哈密地2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

哈密地2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：以改進(jìn)老師的教和同學(xué)的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、終結(jié)性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、進(jìn)展性評(píng)價(jià)

2：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

3：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的功能包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)、培育和塑造個(gè)體進(jìn)展

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、具有延時(shí)價(jià)值

D、開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能

E、個(gè)體進(jìn)展的主觀能動(dòng)性

4：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性與獨(dú)立性

C、要變更活動(dòng)的對(duì)象

D、老師示范要正確

5：就兒童進(jìn)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、階段性

6：“學(xué)不躐等”反映的是身心進(jìn)展的什么規(guī)律？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、不平衡性

7：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問(wèn)

D、進(jìn)展共性

8：英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育抱負(fù)（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：洛克強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主見(jiàn)老師應(yīng)以同學(xué)的進(jìn)展為目的，圍繞同學(xué)的需要和活動(dòng)組織教學(xué)，以?xún)和行闹髁x著稱(chēng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：根據(jù)記憶的干擾理論，早上起來(lái)記憶效果最好，這是由于少了()。

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、前攝抑制和倒攝抑制

D、自然消退

11：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：下列選項(xiàng)中，沒(méi)有體現(xiàn)思維的概括性的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、借助思維，人可以熟悉植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類(lèi)的生態(tài)平衡關(guān)系

B、借助思維，人可以把外形、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹(shù)木歸一類(lèi)，稱(chēng)為“棗樹(shù)”

C、人們通過(guò)有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時(shí)期社會(huì)政治進(jìn)展的狀況

D、內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是由于醫(yī)生把握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論

13：老師向同學(xué)提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、爭(zhēng)論法

B、談話法

C、講授法

D、練習(xí)法

14：概念形成一般要經(jīng)受以下幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)化階段

B、抽象化階段

C、類(lèi)化階段

D、同化階段

E、辨別階段

15：理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺(jué)水平的概括。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

17：下列古代科技著作中，被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《夢(mèng)溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《農(nóng)政全書(shū)》

D、《天工開(kāi)物》

18：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、法國(guó)的左拉

B、英國(guó)的斯賓塞

C、中國(guó)的孟子

D、蘇格拉底

19：歷史上形形色色的教育目的可以歸結(jié)為（）兩種教育價(jià)值觀。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)本位

B、理性?xún)r(jià)值觀

C、個(gè)人本位

D、感性?xún)r(jià)值觀

20：同學(xué)“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為而且誰(shuí)也不知道該做什么”，這是同學(xué)對(duì)（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)制型

B、放任型

C、專(zhuān)斷型

D、民主型

21：心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

22：制造性思維表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、流暢性

C、變通性

D、目的性

23：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、布魯納

D、加涅

24：運(yùn)用斯坦福一比納量表對(duì)一個(gè)8歲兒童進(jìn)行智力測(cè)試，測(cè)量結(jié)果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、80

B、100

C、120

D、125

25：從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、編導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

26：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、倒U型曲線

B、U型曲線

C、線性關(guān)系

D、函數(shù)關(guān)系

27：到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

28：當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為同學(xué)負(fù)責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：《一般教育學(xué)》一書(shū)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、盧梭

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

30：我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)業(yè)教育

B、基礎(chǔ)教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

31：英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育抱負(fù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：行動(dòng)討論是一種新的討論理念和類(lèi)型，而不是一種討論方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：以下關(guān)于教學(xué)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系，說(shuō)法正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兩者沒(méi)有關(guān)系

B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分

C、兩者完全等同

D、教學(xué)評(píng)價(jià)以測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)

E、測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)推斷

34：畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為同學(xué)負(fù)責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：京劇是我國(guó)的國(guó)粹。下列關(guān)于京劇的說(shuō)法正確的是（）。①京劇至今已有兩千多年的歷史②京劇唱腔主要使用“西皮”和“二黃”③梅蘭芳對(duì)京劇藝術(shù)的進(jìn)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的“梅派”表演風(fēng)格④京劇人物角色主要分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，其中丑角主要是指丑陋的反面人物

