北師大版八年級生物下冊第7單元第22章《第1節(jié)生物分類》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔教課方案

22.1生物的分類（一）

教材剖析:本節(jié)教課內(nèi)容對生物進(jìn)行分類是人類認(rèn)識(shí)生物，認(rèn)識(shí)生物多樣性的基礎(chǔ)。教材中第一安排活動(dòng)，讓學(xué)生試試對生物進(jìn)行分類，初步領(lǐng)會(huì)對生物分類的意義。而后，學(xué)習(xí)科學(xué)家對生物分類的方法，并舉例說明生物分類的階層系統(tǒng)。

學(xué)情剖析:學(xué)生經(jīng)過一年多生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，固然，知道了生物有

動(dòng)物、植物、微生物這些種類，但詳細(xì)對生物如何進(jìn)行科學(xué)分類，還

是一個(gè)新的課題。但是學(xué)生每日都要多次找尋教材、資料、作業(yè)本、

文具等，為了便于使用，他們會(huì)對學(xué)慣用品進(jìn)行分類擱置。因此，學(xué)

生具備了必定的分類知識(shí)。教課中活動(dòng)的睜開應(yīng)從學(xué)生平時(shí)生活出發(fā)，

指引他們認(rèn)識(shí)對生物進(jìn)行一般分類的方法，以及生物分類的重要意義。

教課目的：

知識(shí)與技術(shù)

１、試試依據(jù)必定的特色對生物進(jìn)行分類；２、明確生物分類的依照、等級和基本單位。

過程與方法

經(jīng)過試試依據(jù)生物必定的特色對生物進(jìn)行分類，初步領(lǐng)會(huì)對生物分類的重要意義。

感情態(tài)度價(jià)值觀

經(jīng)過生物分類的學(xué)習(xí)、培育學(xué)生剖析、概括問題的能力和熱愛生活的情味。

教課重難點(diǎn)：

１、活動(dòng)“試試對生物分類”

２、生物分類的依照、等級單位和意義

課時(shí)安排：第一課時(shí)

教課方法：察看、閱讀、剖析、議論、概括等相聯(lián)合

教課準(zhǔn)備:多媒體課件

教課過程：

【創(chuàng)建情形、引入新課】

同學(xué)們，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了，地球上最早的生命大概出此刻距今35億年前。經(jīng)過漫長的漸漸演變，發(fā)展到今日，形成了種類眾多的生物世界。生物的多樣性使整個(gè)世界活力勃勃，豐富多彩。

浹絞網(wǎng)鐙繢嬈颯鯪農(nóng)錕廠詆鉭莖縋。播放視頻生物的多樣性及意義

而后，提出問題，惹起學(xué)生思慮：那么，此刻地球上究竟有多少

種生物？我們?nèi)绾尾拍芨玫卣J(rèn)識(shí)他們哪？（這個(gè)問題，并不是要修業(yè)

生回答，不過要惹起學(xué)生思慮，踴躍參加學(xué)習(xí)中去，進(jìn)入研究知識(shí)的

殿堂。）

（持續(xù)指引）當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)不熟習(xí)的超級市場，在種類眾多的商

品中，你為何能在較短的時(shí)間里找到自己所需要的商品呢？商場里

商品的擺放有什么特色？

播放商場商品擺放的視頻和圖片再展現(xiàn)圖書室圖書擺放的圖片

持續(xù)提出問題：在你的書包、課桌或書架上，如何擺放不一樣的學(xué)慣用品，才便于更好的找尋和使用哪？（學(xué)生自然會(huì)答出：把它們分類擺放。）

鎣華欄飾師鵯復(fù)莢軻釀黲慚餉裥顏。認(rèn)識(shí)生物也采納近似商品分類的方法，依據(jù)生物的某些特色將它們分門別類，這就是生物分類。

導(dǎo)出課題

第22章物種的多樣性第一節(jié)生物的分類

【研究新知，扒開云霧】：

一、【活動(dòng)】“試試對生物分類”

