語文新課標一年級下冊教案

語文新課標一年級下冊教案語文新課標一班級下冊教案1

其次課時

一、好玩的動物園

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了好玩的動物園。讓我們進去看看動物吧!(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物由于不會按規(guī)章寫字，大方地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

2.導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

3.出示：白回國

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)章是什么嗎?

(3)小組爭論試寫。

(4)匯報溝通。這幾個字的筆順規(guī)章：先外后內(nèi)再封口。

(5)同學(xué)范寫。其他同學(xué)練寫。

4.激趣：瞧!小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!

設(shè)計意圖：假如只是讓同學(xué)按筆順規(guī)章去書寫，即使同學(xué)能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓同學(xué)關(guān)心小動物，同學(xué)在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)章，又感受到了關(guān)心別人的歡樂，學(xué)得愛好盎然。

二、漂亮的大森林

1.出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)

2.導(dǎo)學(xué)：小動物們多么淘氣，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?

3.同學(xué)自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了?

5.出示：小伴侶們，你們發(fā)覺它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

6.溝通特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。

7.同學(xué)在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。

8.推舉代表全班溝通。

9.小結(jié)：大自然就像一位奇妙的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇異的精靈。小伴侶們課后肯定要仔細積累，豐富你的詞匯量!

設(shè)計意圖：孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到歡樂。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將歡樂的嬉戲活動帶入課堂，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)們在歡樂中學(xué)習(xí)。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學(xué)們，做完了嬉戲，休息一會兒，我們來聊談天，生活中，你知道誰和誰好嗎?

2.同學(xué)自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今日，我?guī)硪皇钻P(guān)于好伴侶的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌相互讀，假如同桌朗讀時遇到了困難，請你關(guān)心他解決。

5.檢查朗讀。

(1)指同學(xué)朗讀。

(2)男女生競賽讀。

(3)全班競賽讀。

6.導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。

7.匯報溝通。老師相機指導(dǎo)。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導(dǎo)學(xué)：誰和誰好?

②同學(xué)匯報。

③導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”?

④匯報溝通。由于它們住在一起，離得近，每天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導(dǎo)朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

②同學(xué)匯報。

③導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④匯報溝通?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導(dǎo)朗讀。

(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

①導(dǎo)學(xué)：認真看，還有誰和誰好?

②同學(xué)匯報。

③導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么?云怎樣做?

④匯報溝通。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機指導(dǎo)朗讀。

(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

①導(dǎo)學(xué)：認真看，還有誰和誰好?

②同學(xué)匯報。

③導(dǎo)學(xué)：小伴侶之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

④匯報溝通。我和小伴侶好，大家唱起歌，快樂又歡樂。

⑤相機指導(dǎo)朗讀。

8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

9.小結(jié)：原來在我們的四周，有很多事物都是好伴侶，事物之間是存在聯(lián)系的。

10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!

11.同學(xué)溝通。

設(shè)計意圖：教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過溝通，同學(xué)在才智火花的碰撞中，激活了思維，展現(xiàn)了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培育了他們的語言表達力量。

四、老師總結(jié)

今日，我們的旅途布滿樂趣，也學(xué)會了許多的學(xué)問。這節(jié)課你又學(xué)會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。

語文新課標一班級下冊教案2

教學(xué)要求：

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。

2、讀一讀，積累詞語。

3、說饒口令。

4、閱讀觀賞。了解倒影的常識。

5、做吹泡泡的嬉戲，觀看泡泡的大小、外形、顏色，再說一說。

重難點、關(guān)鍵：

1、正確書寫漢字，積累詞語。

2、學(xué)會觀看，并有序、通順的說，培育同學(xué)的觀看以及表達力量。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

教學(xué)語海拾貝及閱讀觀賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中熟悉倒影。

教學(xué)過程：

一、好玩的漢字

1、同學(xué)讀一讀課中的生字。

2、指名讀一讀，其它正音。

3、以第一組為例，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

(1)引導(dǎo)同學(xué)從字型上觀看，找出它們的異同點。

(2)指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

4、同學(xué)同法觀看其它組生字，并說說自己的觀看結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，關(guān)心自己系統(tǒng)的識記漢字。

二、詞語超市

1、同學(xué)自由讀一讀。

2、思索：這些詞語有什么特點?

