多倫中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

多倫中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：教育過(guò)程的主要沖突是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教與學(xué)的沖突

B、教育者與教育內(nèi)容的沖突

C、受教育者與教育內(nèi)容的沖突

D、主體與客體間的沖突

2：西方近現(xiàn)代藝術(shù)流派紛呈，下列作品中表現(xiàn)技法與其他三項(xiàng)不同的一幅是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《向日葵》

B、《風(fēng)景》

C、《星月夜》

D、《日出·印象》

3：進(jìn)行德育要留意依靠同學(xué)集體、通過(guò)集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮同學(xué)集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、集體教育原則

4：教育心理學(xué)在西方也稱“學(xué)校心理學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)濟(jì)打算教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)

B、教育打算經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

C、經(jīng)濟(jì)打算教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響

D、教育打算經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響

6：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

7：情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、倪谷音

B、李吉林

C、邱學(xué)華

D、劉京海

8：學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

9：到丁廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

10：用多種感覺通道識(shí)記時(shí)效果最顯著的智力類型是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、視覺型

B、聽覺型

C、運(yùn)動(dòng)覺型

D、混合型

11：課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識(shí)遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、書面規(guī)范

13：在中國(guó)名山中，五岳占有顯著的位置，其中“中岳”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰山

B、華山

C、恒山

D、嵩山

14：喜愛同學(xué)是老師的天職。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：制造性思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

16：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度全都

B、行動(dòng)全都

C、觀點(diǎn)趨同

D、相互理解與扶持

17：個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

18：將“神舟七號(hào)”載人飛船勝利送入太空用的是“長(zhǎng)征火箭”，我國(guó)早期的“火箭”與現(xiàn)在的火箭雖然相差甚遠(yuǎn)，但都是利用反沖運(yùn)動(dòng)的原理。假如你要查找火藥武器的最早記錄，應(yīng)當(dāng)查閱（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《史記》

B、《漢書》

C、《唐書》

D、《清史稿》

19：維果斯基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

20：第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛奇

C、洛克

D、杜威

21：在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法

22：我們常常所說(shuō)的“一把鑰匙開一把鎖”，這句話體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全都性原則

B、疏導(dǎo)性原則

C、導(dǎo)向性原則

D、因材施教原則

23：現(xiàn)代教育的基本特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、商品性

B、生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、民主性

E、進(jìn)展性

24：道家主見教育要（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有教無(wú)類

B、非攻

C、“復(fù)歸”人的自然本性

D、建國(guó)君民、教學(xué)為先

25：老師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)回校復(fù)學(xué)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、限制其與其他同學(xué)接觸

B、限制其使用學(xué)校的設(shè)施

C、按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品德

D、允許參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)

26：個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：同學(xué)中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有肯定道理的，可以說(shuō)明這一現(xiàn)象的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、耶克斯一多德森定律

B、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化說(shuō)

C、動(dòng)機(jī)需要論

D、歸因理論

28：課堂觀看法中目視法可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、掃視法

B、巡察法

C、凝視法

D、注視法

29：老師是教育者，老師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：老師對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要賜予肯定的確定。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時(shí)要留意（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐驚心理

B、愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心

C、鼓舞同學(xué)的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

31：主見教育個(gè)人本位論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫欽斯

B、杜威

C、盧梭

D、涂爾干

32：利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來(lái)教育同學(xué)，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣示范法

B、勸說(shuō)教育法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

33：_____在世界教育學(xué)史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

34：教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向

B、幫助

C、評(píng)價(jià)

D、激勵(lì)

E、督導(dǎo)

35：以下和“小米和麗麗是舍友”推斷不同的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、阿蘭和阿華是同鄉(xiāng)

B、小陳和老陳是客家人

C、大琴和小琴是雙胞胎

D、小聰和小明是姐妹

36：充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來(lái)關(guān)心記憶，這是使用了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

37：施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)一般話。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：教學(xué)大綱就是由學(xué)校制定并頒布的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)做出統(tǒng)一要求的重要文件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：敘述是老師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)入、詳述和匯總

B、導(dǎo)入、分析和匯總

C、分析、詳述和總結(jié)

D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)

41：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果茨基

42：在西方最早提出“課程”一詞的是教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、盧梭

D、斯賓塞

43：春夏秋冬：四季

單項(xiàng)選擇題：

A、喜怒哀樂(lè)：心情

B、赤橙黃綠：顏色

C、早中晚：一天

D、東南西北：四方

44：指出“只有通過(guò)教育才能成為人”，第一次明確提出教育必需遵循自然的思想的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孑子

B、夸美紐斯

C、馮特

D、詹姆斯

45：轉(zhuǎn)變教育觀念是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和促進(jìn)教學(xué)改革的前提條件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：老師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校同學(xué)都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：中學(xué)階段是抱負(fù)、動(dòng)機(jī)、愛好形成與進(jìn)展的重要時(shí)期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：傳統(tǒng)教育中（）教學(xué)的弊端，就是老師簡(jiǎn)潔地將自己的理解強(qiáng)加給同學(xué)，剝奪了同學(xué)思維、選擇和嘗試的權(quán)利。

多項(xiàng)選擇題

A、“注入式”

B、“填鴨式”

C、“啟發(fā)式”

D、“引導(dǎo)式”

50：課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)問(wèn)發(fā)生（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

51：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

52：中同學(xué)品德進(jìn)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：老師通過(guò)參與專題培訓(xùn)班、助教進(jìn)修班、討論生課程班等方式，不斷追求新知，把握新的教育教學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，做到與時(shí)俱進(jìn)。這種老師專業(yè)進(jìn)展途徑屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、職前培育

