地理課堂教學(xué)反思

PAGE地理課堂教學(xué)反思篇一：地理公開課教學(xué)反思路漫漫其修遠兮——記新進教師展示課感受初一地理組徐婧距離我講展示課已經(jīng)過去好幾天了，但一想到之前準(zhǔn)備時的緊張，講課時的激動，評課時的忐忑，一幕幕仿佛就在昨天。當(dāng)我得知要上展示課，第一時間就和我們組的老師探討講課的內(nèi)容，大家?guī)臀曳治瞿壳皝碚f最好的選擇：課件展示很出彩，學(xué)生活動也很有看點。最后根據(jù)課程進度，選擇了。大家立馬表示，有什么需要幫忙的就說。我隨即開始著手備課，準(zhǔn)備課件。好幾個晚上要么是為了找一個圖片，要么是調(diào)整課件順序，要么是琢磨課件的細節(jié)，要么是撰寫教案詳案一次次不經(jīng)意外面天已經(jīng)黑了終于在周二課時進度正好到了的時候基本成型，先是自己第一遍試講，然后第二遍就邀請同組的老師們來聽，當(dāng)時倉促地調(diào)了節(jié)周三的第一節(jié)課，沒想到大家都來了，我看見下面坐著組里的所有人，那一刻感謝的心情超過了緊張。一節(jié)課終了，每一個老師的聽課本上密密麻麻寫的對我的建議，“你說得太多，要懂得放手”，“討論次數(shù)過多，最好集中”，“有幾張圖片不清影響學(xué)生觀看”，“大洲位置不是初中地理學(xué)習(xí)的范圍”我一一記下，當(dāng)時覺得像是推翻了我本來的所有設(shè)想，但細細一想的確都很中肯，直指要害。第二天周四就是展示課了，當(dāng)天我還有第四節(jié)第五節(jié)兩節(jié)課可以試，我趕緊趁第二節(jié)第三節(jié)把課件調(diào)整修正好，回到辦公室，大家繼續(xù)集思廣益幫我出謀劃策。組長楊老師最后說，晚上讓她再看一遍。那天晚上我印象太深了，連天的陰雨那天晚上下得還是很大，在孫主任的辦公室里，楊老師一張一張地看我的PPT，聽我的思路，看我的教案，不放過哪怕是一個空格。最后我們就課時長度探討了好久，因為我在后兩個班試講時，一個超了3分鐘，一個提前了5分鐘。楊老師幫我分析各種可能，最后找到了一個可控的環(huán)節(jié)背誦環(huán)節(jié)，解決了我的難題。最后弄完已經(jīng)快九點了。正式上課，組里的老師們都來了，張校長和周主任來了，張校長進來的時候，我的腦袋一下子緊張得空白了幾秒鐘，但看到孩子們期待的眼神和組里老師們鼓勵的微笑，我很快恢復(fù)了鎮(zhèn)定，一堂課有條不紊地進行著，最后鈴聲響起，我正好也說完了最后一個字，我看到楊老師露出了一抹神秘的微笑，只有我能理解這微笑，我們之前的探討起到了效果，時間剛剛好。最后評課，大家都是首先對我的課進行了正面評價，然后提出了寶貴的意見，這也是讓我這些天不停思索的問題。一、語速過快。我已經(jīng)有五年的教學(xué)經(jīng)驗了，這一點實際上一直困擾著我。后來我聽了好幾節(jié)新進語文老師的展示課，突然有點開竅，抑揚頓挫并不是簡單的語速慢，而是蘊含著對知識傳授方法的理解，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。二、學(xué)生活動組織不夠順暢。因為在學(xué)生討論時，好幾次打斷學(xué)生補充說明，一是因為的確是在學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)了問題，但另一方面也反映了對學(xué)生活動準(zhǔn)備不夠充分。尤其是上周聽了張革主任對于小組合作的看法，我真的是受益匪淺，小組活動不能流于形式，也不能隨性而為，而是應(yīng)該基于課堂設(shè)計，更好的完成教學(xué)目標(biāo)而客觀嚴謹?shù)闹贫ǖ慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。三、練習(xí)題效果不突出。設(shè)計練習(xí)題，一定要要審慎，題目的選擇、要求、可能出現(xiàn)的問題，都要詳細考慮。四、張校長特別針對本節(jié)課“海陸分布”的內(nèi)容提出了“立體地理”的概念。提出要重視孩子們的動手能力，將地圖立體的映現(xiàn)在腦海里，從根本上學(xué)習(xí)地理應(yīng)用地理，受用終身。這一點我將會在今后的地理教學(xué)中認真貫徹，努力實現(xiàn)。最后，特別感謝我們組的老師們對我的幫助，讓我一個新進人員感到溫暖又感動。這次展示課過程中學(xué)習(xí)到的，思索到的，今后我將會時刻提醒自己，把每一節(jié)課都當(dāng)成展示課來上，路漫漫其修遠兮，我的展示課還沒有結(jié)束篇二：地理高效課堂教學(xué)反思地理高效課堂教學(xué)反思宮寶霞地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力。在高效課堂的教學(xué)中，值得反思的地方很多。一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生對新課進行整體預(yù)習(xí)。例如，在講人口問題時，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點，并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的準(zhǔn)備。而且還要做好課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對性的自學(xué)，找出疑難問題。第二，加強上課前的備課。要求教師有豐富的知識儲備。教師要鉆研教材、定好目標(biāo)，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容，典型例題自己先要做，及時補充專業(yè)知識。和同學(xué)科其他教師集體備課，探討教學(xué)方法。上課時，根據(jù)各班學(xué)生實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法在教學(xué)過程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”、“分組討論”、“一幫一結(jié)對子”等的授課方式，這樣可以使每一節(jié)課的活動設(shè)計更加的切實可行。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識的時候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察，幾個人一組，開放式的課堂學(xué)習(xí)，對“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話進行分組討論。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來。