《地名》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《地名》教學(xué)設(shè)計(jì)《地名》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1．通過(guò)了解地名的來(lái)歷及文化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化

2．透過(guò)地名了解歷史文化，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集家鄉(xiāng)地名的由來(lái)（部分地名由教師提供，讓學(xué)生查訪其由來(lái)）。

2．搜集與地名有關(guān)的故事，或發(fā)生在這些地方的事件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、今天，陳老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，想不想知道是哪幾位老朋友？

出示：解放北路梁家巷高筍塘荷花池駟馬橋

齊讀

2、同學(xué)們，見(jiàn)到這幾位老朋友，是不是格外親切？

抽生再讀（注意讀出親切之感）

3、那么，這幾位老朋友有什么共同特點(diǎn)？

生說(shuō)：

4、課前布置大家找市區(qū)內(nèi)感興趣的地名作一些調(diào)查，都調(diào)查清楚了嗎？

板書(shū)：調(diào)查

二、全城搜索，全班互動(dòng)

（一）交流調(diào)查的地名

1、小組交流自己調(diào)查了哪些地名？

2、學(xué)生代表匯報(bào)

3、同學(xué)們通過(guò)調(diào)查，又結(jié)識(shí)了許多新朋友，這些地方都是成都的驕傲。

（二）采訪調(diào)查的(方法)過(guò)程

1、大家是通過(guò)什么方法調(diào)查這些地名的？

抽生匯報(bào)

板書(shū)：采訪上網(wǎng)實(shí)地考察

2、你圍繞自己感興趣的地名，進(jìn)行了哪些方面的調(diào)查？

抽生匯報(bào)：

板書(shū)：來(lái)歷現(xiàn)在

3、采訪個(gè)體，回憶調(diào)查過(guò)程

（1）你調(diào)查的是哪個(gè)地名？你是什么時(shí)候進(jìn)行的調(diào)查？

（2）你那天的調(diào)查順不順利？講一講你的調(diào)查經(jīng)歷或故事。(隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言)

（3）面對(duì)調(diào)查結(jié)果，你的心情怎樣？

（三）匯報(bào)調(diào)查的成果

1、現(xiàn)在，大家都迫不及待想知道同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果？

2、針對(duì)匯報(bào)情況作指導(dǎo)

三、書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

1、同學(xué)們，我們的好朋友丁丁在北京也做了一次地名調(diào)查報(bào)告，他讓我把他的調(diào)查報(bào)告帶給大家看看

出示：

2、完善板書(shū)，弄清格式

3、好朋友丁丁的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)得多清楚呀！我們也能像丁丁那樣能干，寫(xiě)出自己的一份地名調(diào)查報(bào)告。

4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

5、現(xiàn)場(chǎng)展示?！兜孛方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生38人，其中男生14人，女生24人。根據(jù)這幾天的觀察了解，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)刻苦，進(jìn)取心強(qiáng)，但也有數(shù)七八個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，生活懶散。一位學(xué)生屬智力障礙，四位學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，班級(jí)里存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，因此本學(xué)期，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

教材簡(jiǎn)析：

本單元是圍繞“地名”展示的綜合課，與前幾冊(cè)的第七單元一樣也是一個(gè)開(kāi)放性單元。地名是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。這個(gè)單元的活動(dòng)主要是讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)中，透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。丁丁家鄉(xiāng)的地圖，是引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的例子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如中山西路、劉家堡、山東大街、銀川大街、拉薩大街、正義西路等等。小朋友的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解地名的文化人文內(nèi)涵，展開(kāi)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自覺(jué)認(rèn)字。

2、了解本地區(qū)小范圍的地名。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

2、將地名簡(jiǎn)單分類(lèi)，培養(yǎng)相關(guān)的分析，綜合能力。

3、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)課，使學(xué)生進(jìn)一步了解地名的文化人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、課前師生充分做好資料的收集工作

2、通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名蘊(yùn)含的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2、掌握更多有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶了幾個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個(gè)胖子合著睡（）；兩個(gè)節(jié)日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個(gè)城市名。生：猜謎語(yǔ)師：這就是地名的有趣性！今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)地名這一生活知識(shí)。（板書(shū)）

二、觀察課本地圖。師：在祖國(guó)的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。下面讓我們一起來(lái)看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。

1、找出丁丁的家、第一小學(xué)的位置。

2、為丁丁上學(xué)設(shè)計(jì)一條路線圖，寫(xiě)出要經(jīng)過(guò)的地方：①：家《地名》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2、讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)中，透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、通過(guò)丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過(guò)讀圖的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

2、讓學(xué)生通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。

3、以“地名”為主線，開(kāi)展一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2、教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵(lì)和示范，并教學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃。

3、教學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

四、課前準(zhǔn)備

1、家鄉(xiāng)的'地圖一幅。

2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國(guó)其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

五、教學(xué)時(shí)間

6課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長(zhǎng)沙）長(zhǎng)沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

（二）看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測(cè)圖中地名的由來(lái)。

例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

（三）看自己家鄉(xiāng)的地圖

1、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來(lái)。

2、你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

3、你有何感想？

第二課時(shí)