3、同學(xué)反饋，老師小結(jié)。

4、讀中積累。

三、寫一寫

1、出示要求書寫的生字，同學(xué)讀一讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)觀看每一行的共同點。

3、第一行全包圍，其次行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。爭論書寫時應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書寫，老師巡察輔導(dǎo)。

四、說繞口令

1、同學(xué)自由拼讀。

2、老師板書鼻韻母。

3、集體競賽讀饒口令。

五、閱讀觀賞

1、讀兒歌。

2、爭論：傻鴨子為什么撲了一個空?

3、老師出示山的倒影圖，讓同學(xué)知道什么是倒影。

4、同學(xué)再讀兒歌。

其次課時

教學(xué)目標：

組織同學(xué)開展吹泡泡嬉戲，并指導(dǎo)同學(xué)觀看泡泡的大小、顏色、外形，再說一說。培育同學(xué)的觀看以及表達力量。

教學(xué)過程：

一、老師讀題，明確要求

1、老師：這一次的語文生活讓我們干什么?

2、平常我們都玩過吹泡泡的嬉戲，只是我們沒仔細的觀看過。

3、老師提出吹泡泡活動過程的要求。

(1)認真觀看。

(2)活動中留意禮讓，留意活動的安全。

二、吹泡泡活動

三、說一說

1、同學(xué)先在小組內(nèi)說一說，擴大說的面。

2、指名說一說，同學(xué)評議：哪些地方說的好，值的學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。

3、再指名說一說。

4、老師小結(jié)。

四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣

泡泡

寶寶吹泡泡，

泡泡跑了，

寶寶追泡泡，

泡泡爆了炸寶寶。

語文新課標一班級下冊教案3

一、教材分析：

《夏夜多美》向我敘述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，伴侶們關(guān)心它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密協(xié)作，圖文并茂。語言生動美麗，極富童趣，讀了這篇課文惦念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

二、教學(xué)目標：

1、熟悉13個生字，會正確書寫6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會關(guān)懷別人。

三、教學(xué)重點：

在讀書溝通中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點：

從小動物們關(guān)心小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

五、教學(xué)預(yù)備：

課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。

六、教學(xué)過程：

(一)課前談話、情景導(dǎo)入。

你最喜愛哪個季節(jié)?為什么?你知道老師最喜愛哪個季節(jié)嗎?我最喜愛夏天，并且最最喜愛夏天的夜晚。請看(出示夏夜漂亮幻燈片)。夜空中很多顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃耀出迷人的光線。公園里，靜靜靜地，全部的小動物都已進入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個漂亮的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個漂亮的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事?故事中都有誰?

2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

(二)初讀課文，解決字詞。

1、師：課文中都有誰?

2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(師依據(jù)生的回答貼上他們的圖片)。

3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢?

4、生：一只小螞蟻不當心掉進池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

5、師：在你們讀書的時候，有四個淘氣的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們情愿幫忙，把他們送回家嗎?(情愿)你情愿送誰?請大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置)

6、師：我這里還有一群好玩的字寶寶，它觀察你們都這么聰慧，就想和你們做一個好玩的嬉戲，你們情愿嗎?(情愿)那聽清晰他們的要求：觀察他們之后，馬上喊出他們的名字，并用一個動作或表情把他們的意思表示出來。(師分別出示哭、焦急、趴下、睜眼)

7、師：現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來?下面的同學(xué)當好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動作。(師出示感謝、彎腰、爬)

8、師：淘氣的詞寶寶丟掉了自己的伴侶，自己一個人偷偷地跑出來了，看，你們還熟悉他們嗎?(開火車，南北挑戰(zhàn)賽)

(三)品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

熟悉了好玩的生字寶寶，信任你們讀起課文來會更有感情的，更流利的。(分別請生讀1、2、3、4、5自然段)后重點處理靜靜靜、感謝，連聲。

1、師：我怎么沒聽出靜靜靜的感覺呀?誰能讀出靜靜靜的感覺?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜靜靜來形容。師：我聽到了一個詞(出示感謝)誰熟悉這個詞?生讀誰能用感謝說一句話?

2、生：我很感謝我的爸爸。

3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感謝睡蓮姑姑，那可不是一般的感謝而是特別感謝(出示特別感謝)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說感謝。連聲說感謝是怎么說?