單項(xiàng)選擇題：

A、②③

B、①②

C、②④

D、①③

37：兒童在家中養(yǎng)成的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)遷移

B、技能遷移

C、態(tài)度遷移

D、行為規(guī)范遷移

38：教學(xué)討論的一般程序包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、討論課題的選擇

B、討論方案的設(shè)計(jì)

C、討論方案的實(shí)施

D、論文和報(bào)告的撰寫(xiě)

E、討論成果的鑒定

39：下列不屬于書(shū)法“宋四家”的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇軾

B、米芾

C、黃庭堅(jiān)

D、趙孟頫

40：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論，從而提出了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、頓悟說(shuō)

B、聯(lián)結(jié)說(shuō)

C、認(rèn)知說(shuō)

D、結(jié)構(gòu)說(shuō)

41：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

42：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪幾個(gè)方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)的討論

B、對(duì)老師的討論

C、對(duì)社會(huì)的討論

D、對(duì)學(xué)科的討論

E、對(duì)教材的討論

43：德育“認(rèn)知模式”中，設(shè)置兩難問(wèn)題是為了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德進(jìn)展的形式

B、測(cè)量道德推斷的進(jìn)展水平

C、測(cè)量道德進(jìn)展的力量

D、測(cè)量道德進(jìn)展的結(jié)構(gòu)

44：同學(xué)偶然消失的膽小、說(shuō)謊、挑食等，在品德教育中都可以認(rèn)定為問(wèn)題行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：在Excel中，選中某單元格并輸入“123”，按Enter鍵后，此單元格的顯示內(nèi)容為“￥123”，則此單元格的格式被設(shè)置成了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、數(shù)值

B、文本

C、科學(xué)計(jì)數(shù)

D、貨幣

46：下列對(duì)學(xué)校生骨折急救的措施，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、切忌用不潔凈的物品填充傷口

B、救命在前，防止休克

C、準(zhǔn)時(shí)固定，避開(kāi)隨便移動(dòng)

D、先包扎固定再進(jìn)行止血

47：依據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，學(xué)問(wèn)可分為感性學(xué)問(wèn)與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶學(xué)問(wèn)

B、直觀學(xué)問(wèn)

C、理性學(xué)問(wèn)

D、應(yīng)用學(xué)問(wèn)

48：（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題：

A、領(lǐng)悟

B、應(yīng)用

C、學(xué)問(wèn)

D、分析

49：兒童在知道“蘋(píng)果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

50：同學(xué)在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到同樣類(lèi)型的問(wèn)題還會(huì)實(shí)行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說(shuō)明白什么（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、定勢(shì)

C、遷移作用

D、功能固著

51：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論

C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷

52：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

53：在人的進(jìn)展觀上持“外礫論”觀點(diǎn)的教育家有（）

多項(xiàng)選擇題

A、華生

B、荀子

C、孟子

D、歐文

E、洛克

54：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號(hào)表象

D、情感表象

55：小張(12歲)的父親常常在家吸煙，小張也常仿照吸幾口，父親未加制止，小張的父親做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理不違法

B、不合理違法

C、合理但違法

D、合理合法

56：態(tài)度可以影響某些行為的消失，有什么態(tài)度就有什么行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授學(xué)問(wèn)技能

B、進(jìn)展同學(xué)智力

C、培育同學(xué)品德

D、關(guān)注共性進(jìn)展

58：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略，是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

59：老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必需具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

B、教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

C、品德專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

D、職業(yè)道德素養(yǎng)

60：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案C

解析兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

3：答案A,B,C,D

解析略。

4：答案A,B,D

解析C項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。

5：答案B

解析不平衡性一方面是指身心進(jìn)展的同一方面的進(jìn)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。另一方面是指身心進(jìn)展的不同方面的進(jìn)展速度不平衡。就兒童進(jìn)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。

6：答案A

解析：

7：答案C

解析實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)問(wèn)。

8：答案錯(cuò)誤

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析杜威是兒童中心主義的代表。

10：答案A

解析早起記憶效果好，是由于少了從前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶學(xué)習(xí)材料的干擾作用．即少了前攝抑制。故選A。

