小學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿教案模板-1

小學(xué)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿教案模板學(xué)校語(yǔ)文課文說(shuō)課稿教案模板1

今日我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的外形、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀看與發(fā)覺(jué)”這一專(zhuān)題編排的?；诖?，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：以同學(xué)為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓同學(xué)充分地與文本溝通，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精致的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)留心觀看的愛(ài)好，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的

教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓同學(xué)初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。其次課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到對(duì)爬山虎的觀看入微，而且是連續(xù)觀看了很長(zhǎng)時(shí)間。

二、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我預(yù)備采納以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近同學(xué)和文章的距離，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地思索、感知。

自主、合作、探究法：同學(xué)之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在爭(zhēng)論中了解爬山虎腳的外形、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。同學(xué)詳細(xì)的學(xué)法就是朗讀、爭(zhēng)論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓同學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還預(yù)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充共享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓同學(xué)體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：奇妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓同學(xué)當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)同學(xué)的情感。

其次步：合作探究，深化研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。

第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。

第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)同學(xué)的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清晰地了解了爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系。

第五步：觀賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感

第六步：積累語(yǔ)言拓展延長(zhǎng)

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并仔細(xì)讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使同學(xué)體會(huì)到觀看，特殊是連續(xù)觀看是一種好習(xí)慣。

2、觀看豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀看日記。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使同學(xué)快速提高手寫(xiě)力量，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

爬山虎的腳

位置莖上反面

腳的特點(diǎn)外形枝狀細(xì)絲細(xì)致觀看

顏色嫩紅

如何爬觸、巴、拉、貼

【好的板書(shū)就像一份微型教案。此板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于同學(xué)的理解記憶。】

今日的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正。感謝

學(xué)校語(yǔ)文課文說(shuō)課稿教案模板2

一、教材及學(xué)情

《觀潮》是學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)一篇講讀課文。課文通過(guò)的所見(jiàn)、所聞、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是連續(xù)培育同學(xué)抓住主要內(nèi)容的力量，另一方面是學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解同學(xué)。

四班級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新奇事物布滿(mǎn)奇怪???心，但同學(xué)生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應(yīng)直觀的圖像關(guān)心。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，注意語(yǔ)言積累。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看事物的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯美與雄奇，使同學(xué)受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際力量，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

四、教學(xué)方法

“教有多法，但無(wú)定法?！痹诒菊n中主要采納情景教學(xué)法、多媒體幫助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展現(xiàn)課件讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓同學(xué)在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

五、學(xué)習(xí)方法

依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開(kāi)端等于勝利的一半?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入非常重要。為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，我用潮水聲作襯托，同時(shí)用美麗的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起同學(xué)想去觀潮的劇烈欲望。

2、觀看畫(huà)面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向同學(xué)展現(xiàn)潮來(lái)前人山人海的情景。啟發(fā)同學(xué)綻開(kāi)想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”同學(xué)通過(guò)邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來(lái)的著急心情。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。對(duì)于其次自然段的內(nèi)容我將讓同學(xué)自由朗讀，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái)，看到了什么?同學(xué)通過(guò)讀書(shū)，能夠自己解決問(wèn)題。

3、讀中感悟，理解課文3、4自然段。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我讓同學(xué)采納自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句品嘗、悟情，同學(xué)采納看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a、首先運(yùn)用多媒體同學(xué)展現(xiàn)潮來(lái)時(shí)的情景，同學(xué)的情感一下子沉醉在大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯美圖景中。同時(shí)，我巧設(shè)疑問(wèn)，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?這里采納情景教學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培育同學(xué)觀看力、想象力、思維力量。

b、如此壯麗的景象，又是如何進(jìn)行描繪的呢?我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過(guò)渡，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

①、《學(xué)校語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。因此，我預(yù)備讓同學(xué)通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中得意。然后出示自學(xué)提示(1)觀潮的挨次是怎樣的?(2)抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?我讓同學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問(wèn)題，存在困難的地方，我適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，如：一條白線(xiàn)—--拉長(zhǎng)、變粗—--白色城墻白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的宏偉氣概。

