【核心素養(yǎng)教案】人教版高中語文必修33琵琶行并序教學(xué)設(shè)計(jì)

2.3《琵琶行》并序教材分析《琵琶行》是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易寫的一首歌行體長篇敘事詩，是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”。詩歌主題鮮明、人物形象生動(dòng)，抒情真切細(xì)膩，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧?！杜眯小肥侨私贪姹匦薜诙缘诙卧牡谌n文，這首詩最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂性的語言摹寫音樂形象，這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)本課的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)科￥%網(wǎng)敦學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)一、教學(xué)目標(biāo)：覦成能L把握詩歌基本內(nèi)容，把握詩人的情感變化，了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性。2欣賞詩中描寫音樂的語言藝術(shù)，初步學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)音樂的寫作手法。3. 背誦全文。情簽度與價(jià)值觀L體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵，把握人物形象和詩歌社會(huì)意義。2. 體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的同情和共鳴，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人情操里體現(xiàn)出的人性美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。二、核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：范讀、朗讀與品讀相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生揣摩語言，體味白居易詩歌的語言藝術(shù)， 提高鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。舞發(fā)展破升：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問題，有效提問，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。市美鑒黃與創(chuàng)造：欣賞作者以語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生畝美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。文化傳承與引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解素養(yǎng)。敢學(xué)重難點(diǎn).解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。.學(xué)習(xí)詩人用比喻的手法描寫聲音的高超技法。課前準(zhǔn)備.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解白居易的生平、創(chuàng)作和文學(xué)成就。.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解歌、行、引等文體知識(shí)。.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解《琵琶行》寫作背景。, 自讀課文，梳理.字詞，積累基礎(chǔ)知識(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)語讀唐宣宗李忱對(duì)白居易的悼亡詩，導(dǎo)入新課。吊白居易【唐】李忱綴玉聯(lián)珠六十年，誰教冥路作詩仙。浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。思考：這首詩寫的是悼念的哪位詩人？作為一國之君的皇帝為一位人作悼亡詩，這在古代是非常罕見的。由此可見唐宣宗李忱對(duì)白居易其人的器重、對(duì)其詩的喜爰，也從側(cè)面表現(xiàn)出了白居易卓越的才能。其中“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”中的“琵琶篇”就是指《琵琶行》，李忱說少數(shù)民族的兒童都能唱《琵琶行》，可見這首詩流傳之廣。今天我就來學(xué)習(xí)這首《琵琶行》。（板書課題）二、文學(xué)常識(shí).作者：（先由學(xué)生回憶有關(guān)白居易的文學(xué)常識(shí)，自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。）白居易（772-846）字樂天，晚年號(hào)香山居士。下邦（今陜西省渭南縣境）人。貞元十五年（798）進(jìn)士，任翰林學(xué)士，左拾遺。因直言極諫，貶江州司馬，移忠州刺史。后被召為主客郎中，知制誥。太和年間，任太子賓客及太子少傅。會(huì)昌二年（842），以刑部尚書致仕，死時(shí)年75歲。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，是"新樂府運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，提出〃文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作理論。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。其詩語言通俗易懂，相傳老嫗也能聽懂。中年在官場中受了挫折，因而意志消沉?！盎峦咀源诵拈L別，世事從今口不開”，創(chuàng)作成就大不如前。晚年寄情山水。著有《白氏長慶集》七八一卷。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：元白” 元稹和白居易的并稱，“劉白〃 劉禹錫和白居易的并稱。.解.題：（板書要點(diǎn)）歌、行、弓I：《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！