B、在職進(jìn)修

C、觀摩學(xué)習(xí)

D、合作互助

54：學(xué)習(xí)原有學(xué)問(wèn)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

55：是現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教與學(xué)

B、相互敬重

C、愛與被愛

D、服務(wù)與被服務(wù)

56：《教育行政懲罰暫行實(shí)施方法》屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

57：非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個(gè)身心都沉醉在自發(fā)學(xué)習(xí)中。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：元認(rèn)知學(xué)問(wèn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對(duì)任務(wù)的熟悉

C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對(duì)老師的熟悉

59：人的身心進(jìn)展的年齡特征表明白個(gè)體的進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

60：教學(xué)技能屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交際技能

B、操作技能

C、心智技能

D、言語(yǔ)技能

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案B

解析《風(fēng)景》為野獸派代表馬蒂斯的作品，其他三幅是印象派代表作品，其中《向日葵》《星月夜》為凡·高的作品，《日出·印象》為莫奈的作品。

3：答案D

解析集體教育原則是指在德育過(guò)程中，教育者要擅長(zhǎng)組織和教育同學(xué)喜愛集體，并依靠集體的力氣去教育每個(gè)同學(xué)。

4：答案錯(cuò)誤

解析：

5：答案A

解析教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)，是經(jīng)濟(jì)打算和制約教育，教育又對(duì)經(jīng)濟(jì)有著重要的反作用。

6：答案A

解析【解析】略。

7：答案B

解析：

8：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過(guò)同學(xué)而起作用。

9：答案D

解析實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

10：答案D

解析：

11：答案正確

解析：

12：答案A,D

解析群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。

13：答案D

解析五岳指：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

14：答案錯(cuò)誤

解析：

15：答案B

解析制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度、不同方向去探究，才可能發(fā)覺新穎獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是制造性的核心。

16：答案B

解析人際吸引以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)全都為特點(diǎn)。

17：答案C

解析定向階段了解了一些基本的動(dòng)作機(jī)制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動(dòng)作。

18：答案C

解析唐末火藥開頭用于軍事。最早的火藥武器有突火槍、火箭、火炮等。宋朝為了抵擋遼、西夏和金的攻擊，軍事上廣泛使用火藥。據(jù)此可知火藥武器的最早記錄應(yīng)當(dāng)在唐朝。

19：答案B

解析維果斯基提出了最近進(jìn)展區(qū)理論。

20：答案A

解析第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是赫爾巴特。赫爾巴特的教育恩想對(duì)19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。

21：答案A

解析強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法，強(qiáng)化法用來(lái)培育新的適應(yīng)行為。

22：答案D

解析：

23：答案A,B,C,D,E

解析：

24：答案C

解析：

25：答案D

解析《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十九條規(guī)定：“解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得卑視?！?/p>

26：答案錯(cuò)誤

解析：

27：答案A

解析“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對(duì)應(yīng)三種不同的動(dòng)機(jī)激發(fā)水平，這其中所體現(xiàn)的是耶克斯一多德森定律，故選A。

28：答案A,B,C,D

解析課堂觀看法中目視法可以分為：掃視法、巡察法、凝視法和注視法這四種。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

29：答案正確

解析略。

30：答案A

解析【解析】此題考點(diǎn)是愛護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新精神應(yīng)有好的心理環(huán)境。老師對(duì)同學(xué)消失的問(wèn)題不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓舞同學(xué)正視并反思錯(cuò)誤，引導(dǎo)同學(xué)嘗試新的探究，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避開同學(xué)消失“怕回答問(wèn)題”、“不愿回答問(wèn)題”等的現(xiàn)象，有利于同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進(jìn)其制造性共性的塑造。

31：答案C

解析：

32：答案C

解析陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。

33：答案D

解析：

34：答案A,C,D

解析：

35：答案B

解析“小米和麗麗是舍友”這個(gè)命題對(duì)小米與麗麗之間的關(guān)系做了推斷，推斷她們是舍友關(guān)系，因此是一個(gè)關(guān)系命題。只有B選項(xiàng)是聯(lián)言命題。

36：答案B

解析：

37：答案正確

解析一般話是我國(guó)的通用語(yǔ)言，我國(guó)全部施行義務(wù)教育的學(xué)校都有義務(wù)在各種教育活動(dòng)中予以推廣。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案正確

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析：

40：答案A

解析：

41：答案A

解析1939年，蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》明確提出，以馬克思主義為指導(dǎo)來(lái)闡述教育規(guī)律。

42：答案D

解析：

43：答案D

解析春夏秋冬構(gòu)成了四季，東南西北構(gòu)成了四方，均為全同關(guān)系。A項(xiàng)心情并不只有喜怒哀樂(lè)四種，是包含關(guān)系；同理．B、C兩項(xiàng)也是包含關(guān)系。故答案選D。

44：答案B

解析：

45：答案正確

解析一個(gè)老師的教育觀可以打算他的教育行為，所以是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和促進(jìn)教學(xué)改革的前提條件。(本解析由張恩凱供應(yīng))

46：答案錯(cuò)誤

解析老師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略，三是個(gè)別化教學(xué)。

47：答案錯(cuò)誤

解析盡管學(xué)校階段的同學(xué)已開頭以抽象規(guī)律思維為主要形式，但水平還較低，處于從閱歷型向理論型的過(guò)渡時(shí)期。另外，個(gè)體差異也是很大的。形式運(yùn)算階段是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論中認(rèn)知進(jìn)展的第4個(gè)也是最終一個(gè)階段。這個(gè)階段在詳細(xì)運(yùn)算階段之后，從大約11歲~15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結(jié)論。當(dāng)兒童進(jìn)入青春期，皮亞杰說(shuō)，很多