（一）找規(guī)律

1、列舉以下地名分類(lèi)排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……

地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……

表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……

含有地方特產(chǎn)名稱(chēng)，如銅陵、桂林、鐵嶺……

含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……

含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……

2、根據(jù)以上分類(lèi)，你還能寫(xiě)出一些地名嗎？（讓學(xué)生將收集的城市名稱(chēng)介紹給大家）

（二）讀一讀

1、朗讀課本上的詞語(yǔ)。

2、交流自己的資料，在介紹中外城市名稱(chēng)的過(guò)程中，用自己掌握的方法識(shí)字。

（三）說(shuō)一說(shuō)

1、查找一個(gè)地名的相關(guān)資料，把了解的知識(shí)（包括地名的來(lái)歷、變遷、特點(diǎn)）報(bào)告給大家。

2、說(shuō)說(shuō)自己從地名中掌握了什么知識(shí)（從歷史、經(jīng)濟(jì)、人物、民族、社會(huì)發(fā)展等方面談）。

第三課時(shí)：“地名游藝會(huì)”

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展“地名游藝會(huì)”活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。

3、在組織設(shè)計(jì)階段可以先收集地名謎語(yǔ)，再自己創(chuàng)編謎語(yǔ)；收集吟誦含有地名的古詩(shī)；把地名串寫(xiě)成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……

4、教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)有困難的小組或者活動(dòng)難度大的小組進(jìn)行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動(dòng)中，教師也可以獲得豐富的知識(shí)。

5、布置教室。

6、游藝會(huì)分為五項(xiàng)，前四項(xiàng)每個(gè)小組必須參加，第五項(xiàng)為附加題，以最后累計(jì)的分?jǐn)?shù)高低取前三名。

（二）活動(dòng)項(xiàng)目

1、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。

（1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對(duì)的多。

金銀銅鐵（無(wú)錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長(zhǎng)春）

雙喜臨門(mén)（重慶）風(fēng)平浪靜（寧波）戈壁灘（長(zhǎng)沙）

（2）各小組互相出題，看誰(shuí)答對(duì)的多。

2、找一找詩(shī)里的地名。（見(jiàn)教材內(nèi)容，略。）

3、搶答，說(shuō)地名。

說(shuō)出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路

說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊

說(shuō)出三個(gè)帶“陽(yáng)”字的城市名：岳陽(yáng)、洛陽(yáng)、衡陽(yáng)

說(shuō)出三個(gè)帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州

4、介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。（每組輪流說(shuō)）

5、把地名串聯(lián)在一起，編一個(gè)有趣的故事。（加分題）

（三）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組

第四、五課時(shí)：學(xué)寫(xiě)“調(diào)查報(bào)告”

1、內(nèi)容：主要是對(duì)地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析，客觀地寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。

2、基本結(jié)構(gòu)：包括題目、內(nèi)容來(lái)源、報(bào)告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時(shí)間。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告內(nèi)容，要用事實(shí)說(shuō)話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫(xiě)出自己調(diào)查的。同時(shí)，在報(bào)告中寫(xiě)出了調(diào)查的結(jié)論：“可以說(shuō)這條蘇州街，是用民脂民膏建成的。”

4、學(xué)生根據(jù)收集的資料撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)出的報(bào)告進(jìn)行評(píng)議、修改。

6、學(xué)生較好的作品進(jìn)行展示。

第六課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)自讀課文《趵突泉》

1、介紹寫(xiě)作背景。

《趵突泉》是老舍先生寫(xiě)的一篇很著名的散文。文中描繪了趵突泉的美麗景色。

2、學(xué)生自由閱讀課文，劃出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子。

3、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)泉水的特點(diǎn)和泉眼的樣子的。（泉水清淺、鮮活）

4、課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)趵突泉怎樣的感情？

5、回答冬冬的問(wèn)題：濟(jì)南為什么叫“泉城”？

6、朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)《秦皇島的來(lái)歷》

1、自讀課文。

2、用自己的話復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)“秦皇島”地名的由來(lái)。

3、朗讀課文。《地名》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具；

2、通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等活動(dòng)，透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、課前師生充分做好資料的收集工作；

2、通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名蘊(yùn)含的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2、掌握更多有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶了幾個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個(gè)胖子合著睡（）；兩個(gè)節(jié)日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個(gè)城市名。

生：猜謎語(yǔ)。

師：這就是地名的有趣性！今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)地名這一生活知識(shí)。（板書(shū)）

二、觀察課本p63的地圖。

師：在祖國(guó)的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。下面讓我們一起來(lái)看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。

1、找出丁丁的家、第一小學(xué)的位置。

2、為丁丁上學(xué)設(shè)計(jì)一條路線圖，寫(xiě)出要經(jīng)過(guò)的地方：①：家—哈爾濱大街—自由西路—自由東路—銀川大街；②：家—哈爾濱大街—中山西路—中山東路—銀川大街。