4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。(找兩三位同學(xué)起來連聲說感謝您睡蓮姑姑)

5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當睡蓮姑姑，你來當小螞蟻。(生對此特別感愛好，表演地也特別好)

6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且特別熱忱地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊美啊多美呀!)

7、把你看到的美用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻住下來。(師引導(dǎo)生說一句完整的話)

8、生：我看到了夜空中有很多顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

10、生：水草，河水很美。

11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎?(沒有)

12、師：小螞蟻是怎么說的?

13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會焦急的。

14、師：多懂事的小螞蟻呀!

15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么?

16、生：正在焦急地處處查找小螞蟻。

17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多焦急呀，現(xiàn)在假如你是那只小螞蟻你會住下來嗎?(不會)

18、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說(出示：不!我得回家。要不，爸爸媽媽會焦急的。)齊讀兩次

19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒方法送小螞蟻回家，怎么辦呢?請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了?(生讀書)

20、師：誰來幫忙了?(小蜻蜓)你情愿當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(情愿)師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示：讓我來送小螞蟻吧)

21、師：感謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓情愿幫忙?那你也來表表你的決心吧!

22、生：讓我來送小螞蟻吧。

23、師：也感謝你。還有情愿幫忙的嗎?都情愿呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。

24、生：讓我來送小螞蟻吧。

25、師：可是，我有點膽心，天這么黑，你們能行嗎?這時，誰飛來了?生：螢火蟲。

26、師：你情愿當螢火蟲嗎?(情愿)你準備怎么幫忙?

27、生：我來給他們照亮。

28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧!(出示：我來給你們照亮)生：我來給你們照亮。

29、師：感謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲情愿幫忙嗎?(生都舉起手來)你們都情愿幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：(師手指大屏幕)

30、生：我來給你們照亮!

31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這漂亮的夏夜，你認為還有哪些小動物可送他們回家?

32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁??

33、師：有這么多熱心的小伙伴都來關(guān)心小螞蟻，小螞蟻可樂壞了。看，(出示幻燈片)小螞蟻爬上“飛機”，“飛機”起飛了，螢火蟲在前面。

語文新課標一班級下冊教案4

教學(xué)目標：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的伴侶，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。

教學(xué)重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點：“著急擔心、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培育愛鳥的意識和情感同時感受母愛。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

我們在其次單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍圍著哪個字寫的?(愛)對了，其次單元是圍圍著人與人之間的相互關(guān)懷、相互愛惜來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今日老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)

兩只鳥蛋給大家?guī)砹嗽S多詞語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗一下大家的預(yù)習(xí)狀況，有信念嗎?(生：有)(出示課件)

二、品讀課文

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒適服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰情愿來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎?

2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜愛，你們喜愛嗎?誰情愿讀出來呢?(指名讀)

3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)

學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、就在小男孩快樂玩著的時候，誰觀察了?(媽媽)，她當時是怎么說的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)

3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，假如這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。(出示課件)

4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不著急呢，哪個同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)覺了這個句子里面有一個特殊的標點符號(!)

(我從這個感嘆號發(fā)覺了鳥媽媽真的是特別特別焦急)

6、指名讀，齊讀。

7、評價總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、合作溝通(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣疼惜它們的?自由小聲地讀課文，小組溝通找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩疼惜鳥蛋。

(當心地、捧著、趕忙、輕輕地)

2、理解“捧著”。

(1)做動作“捧著”。

(2)假如把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

3、小男孩不僅是捧著，并且是當心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(疼惜小鳥、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“趕忙”呢?(由于怕鳥媽媽等得太焦急了)

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)

6、讓我們一起當心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?

2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么?

3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛行了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了。”

“我仿佛聽到了鳥兒在說”

4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛行，飛向更高更遠的地方——(引讀)。

三、課堂小結(jié)

1、你喜愛課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯就改，愛惜小動物)

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

四、當堂檢測

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師信任接下來的學(xué)習(xí)也肯定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)

鳥蛋取下涼快肯定捧著趕忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請選擇一個詞說話。

著急擔心輕輕地當心地仿佛

3、爭做“誦讀星”。

請有感情地試著背誦這首詩。

4、我最會說。

這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?

老師評價：

五、總結(jié)全文，談收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得興奮嗎?收獲多嗎?(生談