三、轉(zhuǎn)化教師角色高效課堂不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。學(xué)生是主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在傳授知識的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化，教師應(yīng)針對這種變化提供相應(yīng)的服務(wù)。學(xué)生成長的過程中教師也在成長，在新課改推進過程中，教師要用心去呵護民主平等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學(xué)細節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系，要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。在課堂上可以多用一些“你認為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動”“非常好”“太棒了”“請坐”的話語，以此來鼓勵和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間。四、認真反思教學(xué)過程教師的反思大多是針對教學(xué)過程進行的，反思尤其重要。要對教學(xué)中重難點的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。高效課堂要求很多知識讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí)，在討論的過程中，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些學(xué)生甚至在活動過程中趁機打逗，表面看上去很熱鬧，似乎每個學(xué)生都在參與活動，但實際上，教師對課堂的駕馭到底怎么樣當(dāng)整個活動結(jié)束后，學(xué)生對教材知識的掌握是不是很好活動在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動中通過學(xué)生的討論、探索、實踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學(xué)過程中，教師對活動設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴謹，對于活動的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進行實踐。新課改的這一要求實際上是對老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程、能否駕馭課堂的一個重要挑戰(zhàn)?？傊?，通過“高效課堂”的教學(xué)實踐與反思，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重擔(dān)。領(lǐng)會到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。在實踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，不斷改進，切實改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。篇三：地理教學(xué)反思地理教學(xué)反思一、地理老師要自覺提高自身素質(zhì)“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，我扎扎實實地做到如下幾點。1.堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，教學(xué)理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為地理老師不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對地理課沒興趣，我喜歡你上課，我才對地理課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握地理學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣上課時學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負責(zé),(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,組織參加全市教師節(jié)大會時,要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生走在一起。我每隔一段時間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”學(xué)生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響。4.尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒有了。二、堅持做好集體備課工作集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的更新，必然要有新的教學(xué)方法與之適應(yīng)。面對不同的環(huán)境、不同的教學(xué)對像、不同的思維方式，對個體教師來說，探索新的教學(xué)模式和途徑，困難是很大的，而集體備課則給了我們一個互相補充、交流學(xué)習(xí)的平臺。隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認識到同伴合作在校本教研活動中的價值。而集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗被別人所學(xué)習(xí)，不同的意識在研討中相互同化，每個人的看法都進行了改造和重組，每個人都獲得了新意義的“學(xué)習(xí)共同體”。所以新課程理念下的集體備課將對新課程的實施起到積極的推動作用。同時，集體備課還有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個案思維品質(zhì)；有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識；有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過程中進行教學(xué)研究和討論，改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課加強教師之間的合作交流，取長補短，集思廣益，使集體備課成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素，使教學(xué)成為集體智慧的結(jié)晶，成為提高課堂教學(xué)效益的“突破口”，成為引領(lǐng)教師成長的主渠道，成為我校的一大亮點，也成就了我們七年級政治組全市第一的成績。