（此活動(dòng)在老師的指引下仔細(xì)察看書中供給的圖片，在察看的基礎(chǔ)上概括生物之間的共性，找出它們的差別，擬訂出分類的依照；而后，依據(jù)分類依照對12種生物進(jìn)行分類。）

鎧題閻匭創(chuàng)詎劑巋訣墜櫓拋?zhàn)P繪實(shí)。以下是一些生活在不一樣環(huán)境中的生物，試試對他們進(jìn)行分類。

展現(xiàn)圖片

要求：

1、察看圖片供給的各樣生物的相關(guān)信息，試試將它們分紅不一樣

的類群

2、從不一樣的角度，描繪每個(gè)生物類群的主要特色，商討生物分

類的基本方法。

以小組為單位進(jìn)行，并達(dá)成以下工作

1、議論和擬訂對上述生物進(jìn)行分類的依照2、依據(jù)分類依照進(jìn)行分類，并做好記錄

3、介紹好溝通講話人，進(jìn)行溝通

4、指出那一小組分類的方法比較合理

（活動(dòng)中。教師能夠適合指引學(xué)生從生活環(huán)境，形態(tài)特色等方面

下手，但不做過多干預(yù)。對學(xué)生溝通的結(jié)果不做評論，讓學(xué)生經(jīng)過下

面知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己去領(lǐng)會(huì)。）

在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，引出科學(xué)家對生物進(jìn)行分類的依照和

方法。

二、科學(xué)分類的方法

1、分類的依照：以生物性狀差別的程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近為依照。

以生物性狀差別的程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近為依照，對生物進(jìn)行分門別

類，就是生物分類。

2、分類的單位：從大到小為界門綱目科屬種

科是最重要的單位，種是生物分類的基本單位。

鉿贅鋼飄蹕銃亂繪墮悶諳惻實(shí)鐵鱔。（種是指有必定的自然地區(qū)散布、在形態(tài)構(gòu)造、生理特色相像的

生物類群。）

把各個(gè)分類等級按其高低和附屬關(guān)系的次序擺列起來，就組成了

生物分類的階層系統(tǒng)。

而后，課件拓展物種和品種的差別等（寬闊學(xué)生視線）

1、物種是指有必定的自然地區(qū)散布、在形態(tài)構(gòu)造、生理特色相像

的生物類群。品種不過這個(gè)物種的一個(gè)分支（如馬：有野馬和家

馬之分，家養(yǎng)馬還有多種品種的馬，那么，它們都同屬一個(gè)物種.）。2、每一匹馬是一個(gè)動(dòng)物個(gè)體，但全部的馬都屬于馬的同一個(gè)物種

馬種（此中又分多個(gè)品種）。

3、斑馬（斑馬長花紋的原由是:在非洲大陸有一種可怕的昆蟲--舌繩.動(dòng)物一但被舌繩叮咬就會(huì)染上可怕的病叫“昏睡病”,這類病能夠讓人或動(dòng)物發(fā)熱、痛苦、神經(jīng)雜亂，直至死亡。舌繩的視覺很特別，

閿媼聵藺綁蒼慟隴豬壇傴橥猻鈣潑。一般只會(huì)被顏色一致的大塊面積所吸引。關(guān)于斑馬，舌繩常常是視而

不見的。）除渾身的毛是黑色和白色條紋相間外，其余特色如身形、

頭、尾巴與馬都不同樣，并且斑馬是生活在非洲，馬在世界各地都有。

因此它們固然長的很像，卻屬不一樣物種。列為同一個(gè)屬?！R屬。

4、驢是此外一個(gè)屬的動(dòng)物，體型比馬和斑馬都小，但與馬屬有不

少共同特色：第三趾發(fā)達(dá)，有蹄，其余各趾都已退化。它們被區(qū)分到同一個(gè)科──馬科。

而后，以犬為例，展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生察看認(rèn)識(shí)動(dòng)物在分類中的等