②、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！痹诮虒W(xué)中。我將鼓舞同學(xué)樂(lè)觀思索，大膽質(zhì)疑，在本課中同學(xué)或許會(huì)提出那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢?我組織同學(xué)談?wù)摐贤?，然后我結(jié)合錢(qián)塘江的地理位置及外形準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，這樣，同學(xué)的疑問(wèn)就得到了解決。

③、為了使同學(xué)提高品嘗詞句的力量，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)同學(xué)背誦3.4自然段，讓同學(xué)把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真實(shí)感受，受到大自然美的熏陶。

4、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后，我讓同學(xué)回過(guò)頭來(lái)，整體掃瞄全文，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程，從而整體把握全文。

5、總結(jié)延長(zhǎng)，感情升華

錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。此處我將引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題，我向同學(xué)展現(xiàn)祖國(guó)大好河山的圖片，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)。

學(xué)校語(yǔ)文課文說(shuō)課稿教案模板3

一、說(shuō)教材

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇觀看筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的寵愛(ài)之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不愿隨遇而安的精神。采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象特別豐富，語(yǔ)言非常風(fēng)趣，使同學(xué)產(chǎn)生極大的閱讀愛(ài)好。從課文的字里行間，我們能感受到是通過(guò)長(zhǎng)期深化的觀看才發(fā)覺(jué)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的隱秘。

觀看是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培育孩子們觀看的愛(ài)好，養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。其次單元圍繞“觀看與發(fā)覺(jué)”這一專(zhuān)題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是為了學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看事物的方法，激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛(ài)好，體會(huì)是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。本篇課文也不例外。同時(shí)，它也為觀看小動(dòng)物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。

依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱藏、隨遇而安……”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)擬人的習(xí)作方法。

3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不愿隨遇而安的精神，激發(fā)同學(xué)觀看自然界的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本課我實(shí)行先扶再放手的教學(xué)方法，老師先指導(dǎo)同學(xué)以抓住文中重點(diǎn)詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)弄懂課文的后兩部分。在學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅特點(diǎn)之后，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)讓同學(xué)介紹住宅的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解了課文，也培育了同學(xué)的概括力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。最終，以題目——蟋蟀的住宅，激發(fā)同學(xué)體驗(yàn)到對(duì)蟋蟀的寵愛(ài)之情，體會(huì)擬人的寫(xiě)作方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(一)、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

我先說(shuō)：“同學(xué)你們知道嗎?有個(gè)小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，這不起眼的小東西竟然有個(gè)稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。信嗎?今日呀我們就一起到蟋蟀的住宅里親自走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么樣的，好嗎?”適時(shí)導(dǎo)入課文，以此激發(fā)同學(xué)深化了解蟋蟀的住宅的欲望。

(二)、整體感知

這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)通過(guò)邊讀邊思索問(wèn)題的方式整體感知課文，讓同學(xué)邊讀邊思索：課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅哪幾方面的內(nèi)容，在老師的適當(dāng)點(diǎn)拔下同學(xué)可回答出來(lái)：如何選址、住宅的特點(diǎn)和怎樣挖掘三部分內(nèi)容，以此來(lái)熬煉同學(xué)的概括力量。

(三)、品讀課文，體驗(yàn)感情

1、學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容

我提問(wèn)：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢?讓同學(xué)默讀課文的其次自然段，并圈畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。接著，我讓同學(xué)讀出畫(huà)的語(yǔ)句，同學(xué)回答后，我問(wèn)同學(xué)，蟋蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。同學(xué)回答后，我板書(shū)：慎重、不愿隨遇而安。然后我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)“隨遇而安”的理解。老師小結(jié)，要理解詞語(yǔ)的意思，不能光靠字典里解釋?zhuān)€要聯(lián)系課文中的詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)?！绑昂退麄儾煌?，不愿隨遇而安”，讓同學(xué)談?wù)勛x了這句話(huà)想到的。老師適時(shí)小結(jié)，并點(diǎn)撥讓同學(xué)試著有感情地讀一讀。同學(xué)實(shí)行個(gè)別讀、集體讀等多種方式，培育了同學(xué)的朗讀力量。

2、學(xué)習(xí)剩下兩部分內(nèi)容(住宅的特點(diǎn)和怎樣挖掘)