下面我把我校的集體備課工作做簡單介紹：我校集體備課模式可概括為“集體研討、完善充實，輪流主備、備講備學(xué)，自主使用、避短揚長”。從宏觀上講集體備課內(nèi)容包括兩大部分，一是階段性教學(xué)整體分析。主要包括：上周教學(xué)實施反饋（即教學(xué)反思）、下周教學(xué)提出依據(jù)、教學(xué)中可能存在的的問題、教學(xué)策略等。二是主備人說課和集體議課。依據(jù)備課組長提前一周確定的一節(jié)典型課或涵蓋重點內(nèi)容的課為研究課，先由主備人進行說課，時間為20—25分鐘，內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)）、重點的突破和難點的解決方法、教學(xué)流程（知識課前鋪墊、新知相關(guān)鏈接、新知設(shè)疑導(dǎo)讀、新知設(shè)疑思考、動手探究驗證、典型例題分析、課堂分層練習(xí)，課堂討論實錄、課堂學(xué)習(xí)心得、課后分層作業(yè)、必記知識檢測、疑難破解提高）。注：以上內(nèi)容并非固定模式，可根據(jù)不同科目特色不同課型特點增減。然后，其他成員進行議課，補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，教師們不僅要研討“教什么”，更重要的是要研討教師應(yīng)“怎么教”、怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得好。最后備課組長總結(jié)，主備教師要對議課、說課活動作詳細記錄。集體備課的實施與流程1、制定計劃：為了減少盲目性，各備課組長在開學(xué)第一周必須組織一次學(xué)期初集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點研討的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，也可根據(jù)教師的特長選擇適合自己的教材進行備課。備課組長將確定的集體備課計劃復(fù)寫給備課組中每位老師，還要交給教科室二份（一份夾在備課組的夾子上，另一份存檔。）。2、自主探究：根據(jù)集體備課計劃中所設(shè)定的研究課，按教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好教學(xué)方案，闡述自己設(shè)計的理由和意見，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。且統(tǒng)一采用集體備課教學(xué)設(shè)計講稿，備課組長提前一周將備課紙發(fā)給本組主備人，每位教師提前一周備課，主備人用復(fù)寫紙復(fù)寫一份，原稿交教科室存檔，復(fù)印稿自己留用，其他教師寫在自己的備課本上。3、集體研討：集體備課的第一節(jié)課為階段性教學(xué)整體分析，備課組全體成員在集體備課前，寫好教學(xué)整體分析表（統(tǒng)一用學(xué)校的集體備課“教學(xué)整體分析表”?？蓮囊韵聨讉€方面提出自己的見解：（1）上周教學(xué)實施反饋（教學(xué)反思：問題與策略或處理的故事）；（2）本周教學(xué)提出計劃、依據(jù)；（3）教學(xué)中可能存在的問題；（4）教學(xué)策略等。在集體備課時逐個簡要評析。4、說課議課：集體備課的第二節(jié)課為說課議課活動，學(xué)科備課組根據(jù)每次集體備課的中心議題，先由主備課人談教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）的制定及依據(jù)、達成教學(xué)目標(biāo)的措施、重點難點的確定、對教材的理解及其與考綱的聯(lián)系（深淺度的把握）、教法、學(xué)法、設(shè)計思路、測試題的編制等等，組內(nèi)其他成員根據(jù)主備課人的說課，提出修改意見，進行補充完善，最后形成成熟的教案。之后，每位教師都應(yīng)從自己和本班學(xué)生實際出發(fā)，進行反思和修改，重構(gòu)符合實際的方案，使自己的教學(xué)既充滿集體的智慧，又體現(xiàn)個人的風(fēng)格，突出創(chuàng)新。5、聽課評課：集體備課的研究課采取“聽課+評課”形式，兩節(jié)課完成，原則上由主備人調(diào)課，同組教師聽課，備課組長協(xié)調(diào)組織。聽課人要認真做好記錄，填寫好聽評課記錄表，評課時評課人主要評議教師的教學(xué)細節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。每次評課要確定一個主題，比如：情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)、例題評講、鞏固練習(xí)等。集體評課采取“2+1”評課模式，即說兩條優(yōu)點（精彩瞬間、靚點之處），說一條不足（推敲之處）。備課組各成員都要認真記錄，并將自己的所悟所得運用到自己的課堂教學(xué)之中。6、總結(jié)評估：備課組長認真分析這次集體備課的作用、效果，總結(jié)出課的優(yōu)點、缺點及改進方法。。通過集體備課，師生之間互動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還給學(xué)生，切實尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗和新異見解，同時把“講”的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我認為這是一項很有成效很有意義的常規(guī)工作，應(yīng)堅持和完善這一項工作。三、積極備課，提高課堂效率備好課是上好課的前提和基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證,我在備課時主要從備大綱、備教材、備學(xué)生等三個方面著手。1．備大綱。政治學(xué)科的教學(xué)大綱叫課程標(biāo)準(zhǔn)，它是根據(jù)教學(xué)計劃所制定的對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它是指導(dǎo)教學(xué)和編寫教材的依據(jù)，也是評價教學(xué)和考試命題的依據(jù)。熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)有利于分析好教材、掌握好重難點、設(shè)計好教學(xué)過程，達到掌握教材編寫的意圖和教材的特點為目的。政治課程標(biāo)準(zhǔn)是按照認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域要達到的目標(biāo)設(shè)計的，操作性很強，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)能達到了解教材的知識層次、體系和深廣度的目的。掌握好這些教學(xué)的層次要求，并將不同的教學(xué)層次要求再落實在每一節(jié)的教學(xué)中去，對于提高教學(xué)效率有著重要意義。2．備教材。我首先是背誦教材，再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)內(nèi)容、重難點，其次是了解教材的各個階段的要求和目的，最后了解各單元之間在教學(xué)內(nèi)容上的聯(lián)系。在這里就不舉例了。四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率.課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，在初中地理課整個常規(guī)工作（備課、上課、改作、考查和課外活動等）中處于舉足輕重的地位。我們必須緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，才能全面帶動整個常規(guī)工作的正常運行，才能切實提高“地理”課堂教學(xué)的實效。在此我談?wù)勌岣摺暗乩怼闭n堂教學(xué)實效的幾個基本措施。1、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，要求適度?！暗乩怼闭n教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和教學(xué)評價三個要素。而教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，又是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。對于教師而言，增強目標(biāo)意識，嚴格目標(biāo)控制是至關(guān)重要的。既然教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中如此重要，那么，初中思想品德課的總體目標(biāo)是什么呢《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“以加強初中學(xué)生地理教育為主要任務(wù)，還要幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民。”簡言之，通過教學(xué)，要讓學(xué)生正確對待“成長中的我”，正確處理“我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》將這個總體教學(xué)目標(biāo)分解為“認識自我、自尊自強、學(xué)法用法、交往與溝通、交往的品德、權(quán)利與義務(wù)、積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步、承擔(dān)社會責(zé)任、法律與社會秩序、認識國情愛我中華”等十個方面，并且又分解為若干個教學(xué)要點。就是一堂課，也要切實把握好情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)的分寸。所謂目標(biāo)明確，就是在課堂教學(xué)中，要知道什么是知識，講清什么基本原理、基本概念，做到什么要求，師生都要心中有數(shù)；所謂要求適當(dāng)，就是要按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的要求，根據(jù)學(xué)生實際，切實可行，力求做到學(xué)習(xí)一點，理解一點，踐行一點。確定了教學(xué)目標(biāo)，同時，還要考慮“在什么時機、用什么方式展示目標(biāo)”，以及“怎樣實施目標(biāo)”等問題，真正讓教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)和控制課堂教學(xué)的全過程。2、鉆研“兩頭”，有的放矢。所謂“兩頭”，一頭是指教材，另一頭是指學(xué)生。教師必須鉆研教材，研究學(xué)生。所謂“的”，是指學(xué)生的思想行為的實際；所謂“矢”，是指教材的基本原理、基本觀點——用教材中的基本原理、基本觀點解決學(xué)生思想、心理、行為的實際問題，這就是有的放矢。理論聯(lián)系實際，教材是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體化，是實施課堂教學(xué)的主要文本。教材其實是一套課程資源，它主要包括了主教材——課本，副教材——教師用書，活教材——豐富多彩的社會生活，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗等。對于主教材，教師要鉆研精、深、透，明確應(yīng)知應(yīng)會，處理好原理與案例的關(guān)系；恰當(dāng)利用課本中的“圖片”、“鏈接”、“練習(xí)”等；適當(dāng)利用教師用書中的材料，加強對基本觀點的教學(xué)；要針對性地選擇現(xiàn)實生活中的新的、近的、典型的、地理事件事例吸引學(xué)生。鉆研教材是一方面，研究學(xué)生又是一方面，兩者必須兼顧。學(xué)生是課堂的主體。研究學(xué)生，就是要了解和研究他們的思想實際、心理動態(tài)、接受能力、思維特點以及家庭、社會的影響等。我校特別要重視研究農(nóng)村子女、“留守學(xué)生”、優(yōu)生和后進生的個性特點。只有這樣，才能“面向全體”，課堂教學(xué)才能“全員參與”；只有鉆研“兩頭”，才能有“的”放“矢”，才能真正提高課堂教學(xué)的實效。3、遵循規(guī)律，建構(gòu)“格局”。地理課教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)科的。遵循教學(xué)的基本規(guī)律，建構(gòu)課堂教學(xué)的格局，是上好“地理”課的一個重要策略。教學(xué)實質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會到會學(xué)到會自我教育的過程。我課堂教學(xué)一般采取“五段式”或“三段六步式”。比如