杜眯小贰杜眯小肥且皇赘栊畜w的長篇敘事詩，是中國文化界人人皆知的名篇。詩中雖有較濃重的感傷意味， 但比《長恨歌》更具現(xiàn)實(shí)意義。詩人一方面表達(dá)了對(duì)“門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦”的琵琶女的悲慘命運(yùn)的同情，同時(shí)也寄托了對(duì)自己遭貶的悒郁、憤懣之情?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”這流傳千年的詩句，將琵琶女的命運(yùn)和自己的身世緊緊地聯(lián)系在一起。這首詩敘述的層次分明，描寫的細(xì)致生動(dòng)，比喻的新穎精妙（如對(duì)琵琶聲的描寫），被歷代文人所稱頌，表明白詩語言確實(shí)達(dá)到了爐火純青的境地。三、寫作背景唐憲宗元和十年，白居易任諫官，因?yàn)閷掖紊蠒u(píng)朝政，觸.怒了皇帝，被貶為江州.司馬。期間送客溫浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇《琵琶行》。四、整體感知.解讀小序：自讀小序，結(jié)合注釋翻譯小序全文，思考，小序有什么作用？（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）詩前小序共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動(dòng)機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。.理清層次：朗讀全文，思考，全詩可分為幾部分，每一部分寫了什么內(nèi)容？（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：全詩按時(shí)間順序分為五部分：（括號(hào)中內(nèi)容板書）第一部分：作者秋夜江邊送客忽聞.琵琶聲。（溜陽江邊聞琵琶）第二部分：寫琵琶女彈奏琵琶的情景，著重表現(xiàn)琵琶女的高超技藝和琵琶聲所流露的幽愁暗恨。（江心聆聽琵琶曲）第三部分：寫琵琶女自敘身世。（江中聽訴身世苦）第四部分：寫作者政治上的失意的感慨。（同病相憐感慨多）第五部分：寫琵琶女重新彈奏，詩人為之淚下。（重聞琵琶青衫濕）第二課時(shí)一、賞析琵琶女的第一次演奏：.快速瀏覽課文，思考，詩中幾次寫到琵琶女的演奏？分別是明寫還是暗寫？（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）詩人三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的客人聽到的。第二次明寫，琵琶女出場，應(yīng)詩人邀請而演奏。第三次仍是明寫，但寫得簡略。.教師范讀詩的第一段，學(xué)生思考：琵琶女第一次演奏的是什么曲子文中沒有明確交代，但你能判定出這支曲子的感情基調(diào)是什么樣的嗎？為什么？這一段運(yùn)用了什么手法寫音樂？（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來排遣獨(dú)守空船的寂寞感,二是.它確實(shí)打，動(dòng)了“慘將別”中的主客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。手法：側(cè)面烘托。二、.賞析琵琶女第二次演奏的情景.學(xué)生自由朗讀課文的第二段，思考：琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個(gè)階段？分別演奏了什么曲子？（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）琵琶女的第二次演奏過程可分為三個(gè)階段。第一階段（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”）寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進(jìn)入樂曲的境界中。第二階段（“弦弦掩抑聲聲思……說盡心中無限事”）寫琵琶演奏大概根據(jù)當(dāng)時(shí)心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三階段（“輕攏慢捻抹復(fù)桃……四弦一聲如裂帛”）寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六鄉(xiāng)》。.小組合作，討論，作者分幾個(gè)樂段寫琵琶女演奏名曲《震裳羽衣曲》和《六么》？每一個(gè)樂段的內(nèi)容是什么？寫出了音樂的什么特點(diǎn)？詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的？（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）作者分四個(gè)樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。第一樂段，詩人用了一連串的比喻（也可說是通感）描寫樂聲。以“急雨”、“私語”、“大珠小珠落玉盤”三組比喻，描寫樂聲由急驟粗重而急促輕細(xì)，而紛繁清脆；感情由悲憤而凄苦，而悲憤凄苦傾瀉而出，達(dá)到演奏的第一個(gè)高潮。第二樂段，以“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”三個(gè)比喻（也可說是通感），描寫樂聲由上層紛繁清脆的高潮轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回艱澀難通，低到無聲，進(jìn)入演奏的低潮?！皠e有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”，這常被引用的名句，體現(xiàn)著詩人對(duì)“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻感受和高度贊美，彈者已將聽者帶入樂聲意境中去。第三樂段，用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩個(gè)比喻（也可說是通感），描寫突然發(fā)出的樂聲不但雄壯,而且激越。第四樂段，寫樂曲的終止，“四弦一聲如裂帛”寫出猛然煞住的樂聲；感情由激憤而凄厲。最后‘‘東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”，運(yùn)用側(cè)面烘托，說明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中。三、四樂段，樂聲在上層低潮中，奇峰突起，再掀高潮又嘎然而止；感情上由上層凄楚無聲，轉(zhuǎn)入激昂憤慨，恣肆奔騰，進(jìn)而凄厲無盡；演奏在高潮中陡然結(jié)束。