級地位（為下邊的拓展做鋪墊，在界、門、綱中比書上多插入了人）

指引學(xué)生思慮：

同學(xué)們從狗在動(dòng)物分類中的等級地位，有沒有發(fā)現(xiàn)分類的單位大

小與生物的數(shù)目之間有什么關(guān)系？（學(xué)生睜開思慮、議論）

在學(xué)生講話的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生總結(jié)、概括出：

3、分類單位的大小與生物數(shù)目之間的關(guān)系

分類等級越高，分類等級越低，

所包含的生物種類越多，所包含的生物種類越少，

生物之間的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)生物之間的親緣關(guān)系越近相互之間共同點(diǎn)越少；相互之間共同點(diǎn)越多。

而后，展現(xiàn)知識(shí)拓展：

1、狐、狗不一樣屬是因?yàn)檫z傳物質(zhì)染色體不一樣，存在生殖隔絕。（生殖隔絕是指因?yàn)楦鞣矫娴脑?，使親緣關(guān)系靠近的類群之間在自然條件下不交配，即便能交配也不可以產(chǎn)生后輩或不可以產(chǎn)生可育性后輩的隔絕體制。）

撈宮錈屆瀨魴調(diào)僥詣鋮穎滿訟潑憫。狼、狗同屬是因?yàn)檫z傳物質(zhì)染色體基真同樣，狗就是由狼訓(xùn)化而來的。

2、在學(xué)生察看認(rèn)識(shí)了狗在生物分類階層系統(tǒng)的等級地位以后，提

出那么人在生物的分類中的等級地位又如何哪？大家能夠相互議論、溝通一下。

在學(xué)生充分議論、溝通的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生概括，得出（圖表）：

生物界

脊索動(dòng)物門

哺乳綱

食肉目靈長目

犬科

人科

犬屬

人屬

犬犬種

智人種

人

最后，指引學(xué)生概括、小結(jié)本課內(nèi)容：

1、生物分類的依照及生物分類的觀點(diǎn)

以生物性狀差別的程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近為依照。以生物性狀差別的程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近為依照，將生物分門別類，就是生物分類。

2、生物分類的單位（等級、階層）

界、門、綱、目、科、屬、種。

“種”是分類的基本單位。種是指有必定的自然散布區(qū)和必定的形態(tài)構(gòu)造、生理特色的生物類群。

3、分類單位的大小與生物數(shù)目之間的關(guān)系

生物分類等級越高，所包含的生物種類越多，生物之間的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，相互之間共同點(diǎn)越少；

分類等級越低，所包含的生物種類越少，生物之間的親緣關(guān)系越近，相互之間共同點(diǎn)越多。

板書設(shè)計(jì)22.1生物的分類（一）

一、試試對生物進(jìn)行分類

二、科學(xué)分類的方法

【彰顯自我，試身手】

一、選擇題

1、生物分類的生物從小到大挨次是

A、門、綱、目、種、屬、科

B、種、屬、科、門、綱、目

C、種、屬、科、目、綱、門

D、科、種、屬、目、綱、門

2、以下生物分類等級中最基本的單位是A、門B、綱C、科D、種

3、對生物分類的主要目的，不包含

A、認(rèn)識(shí)生物的多樣性

B、認(rèn)識(shí)生物之間的親緣關(guān)系

C、認(rèn)識(shí)生物之間的進(jìn)化關(guān)系

D、認(rèn)識(shí)生物的有害和有利種類

二、填空

1、依據(jù)生物的某些特色將生物分門別類，就是

2、依據(jù)生物性狀和遠(yuǎn)近為依照，將生物挨次分

為

7個(gè)等級。此中

是重要單位，

是主

要單位。

教課反省：本著以人為本，教書育人、啟人心智的主旨和培育學(xué)生優(yōu)秀的思想