部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第16課 表里的生物 初讀感知課件

部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課表里的生物初讀感知課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版課前預(yù)習(xí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)16表里的生物你見(jiàn)過(guò)表嗎？你知道表里面有什么東西嗎？我們熟悉的表里竟然有生物，你是不是覺(jué)得很新奇呢？現(xiàn)在就讓我們讀一讀這篇妙趣橫生的文章吧。馮至(1905—1993)原名馮承植，河北涿縣（今涿州）人。1930年留學(xué)德國(guó)，先后就讀于柏林大學(xué)、海德堡大學(xué)，1935年獲得海德堡大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1936年至1939年任教于同濟(jì)大學(xué)。曾任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所所長(zhǎng)。主要作品：《十四行集》《山水》《伍子胥》等。走近作者自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)生字，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想一想：課文是按什么順序?qū)懙?？朗讀視頻我會(huì)讀清脆

攔住玻璃

丑惡恐怖

cuìlánbōliè

bù讀下面的詞語(yǔ)，給加彩的字選擇正確的讀音。清脆（wēicuì）玻璃（lilí）易錯(cuò)音√√運(yùn)用：爸爸不顧大家的阻攔，跨過(guò)欄桿，去追持刀搶劫的歹徒。同音易混字?jǐn)rlán

欄字義：遮攔，阻擋，阻止。如：阻攔。組詞：（阻攔）（攔?。|攔西阻）字義：遮攔的東西。如：欄桿。組詞：（欄桿）（木欄）（雕欄玉砌）觀察下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？多音字..曲qǔ（曲子）（曲調(diào)）（歌曲）qū（彎曲）（曲折）（是非曲直）讀一讀：在彎曲的山路上，我們一邊走一邊唱著新學(xué)的歌曲，快樂(lè)而又悠閑。..注意加點(diǎn)字的讀音！惡è（兇惡）（惡劣）（惡貫滿盈）ě（惡心）注意加點(diǎn)字的讀音！wù（厭惡）（憎惡）（好惡）讀一讀：《天龍八部》中四大惡人之首的段延慶惡貫滿盈，大家都憎惡他，我看到他就覺(jué)得惡心。....整體感知再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么。本文描寫(xiě)了“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的事。我會(huì)寫(xiě)脆攔玻璃惡怖

cuì結(jié)構(gòu)：左右筆畫(huà)：10組詞：脆棗脆弱部首：月我會(huì)寫(xiě)“?！毕旅娴臋M折鉤要窄小“月”窄長(zhǎng)豎彎鉤要寬大脆l(xiāng)án結(jié)構(gòu)：左右筆畫(huà)：8組詞：阻攔攔路虎部首：扌我會(huì)寫(xiě)“蘭”點(diǎn)小，撇稍長(zhǎng)“扌”窄長(zhǎng)三橫間距勻稱，中橫最短，下橫最長(zhǎng)攔bō結(jié)構(gòu)：左右筆畫(huà)：9組詞：玻罩鋼化玻璃部首：王我會(huì)寫(xiě)豎起筆要高“王”末筆橫變提捺要舒展玻li結(jié)構(gòu)：左右組詞：14造句：琉璃玻璃部首：王我會(huì)寫(xiě)右邊寬大“王”末筆橫變提璃

è結(jié)構(gòu)：上下筆畫(huà)：10組詞：惡戰(zhàn)兇惡部首：心我會(huì)寫(xiě)“亞”稍扁平“心”要扁，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)斜勾，三點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q惡bù結(jié)構(gòu)：左右筆畫(huà)：8組詞：恐怖陰森可怖部首：忄我會(huì)寫(xiě)“巾”框要扁，中豎稍長(zhǎng)“忄”的右點(diǎn)稍靠上怖1.在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。寫(xiě)一寫(xiě)3.對(duì)照下面的詞語(yǔ)，同桌互批，糾正錯(cuò)字。清脆攔住玻璃丑惡恐怖蟋蟀機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪唯恐證實(shí)2.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，我真切地感受到“我”的天真無(wú)邪。部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課表里的生物品讀釋疑課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版品讀釋疑人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)16表里的生物初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”為什么會(huì)對(duì)父親的表好奇，為什么會(huì)認(rèn)為表里有生物，然后抓住課文中描寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和心理的句子，想一想“我”是個(gè)怎樣的孩子。最后體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)法導(dǎo)讀默讀課文，聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。這是課后第1題哦！課文寫(xiě)了“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的事?！拔摇焙闷娴氖鞘裁?？有什么發(fā)現(xiàn)？“我”好奇的是父親的表的秒針會(huì)走，還會(huì)發(fā)出聲音。父親打開(kāi)表蓋，讓“我”看到了表里的世界，告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，不能動(dòng)表，他的話證實(shí)了“我”認(rèn)為表里邊有個(gè)活的生物的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)。兒時(shí)的認(rèn)知“我”兒時(shí)的認(rèn)知里，凡是能發(fā)出聲音的，都是什么？我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。