11：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分。

12：答案C

解析思維的概括性包含有兩層意思：第一，能找出一類(lèi)事物所特有的共性并把它們歸結(jié)在一起，從而熟悉該類(lèi)事物的性質(zhì)及其與它類(lèi)事物的關(guān)系。比如，借助思維，人可以把外形、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹(shù)木歸一類(lèi)，稱(chēng)之為“棗樹(shù)”。其次，能從部分事物相互聯(lián)系的事實(shí)中找到普遍的或必定的聯(lián)系，并將其推廣到同類(lèi)的現(xiàn)象中去。比如，借助思維，人可以熟悉植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類(lèi)的生態(tài)平衡關(guān)系；熟悉體溫、生物電及血液成分等變化與人體健康狀況之間的聯(lián)系等。C項(xiàng)所述體現(xiàn)了思維的間接性，即思維并不是直接通過(guò)感覺(jué)器官而是通過(guò)其他媒介來(lái)熟悉客觀事物。

13：答案B

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)談話法的定義。

14：答案B,C,E

解析概念形成一般要經(jīng)過(guò)抽象化階段、類(lèi)化階段以及辨別階段三個(gè)過(guò)程。

15：答案錯(cuò)誤

解析理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是思維水平的概括。

16：答案A

解析略

17：答案D

解析《天工開(kāi)物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也有人稱(chēng)它是一部百科全書(shū)式的著作，其是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國(guó)學(xué)者稱(chēng)它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”。

18：答案B

解析把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要提倡者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

19：答案A,C

解析：

20：答案B

解析放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任對(duì)同學(xué)過(guò)于溺愛(ài)，讓同學(xué)隨心所欲，有時(shí)會(huì)失控。同學(xué)表現(xiàn)為任性、稚嫩、自私、野蠻、唯我獨(dú)尊等。從題干中“品德差、學(xué)習(xí)差”等描述可以推斷該領(lǐng)導(dǎo)方式為放任型。

21：答案A

解析略。

22：答案A,B,C

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案A

解析：

24：答案D

解析：

25：答案C

解析：

26：答案A

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有樂(lè)觀的影響，但是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不成正比，而是倒U型曲線關(guān)系。故選A。

27：答案D

解析略。

28：答案正確

解析當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)幫助教育，為同學(xué)負(fù)責(zé)。

29：答案D

解析：

30：答案B

解析我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條：首先是進(jìn)展基礎(chǔ)教育，其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)，最終是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

31：答案錯(cuò)誤

解析《愛(ài)彌兒》的是法國(guó)教育家盧梭。

32：答案錯(cuò)誤

解析：

33：答案B,D,E

解析教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)測(cè)量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測(cè)量、測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋?zhuān)虒W(xué)評(píng)價(jià)的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ)，測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果必需通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)推斷。

34：答案錯(cuò)誤

解析畫(huà)線是一種復(fù)述策略的詳細(xì)方法。

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】京劇是我國(guó)的國(guó)?。延?00多年歷史。傳統(tǒng)戲中丑角扮演的人物種類(lèi)繁多，有語(yǔ)言幽默、行動(dòng)滑稽、心地和善的人物；也有奸詐刁惡、吝嗇的人物。因此①④錯(cuò)誤，選A。

37：答案D

解析愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。

38：答案A,B,C,D,E

解析：

39：答案D

解析“宋四家”是指最能代表宋代書(shū)法成就的四位書(shū)法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，而趙孟頫是元朝杰出的畫(huà)家、書(shū)法家，與唐代的歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權(quán)、顏真卿并稱(chēng)“楷書(shū)四大家”。

40：答案A

解析苛勒提出的是完型-頓悟說(shuō)，該學(xué)說(shuō)認(rèn)為學(xué)習(xí)不是盲目的試誤，而是一個(gè)頓悟的過(guò)程。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案D

解析一般遷移也稱(chēng)普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

42：答案A,C,D

解析制定課程目