從他上學(xué)路上經(jīng)過(guò)的地名你們發(fā)現(xiàn)了什么？（以城市名稱(chēng)、人名命名）

3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（以方位、族姓等方式命名）

4、師簡(jiǎn)介地名的命名類(lèi)型。（根據(jù)自然景觀：方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征命名；根據(jù)人文歷史：居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)命名以及其它多種形式的命名）

三、觀察家鄉(xiāng)的地圖。

（一）、師：地名記錄了人類(lèi)探索自然的歷程，有著豐富的人文歷史內(nèi)涵，泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點(diǎn)，其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬(wàn)象、別致有趣的地名，讓我們來(lái)看一看家鄉(xiāng)的地圖。

1、找找圖中你熟悉的地名；

2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)圖中的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

3、匯報(bào)、交流；

（二）、師：泉州古老而又濃厚的文化韻味，充滿著多么迷人的魅力。下面讓我們來(lái)欣賞一段快板，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊找出其中的地名。

1、聽(tīng)快板；

2、交流快板中提到的有關(guān)大泉州的地名；（生介紹，師補(bǔ)充）

3、生跟讀快板。

四、小結(jié)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

2、師：地名不僅別致有趣，而且蘊(yùn)涵著豐富的人文歷史知識(shí)。只要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中注意觀察，就能學(xué)到許多有趣的知識(shí)?！兜孛方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。

在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握更多有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)起熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、在我們學(xué)校和家庭的周?chē)?，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡河山……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。

出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

觀察丁丁家鄉(xiāng)的地圖你發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)）

小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的人文內(nèi)涵嗎？

2、小組交流。

如：中山路、魯迅公園這是人的名字。

香港路、哈爾濱路、北京路、上海路等，這些是城市的名字。

八達(dá)嶺團(tuán)島、小魚(yú)山等這些是地理的名稱(chēng)。

……

3、找來(lái)自己家鄉(xiāng)的地圖，看看家鄉(xiāng)的地名有什么特點(diǎn)？

日積月累。

同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間收集了不少全國(guó)及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類(lèi)。

含有方位的詞；表示顏色的詞；含有和水有關(guān)的詞；含有地方特產(chǎn)的名稱(chēng)；人名；姓式。

你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎樣解決的呢？

接著課本中的地名往下讀?！兜孛方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

這是一個(gè)開(kāi)放的單元。地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)的產(chǎn)物。它記錄了人類(lèi)探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、民族、社會(huì)等科學(xué)內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類(lèi)歷史的活化石。

地名命名的類(lèi)型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

學(xué)情分析

學(xué)生們對(duì)道路名稱(chēng)比較熟悉，但對(duì)于祖國(guó)的地理知識(shí)比較匱乏，課外書(shū)讀得不多。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握更多的有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)策略

由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

在我們學(xué)校和家庭的周?chē)?，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。

出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、出示；青島地圖

1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

2、交流：

如：中山路魯迅公園這是人的名字

香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字

八達(dá)峽團(tuán)島小魚(yú)山等這是地理的名稱(chēng)

四、日積月累

1、同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間收集了不少全國(guó)及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類(lèi)：

含有方位詞的：

表示顏色的詞：

含有和水有關(guān)的詞：

含有地方特產(chǎn)名稱(chēng)：

人名：

姓氏：

2、你還知道特別命名的城市的名字和外國(guó)城市的名字嗎？

3、你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎樣解決的呢？

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)初顯身手

第二課時(shí)

一導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)。

二按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則

教師要參與到學(xué)生中，可以設(shè)計(jì)以下的形式：

1、猜城市名

金銀銅鐵

傾盆大雨

四季溫暖

風(fēng)平浪靜

雙喜臨門(mén)

飛流直下三千尺

天無(wú)三日晴

水邊人家

兩個(gè)胖子睡一頭

戈壁灘

2、找一找詩(shī)中的地名

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

3、搶答，說(shuō)地名

說(shuō)出三條以城市命名的路名。

說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市。

說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。

說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。

4、填成語(yǔ)，組地名

至高無(wú)________底撈月

人定勝________落石出

語(yǔ)重心________暖花開(kāi)

金石為_(kāi)_______官許愿

難能可________春白雪

人才濟(jì)________征北戰(zhàn)

五湖四________誅筆伐

聲東擊________如泰山

說(shuō)東道________死不屈

一步登________津有味

5、查找資料，介紹一個(gè)地名

6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章

三學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)開(kāi)卷有益

第三課時(shí)

一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者

1、板書(shū)課題。

“趵突”是跳躍突起的意思。

2、投影（觀察）

使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。

3、同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

簡(jiǎn)介趵突泉。

二、自由朗讀，思考：

讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第1自然段

1、齊讀本段。

2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？

3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？

4、這一段在文中起什么作用？

（二）課文從哪幾方面描寫(xiě)趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）

出示投影片，圖文對(duì)照的進(jìn)行描述。

講讀第2自然段

1、什么樣的水叫活水？

2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？

作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫(xiě)什么？

講讀第3自然段

1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

2、下面寫(xiě)什么？

先講什么？再講什么？

3、讀出寫(xiě)泉池的句子。

4、讀出寫(xiě)泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)

5、作者是怎樣寫(xiě)自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用“~~~~”劃出。

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