交代“我”兒時(shí)的生活環(huán)境，為下文“我”認(rèn)為表里有生物做鋪墊。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹(shù)上叫，秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。

鳥(niǎo)叫、狗吠、蟬鳴、蟲(chóng)唱是“我”經(jīng)常聽(tīng)到的，鳥(niǎo)、狗、蟬、蟲(chóng)都是活的生物。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？為什么“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”？因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)機(jī)器的聲音。聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟬鳴、蟲(chóng)唱、鐘聲和三弦的聲音都是由活的生物發(fā)出的。作者以兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界，充滿了童真童趣。表里的聲音關(guān)于表里的聲音，“我”進(jìn)行了怎樣的猜想？

可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。把表的聲音和“蟬鳴”“蟲(chóng)唱”進(jìn)行對(duì)比，形象地寫(xiě)出了表的聲音柔和、單調(diào)、不停歇。從中我們可以看出“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考的孩子?！翱墒恰痹谶@里話鋒一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)表不是活的生物，但能發(fā)出聲音，這與“我”以前的認(rèn)知不同。我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了?！吧臁钡膭?dòng)作表明“我”渴望了解表，看看里面究竟是什么。這突出了“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。“立刻”一詞突出了父親動(dòng)作的迅速，說(shuō)明父親很珍惜這個(gè)表，怕“我”弄壞。他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。越是得不到，越想得到，好奇心越來(lái)越強(qiáng)烈。我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

這段話把“我”的心理描寫(xiě)得非常細(xì)膩，從中可以感受到“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心，渴望能夠打開(kāi)那塊表看個(gè)究竟。心理描寫(xiě)是指對(duì)人物在一定的環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，是文章中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。運(yùn)用:“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。從這些心理描寫(xiě)中，可以看出“我”是一個(gè)好奇心、求知欲極強(qiáng)的孩子。通過(guò)心理描寫(xiě)體會(huì)人物性格表里的世界表里的世界是什么樣子的？

越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天?！巴纯唷?，可見(jiàn)“我”的好奇心之強(qiáng)烈，渴望打開(kāi)表看個(gè)究竟，又不敢，心里十分矛盾、難受?！霸讲辉S”“越想動(dòng)”，符合兒童的特點(diǎn)，突出了“我”渴望知道表里有什么的好奇心理。沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

這句話表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心以及好奇心得到滿足時(shí)的緊張心情。父親取出一把小刀，把表蓋撥開(kāi)，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。“唯恐”表現(xiàn)了“我”對(duì)表里的世界的迷戀。此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看?！俺３Ｕ?qǐng)求”說(shuō)明“我”對(duì)表里的世界非常著迷，想一看再看，突出了“我”對(duì)表里的世界的好奇。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。為什么“我”會(huì)感到很愉快？因?yàn)椤拔摇币恢闭J(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音?，F(xiàn)在，父親告訴“我”這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴。有一個(gè)小蝎子被關(guān)在表里，證實(shí)了“我”的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)。所以“我”感到愉快。“嚇了一跳”寫(xiě)出了“我”的意外和困惑，因?yàn)樵凇拔摇钡男睦?，表里的世界神秘而美麗，而蝎子是丑惡而恐怖的東西，“我”實(shí)在想象不出表里為什么會(huì)有一個(gè)小蝎子。炫耀表里的蝎子