我支配了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先同學(xué)圍圍著“蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，它是怎樣挖掘的”這兩個(gè)問(wèn)題，以小組為單位選擇他們喜愛(ài)的問(wèn)題來(lái)討論，老師參加其中，然后集中溝通。結(jié)合同學(xué)的回答，我板書(shū)(外部：朝陽(yáng)內(nèi)部：光滑、簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生)接著我讓同學(xué)找出蟋蟀挖掘住宅時(shí)，一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，同學(xué)匯報(bào)我板書(shū)(扒搬踏推鋪)從蟋蟀的這一系列活動(dòng)，我們能體驗(yàn)到蟋蟀的這座住宅可以算是宏大的工程了。(板書(shū)：宏大的工程)接著讓同學(xué)談?wù)劰こ痰暮甏笾?，想?duì)蟋蟀說(shuō)的話(huà)以及從蟋蟀身上學(xué)到的東西，老師小結(jié)：蟋蟀真是一個(gè)了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。

(四)、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

蟋蟀的住宅只不過(guò)就是一個(gè)小洞，而卻說(shuō)他是一個(gè)住宅，把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，從中表達(dá)了對(duì)蟋蟀的寵愛(ài)之情。課文中有多處運(yùn)用了這種寫(xiě)法，出示：當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。讓同學(xué)找出類(lèi)似的句子在全班溝通。并讓同學(xué)熟悉到由于長(zhǎng)時(shí)間的觀看才寫(xiě)出這樣美麗的文章。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)同學(xué)體會(huì)到了的寫(xiě)作方法，激發(fā)了同學(xué)要仔細(xì)觀看的愛(ài)好。

(五)、溝通收獲

最終，讓同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲，又一次體驗(yàn)到勝利的喜悅。老師做以總結(jié)：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們?cè)S多的啟示，它讓我們體驗(yàn)到了觀看的樂(lè)趣，同學(xué)們，為了能連續(xù)擁有這份樂(lè)趣，讓我們也學(xué)學(xué)，細(xì)心觀看一些事物，把你的發(fā)覺(jué)告知大家好嗎?老師號(hào)召同學(xué)觀看事物并把自己的收獲與大家共享。

學(xué)校語(yǔ)文課文說(shuō)課稿教案模板4

一、說(shuō)教材

《勞動(dòng)的開(kāi)端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)人民困難生活的文章，吳運(yùn)鐸依據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)受寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就節(jié)選與本書(shū)。本課文可以感受“我”自強(qiáng)獨(dú)立、刻苦磨練自己的頑強(qiáng)意志。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：圍繞“為什么說(shuō)我走上的是一條困難的道路”嘗摸索究,研讀課文的8—28自然段(第一天挑煤)，逐步加深對(duì)“我”所受苦難的熟悉。

過(guò)程與方法：激發(fā)同學(xué)用共性化的朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感悟，培育語(yǔ)感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：依據(jù)“我”回家后與母親的對(duì)話(huà)，揣摩人物的內(nèi)心世界，體悟我的頑強(qiáng)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，體會(huì)的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)頭的，并從中得到了怎樣的感受。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中4個(gè)比方句表達(dá)的意思，了解舊社會(huì)窮人苦難的生活，體悟我的頑強(qiáng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

激情談話(huà)，和同學(xué)拉近距離。朗讀課題，想一想“開(kāi)端”是什么意思?勞動(dòng)的開(kāi)端是從做什么開(kāi)頭的?(去煤礦挑煤開(kāi)頭的)挑煤這樣的活干起來(lái)怎樣?(困難，辛苦)當(dāng)時(shí)只有多少歲，他為什么要去挑煤呢?這樣理解課題意思并順勢(shì)導(dǎo)入新課。

(二)精讀課文，品嘗語(yǔ)言

運(yùn)用想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、悟一悟等方法引導(dǎo)同學(xué)談體會(huì)，依據(jù)自己的體會(huì)有感情的朗讀。重點(diǎn)讀議比方句，老師點(diǎn)撥。感悟母親的情感，提問(wèn)：這是一種怎樣的淚水?在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，僅僅是我母親在流淚嗎?當(dāng)同學(xué)進(jìn)入文本以后，體驗(yàn)即便成為教學(xué)主體的存在形態(tài)。體驗(yàn)既可是身體力行的實(shí)踐行為，又可是以文本為載體的師生、生生對(duì)話(huà)互動(dòng)，還可以是回憶生活情景的生成聯(lián)系。上述的教學(xué)限度地激活同學(xué)的生活世界和閱歷世界，在充分感受、品嘗語(yǔ)言文字的過(guò)程中，融入同學(xué)的生活情感和閱歷積淀，使同學(xué)在語(yǔ)言品嘗與情感謝發(fā)的交融體驗(yàn)中，進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(三)總結(jié)全文，拓展文本

