小學五年級語文對《走進信息世界》的研讀設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學五年級語文對《走進信息世界》的研讀設計一、教材所處位置及學習目標

人教版小學語文試驗教材五年級下冊安排的《走進信息世界》，是繼五年級上冊《翱游漢字王國》之后的又一次圍繞一個主題，課內外結合，學生自主程度較高的大綜合性學習。學習的目標是：了解現代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學習的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害；初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、選擇信息、運用信息，擅長和別人交流信息；學習利用信息撰寫簡單的研究報告。

二、發(fā)揮"單元導讀'的導學功能

帶領學生走進信息世界，需要認真閱讀理解單元導讀，幫助學生搞明白開展這次綜合性學習的社會背景、自身需要、學習目標。單元導讀的學習應當讓學生生成"我的五官所觸及的都是信息，'"我就被信息所包圍'的感受；生成"讓我們立刻開始關于信息的研究'的急忙心態(tài)。一句話，充分發(fā)揮單元導讀的功能，使學生對本次綜合性學習目標明確、充滿激情。

三、用活"信息傳遞改變著我們的生活'的"活動建議'

（一）根據需要活用"閱讀材料'

教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料。這是為學生提供的開展綜合性學習必需的資料，特別是對無圖書館可去、無網絡可上的農村小學生，更是提供了極大的便利。依照第一條"活動建議'，"認真讀讀閱讀材料中的文章'展開研究學習時，可以引導學生運用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料，探討交流信息傳遞的方式；可以引導學生對閱讀材料中的信息進行對比，了解古今信息傳遞方式的不同。根據第三條建議做活動準備時，可以引導學生再次閱讀這些材料，提取現代傳媒對人們生活影響的信息，作為論辯發(fā)言的材料。當然，有條件的地方，還是要引導學生拓寬搜集資料的渠道。譬如，通過訪問專家、親身體驗等形式，進一步搜集資料，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。

（二）一次調查結果兩次運用

"活動建議'其次條是"做一次調查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據記錄做一些分析，看看從中能發(fā)現什么。'用活這條建議，首先是在調查前，引導學生設計好調查記錄表，培養(yǎng)學生事前注意做好準備工作的良好習慣；通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學生的觀測能力。調查后，指導學生填寫調查表，對信息進行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發(fā)現傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對不同群體的影響，還要注意指導學生分類保存資料，為其次階段利用信息、撰寫研究報告做準備。

（三）靈活選用辯題，重視前期準備

活動建議第三條就"怎樣正確利用電視、網絡等傳媒的問題，展開探討或辯論。'用好這一形式，一要根據當地實際，靈活選用論辯主題；二要重視論辯前期準備。教師應和學生一起擬訂探討或辯論的題目，指導學生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學生自己組織，讓學生充分發(fā)表自己的看法，陳述自己的觀點。教師要注意引導學生辯證地看問題，防止"走極端'。論辯輸贏并不重要，重要的是通過論辯提高學生搜集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力，加強抵制不良信息的自覺性。

（四）拓展活動內容，體會信息對學習、生產、生活的"影響'

教材選用的活動建議是面向全國各地小學生的。我們應充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生針對當地、本?；虮景嗟膶嶋H，設計感興趣的活動。譬如，城市的孩子可以搞"天下事我關心'新聞摘要活動，感受現代信息的影響；做"購物方式的變遷'調查活動，了解網絡購物給人們帶來的便利等。農村的孩子可以開展"與致富專業(yè)