“我”是怎樣向別人炫耀的？后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”你從“我”見(jiàn)人就說(shuō)的話中體會(huì)到了什么？體會(huì)到了兒童有趣的內(nèi)心世界，體會(huì)到了“我”是一個(gè)天真可愛(ài)的兒童。這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

漸漸長(zhǎng)大的“我”明白了一切全然不是“我”猜測(cè)的那樣，所以就不說(shuō)“這樣的話”了。這樣的結(jié)尾含蓄地表達(dá)了文章的主旨：童年天真、幼稚的行為，將是一生中永遠(yuǎn)美好的珍藏。你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)天真可愛(ài)，好奇心、求知欲極強(qiáng)的孩子。討論交流：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了?！弊髡哒f(shuō)了什么？作者為什么會(huì)這么說(shuō)？“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！弊髡哌@么說(shuō)是因?yàn)樗J(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，他對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。討論交流：課文的結(jié)尾寫(xiě)道：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。”你也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)交流。這是課后選做題哦！記得我四五歲的時(shí)候，下了一場(chǎng)大雪，大地像是鋪上了白色的地毯，踩上去軟綿綿的。我和爸爸在廣場(chǎng)上堆了一個(gè)很大很大的雪人，給它戴上一頂時(shí)髦的帽子，安上兩顆黑黑的眼珠，插上長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，還在它的鼻子下面畫(huà)了一個(gè)大大的紅嘴巴。我高興地圍著雪人唱啊，跳啊，一直玩到天黑才回家。第二天一起床，我就吵著要去跟雪人玩?？墒莵?lái)到廣場(chǎng)上，雪人不見(jiàn)了！我急得眼淚直掉。爸爸轉(zhuǎn)了一圈，彎著腰對(duì)花壇里的冬青嘟囔著。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸高興地沖我喊：“丫頭，我打聽(tīng)到了，玉皇大帝昨天到廣場(chǎng)巡視，發(fā)現(xiàn)我們堆的雪人太漂亮了，就邀請(qǐng)它到天宮做客去了?！蔽乙宦?tīng)破涕為笑，見(jiàn)人就說(shuō)玉皇大帝請(qǐng)我堆的雪人到天宮做客去了，說(shuō)了好久。表里的生物天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)善于觀察勤于思考提出觀點(diǎn)：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物產(chǎn)生好奇：表里邊該是什么東西在響呢？作出猜測(cè)：表里一定有生物證實(shí)猜測(cè)父親說(shuō)表里有個(gè)“小蝎子”父親給“我”看表里的世界想動(dòng)不敢動(dòng)產(chǎn)生新疑問(wèn)：為什么把小蝎子放在表里作出新猜測(cè)：表里的小蝎子與眾不同人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等都是人物形象或性格的展現(xiàn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)，就能使人物形象更加豐滿、鮮明。本文即通過(guò)對(duì)“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的具體描寫(xiě)，塑造了一個(gè)天真可愛(ài)、善于觀察、勤于思考、有著豐富想象力的孩子的形象。語(yǔ)文要素文中是如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？寫(xiě)法借鑒

1.語(yǔ)言描寫(xiě)指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。言為心聲，人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。2.人物個(gè)性化的動(dòng)作要突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。3.心理描寫(xiě)要符合具體的情境，要寫(xiě)出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程，反映出人物的感受、特點(diǎn)。寫(xiě)法借鑒寫(xiě)一個(gè)片段，用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，表現(xiàn)人物“天真可愛(ài)”的特點(diǎn)。一定要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)喲！那年我五歲，一天晚上，我在外面玩，看見(jiàn)噴水池里有一個(gè)月亮，心想：咦？月亮怎么掉到水里去了呢？不行，天上沒(méi)有月亮走夜路的人該害怕了，我得把月亮撈起來(lái)。我馬上跑回家拿了一個(gè)小水桶。我把小水桶輕輕地放進(jìn)水里去撈月亮，可是，小水桶剛碰到水面，月亮立刻變成了碎片。我以為自己把月亮弄破了，慌了神，左看右看，一抬頭，發(fā)現(xiàn)月亮好好