從半夜動(dòng)身到這時(shí)候日落西山，勞累了一成天，挑回來(lái)的是什么?在這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，同學(xué)已完全被吳運(yùn)鐸的頑強(qiáng)所折服，沉醉在與文本的心靈交融之中，想象著心中的形，訴說(shuō)著心中的話(huà)，流淌著心中的情……此時(shí)，同學(xué)困難著的困難，苦痛著的苦痛，頑強(qiáng)著的頑強(qiáng)，完全進(jìn)入了一種能動(dòng)忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種狀態(tài)形成了一種活躍、協(xié)調(diào)的心情與氛圍，充滿(mǎn)成課堂的整體狀態(tài)，成為一個(gè)精神的“場(chǎng)”，產(chǎn)生狀態(tài)的場(chǎng)效應(yīng)，反過(guò)來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓課堂布滿(mǎn)濃濃生氣和無(wú)限活力。出示課件，介紹吳運(yùn)鐸生平。在了解的同時(shí)，深刻體會(huì)的情感，讓同學(xué)寫(xiě)下發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)和感嘆。這使得同學(xué)有了創(chuàng)新的思想。創(chuàng)新是狀態(tài)的極致。創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)中，同學(xué)將自信、自能、自主，地發(fā)揮出來(lái)。這種創(chuàng)新，緣于期盼與體驗(yàn)，表現(xiàn)在課堂上是一種獨(dú)特的感受、想象，獨(dú)特的思路、方法，抑或是獨(dú)特的表述形式。上述教學(xué)中，支配同學(xué)的說(shuō)與寫(xiě)：面對(duì)吳運(yùn)鐸你想說(shuō)些什么?這是一種真情的演繹，靈性的萌動(dòng);是一種對(duì)自我的洗禮和超越;更是一種極致?tīng)顟B(tài)對(duì)生命的燃燒和升華。

學(xué)校語(yǔ)文課文說(shuō)課稿教案模板5

一、說(shuō)教材

(地位與作用)《捉不住的蟬聲》是臺(tái)灣女作家簡(jiǎn)幀的散文。通過(guò)文章讓大家了解到萬(wàn)物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。我們應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)大自然，愛(ài)大自然就是要愛(ài)大自然中的一切生命。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五班級(jí)同學(xué)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：.熟悉本課7個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂(lè)趣。3.理解重點(diǎn)句子的含義，積累、豐富自己的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義

四、說(shuō)教法

我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使同學(xué)“知其然”，還要使同學(xué)“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，呈現(xiàn)獵取理論學(xué)問(wèn)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程?？紤]到五班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要實(shí)行設(shè)置情景教學(xué)法，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到熟悉和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培育同學(xué)將課堂教學(xué)和自己的閱歷結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去發(fā)覺(jué)周邊的客觀事物，進(jìn)展思辯力量，注意濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是特別重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)同學(xué)，調(diào)動(dòng)起同學(xué)參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培育同學(xué)以理論聯(lián)系實(shí)際的力量，從而達(dá)到的教學(xué)效果。

基于本課題的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獵取學(xué)問(wèn)，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自覺(jué)力量、思維力量、活動(dòng)組織力量。

3.集體爭(zhēng)論法：針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，組織同學(xué)進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境爭(zhēng)論。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有把握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量方面主要實(shí)行以下方法：思索評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最終我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意互動(dòng)、溝通，限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)由上節(jié)課演過(guò)的學(xué)問(wèn)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊學(xué)問(wèn)，引出新學(xué)問(wèn)，溫故而知新，使同學(xué)的未知欲望。這是教學(xué)特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.講授新課：(35分鐘)在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明白地分析教材的難點(diǎn)。還依據(jù)教材的特點(diǎn)，同學(xué)的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的狀況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化，枯燥的學(xué)問(wèn)生動(dòng)化，乏味的學(xué)問(wèn)愛(ài)好華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：(2~