小結(jié)：這段樂聲描寫，運(yùn)用一連串貼切形象的比喻，描寫出琵琶聲聲情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰層出，“大弦嘈嘈如急雨”寫出音樂繁密（粗重）的特點(diǎn)，“小弦切切如私語”寫出音樂幽細(xì)的特點(diǎn)，〃大珠小珠落玉盤”寫出音樂清脆圓潤的特點(diǎn)，“間關(guān)鶯語花底滑”寫出音樂宛轉(zhuǎn)流利的特點(diǎn)，“幽咽泉流冰下難”寫出音樂低沉入微的特點(diǎn)，“銀瓶乍破水漿迸”寫出音樂激越雄壯的特點(diǎn)，“鐵騎突出刀槍鳴”寫出音樂激越雄壯的特點(diǎn)，“四弦一聲如裂帛”寫出音樂戛然而止的特點(diǎn)，不愧歷來被譽(yù)為古典詩歌中.描寫樂聲的絕唱。.學(xué)生有感情地朗誦第二段，找出描寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描的詞句，體會(huì)這樣寫的好處。（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作，“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)，“攏”“捻”“抹”“挑”和“收撥”“畫”是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)■膩地描寫動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。三、賞析琵琶女的第三次演奏.自由朗讀三至五段，思考，琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何？理由是什么？（小組討論一后推薦代表發(fā)言，.其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）調(diào)子悲涼，與《霓裳》、《六么》不同，從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。.討論，作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術(shù)境界，第三次作者從側(cè)面寫音樂的藝術(shù)效果。第三課時(shí)一、分析詩歌人物形象自讀課文第三部分，思考，這一部分寫了琵琶女怎樣的遭遇？我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)琵琶女這一形象？（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓 生涯?！扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。小結(jié)：琵琶女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會(huì)中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對(duì)自己的凄涼遭遇、對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈控訴。但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識(shí)到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法；用年輕貌美襯年長色衰；用門庭若市襯獨(dú)守空房；用昔日歡笑襯后來的辛酸；用夜夢往事襯孤.寂傷感的情懷。二、分析思想情感1.討論，為什么白居易會(huì)發(fā)出一“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆？（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）琵琶女：早年的境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”（色藝雙絕）；現(xiàn)在的境況是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。詩人：早年的境況是“身居高位、名動(dòng)京師”（高官厚祿）；現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄零天涯"（淪落凄涼）。學(xué)#￥科網(wǎng)小結(jié)：他們有著相似的經(jīng)歷，都是由“盛”（風(fēng)光無限、春風(fēng)得意）而'‘衰"（淪落天涯、境況凄涼）。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。2、討論，為什么“坐中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”？（小組討論后推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)"一句既表達(dá)了詩人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了白己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。主題小結(jié)：一個(gè)是處于封建社會(huì)底層的藝伎，一個(gè)是被壓抑的真正知識(shí)分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下白然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共嗚和交流，成為知音，可見其對(duì)歌伎人格尊重的進(jìn)步思想。二者的遭遇揭示了封建社會(huì)壓抑人才、不容賢能的黑暗?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)"蘊(yùn)含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時(shí)代、階級(jí)的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人遍逅時(shí)的共同心聲。三、拓展探究根據(jù)《琵琶行》的內(nèi)容，為琵琶女寫一篇小傳。要求：語言通順流暢，600字左右。（學(xué)生當(dāng)堂寫作，小組交流,推薦作品全班展示，師生互評(píng)。）示例：琵琶女小傳她叫秋娘，她原來是京城里的一位歌女，家在長安曲江附近的蝦蟆陵。她十三歲就學(xué)會(huì)了彈琵琶，教坊第一部里就有我的名字。她彈一首曲子，常常使琵琶大師贊賞佩服，她妝扮起來，總免不了美女的嫉妒。許多王孫公子，爭先恐后給她贈(zèng)送財(cái)物禮品，彈一支曲子，贏得的紅綃多得不知其數(shù)。她鑲金玉的發(fā)篦，常因?yàn)閺椙蚺淖佣盟?，她紅色的羅裙，常為宴飲調(diào)笑潑