加完善。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《用字母表示數(shù)》信息窗1，用字母表示數(shù)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，在此之前學(xué)生接觸到的多為具體的數(shù)和用運(yùn)算符號(hào)組成的式子，而對(duì)用抽象的字母和含有字母的式子來(lái)表示數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)思維過(guò)程的挑戰(zhàn)，對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度。因此本節(jié)課應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。講完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1、教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課應(yīng)用視頻導(dǎo)入新課，引出課本中有關(guān)“節(jié)約能源”的主題情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。課堂最后播放低碳貝貝的視頻與前面的視頻首尾呼應(yīng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)生很受感染，紛紛表示向低碳貝貝學(xué)習(xí)，低碳環(huán)保，健康生活。尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義。創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境和探究情境，引發(fā)學(xué)生的積極思維和探究興趣；在問(wèn)題解決環(huán)節(jié)，有明確、具體的學(xué)習(xí)要求指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)期間進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)控指導(dǎo)；在自主探究環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，是所有學(xué)生都積極主動(dòng)地投入討論交流。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性和有效性。

拓展提升環(huán)節(jié)用一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事來(lái)向孩子們展示《用字母表示數(shù)》中省略乘號(hào)這一重要知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。4、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂講究數(shù)學(xué)思想滲透化。數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，“授人以魚不如授人以漁”，教師的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。在合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)可以用字母、符號(hào)等方式來(lái)表示節(jié)水的時(shí)間，將數(shù)字上升到抽象的符號(hào)，滲透符號(hào)化思想；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)第三題中研究三角形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)的關(guān)系，既鞏固了當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，又向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)資歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，本節(jié)課還存在很多不足之處：（1）在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生探索出了兩種表示流水時(shí)間的方法：字母表示和符號(hào)表示，教師在點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)繼續(xù)發(fā)問(wèn)“還有沒有其他表示流水時(shí)間的方法？”引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，補(bǔ)充其他的表示方法，如文字表示甲、乙、丙、丁等。(2)對(duì)于相同字母相乘，用“平方”表示，強(qiáng)調(diào)不夠，教學(xué)時(shí)，還可以從相同數(shù)字相乘，三個(gè)相同字母或數(shù)字相乘這幾個(gè)方面去拓寬一下。(3)鼓勵(lì)性語(yǔ)言與教師專業(yè)語(yǔ)言的應(yīng)用。課堂激勵(lì)性語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅能激勵(lì)孩子更好的學(xué)習(xí)，還會(huì)給課堂增色添彩；同時(shí)數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性極強(qiáng)的學(xué)科，需要教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、恰當(dāng)。這些都是我今后的需要努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。

在今后教學(xué)中我會(huì)多注意關(guān)注學(xué)生差異，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)更加全面的提升自己，讓自己的課堂更加完善。教學(xué)內(nèi)容：版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《用字母表示數(shù)》信息窗1教材分析：用字母表示數(shù)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，在學(xué)生的思維過(guò)程中，由具體的數(shù)和用運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到用字母和含有字母的式子表示數(shù)，是從個(gè)別上升到一般的抽象化過(guò)程。學(xué)生在近四年中大量接觸到的是有關(guān)具體的數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算，對(duì)字母表示數(shù)雖有一些生活經(jīng)驗(yàn)和接觸，但對(duì)字母表示數(shù)的意義并不甚理解，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，形成數(shù)學(xué)模型。評(píng)測(cè)練習(xí)課題：用字母表示數(shù)班級(jí)：4.1姓名：1、省略乘號(hào)寫一寫。n×n=a×8=p×1=n×m=a·b=k×5×n=x×y×m=c×c=2、自我檢測(cè)填一填（1）一筐橘子重x千克，26筐重（

）千克。（2）n是大于1的自然數(shù)，與n相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是（

）和（