部編人教版語文五年級下冊課件 第16課 田忌賽馬

部編人教版語文五年級下冊課件第16課田忌賽馬科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版16田忌賽馬第1課時第2課時田忌賽馬第1課時田忌是誰？本文主要講了件什么事？

田忌亦作“田期”“田期思”，戰(zhàn)國時期齊國名將。因封于徐州（今山東滕州南），又稱“徐州子期”。曾向齊威王推薦孫臏為軍師。后來因與齊相鄒忌不和，被誣謀反，一度奔楚。直到齊宣王即位，方才重回齊國。

知識備查

孫臏戰(zhàn)國時齊國阿（今山東陽谷東北）人，孫武的后代，是著名的兵法家。他繼承和發(fā)展了孫武的軍事理論，提出了以寡勝眾、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)法。著有《孫臏兵法》一書，該書亦稱《齊孫子》。字詞學(xué)習(xí)贏拳擦策yínɡquáncācè自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。策薦cèjiàn出謀劃策輸贏摩拳擦掌擦拭政策引薦薦jiàn推薦下半部分不要寫成“束”。右半部分筆畫較多，注意筆畫間的避讓?！巴觥焙汀翱凇币鈱?；下面三部分要窄一些。比喻在做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

（）形容戰(zhàn)斗、競賽或勞動前精神振奮的樣子。（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在最前面。（）胸有成竹摩拳擦掌遙遙領(lǐng)先胸有成竹摩拳擦掌遙遙領(lǐng)先

詞語解釋：

將下列詞語補充完整，并選詞填空。（）（）成竹摩（）擦（）（）（）欲試不（）聲（）胸我對這次比賽__________。下周學(xué)校要舉行誦讀經(jīng)典大賽，別看同學(xué)們表面上__________，其實早就__________、__________了。有拳掌躍躍動色胸有成竹不動聲色摩拳擦掌躍躍欲試自由讀課文，說說這篇課文記敘了一件什么事。課文記敘了戰(zhàn)國時期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時以智慧勝了齊威王的故事。課文解讀課文哪幾個自然段寫了田忌和齊威王賽馬？除了比賽，課文還寫了什么？第10～14自然段寫田忌與齊威王賽馬三個人物之間的關(guān)系孫臏給田忌獻(xiàn)策孫臏?zhǔn)钦l？孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識。封建官僚貴族家里養(yǎng)的幫閑或幫忙的人。認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚（多用于上對下）。后來孫臏的身份發(fā)生了什么變化？田忌如實相告，并引薦了孫臏。后來，齊威王任命孫臏為軍師。推薦（人）。古代官名，掌管監(jiān)察軍務(wù)。默讀課文第10～14自然段，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標(biāo)畫出來，再說一說賽馬的過程。齊威王上等馬中等馬下等馬田忌上等馬中等馬下等馬（輸）（贏）（贏）田忌比賽獲勝的原因是什么？改變了馬的出場順序；有人出謀劃策。改變馬的出場順序是誰的主意？孫臏孫臏?zhǔn)侨绾蜗氲竭@個計策的呢？第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊威王上等馬中等馬下等馬田忌上等馬中等馬下等馬結(jié)合賽馬對陣圖說說田忌獲勝的原因。自由朗讀課文第3～13自然段，注意讀好人物說話的語氣。說一說：孫臏對田忌說了什么？田忌又是什么態(tài)度？孫臏對田忌說按照他的主意辦能獲勝。田忌的態(tài)度：有些不明白→全聽他的孫臏胸有成竹地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！睆哪睦锟梢钥闯鏊男赜谐芍瘢繉O臏對田忌說：“將軍，我有個辦法，保證能讓您在賽馬時獲勝?！弊x課文第2自然段，思考：孫臏觀察田忌賽馬后發(fā)現(xiàn)了什么？大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。想一想：孫臏的發(fā)現(xiàn)對于他制定取勝策略有幫助嗎？孫臏善于觀察，發(fā)現(xiàn)了大家的馬腳力相差不多，都能分成上、中、下三等，這是他制定取勝策略的依據(jù)。孫臏想出了怎樣的策略？第一場第二場第三場齊威王田忌上中下上中下田忌2∶1獲勝馬還是原來的馬，孫臏只是稍微改變了馬的出場順序，就使田忌穩(wěn)操勝券，你能推想孫臏制訂計策的思維過程嗎？如果用同等級的馬去比拼，勝負(fù)還是難以預(yù)料。要是用田忌的下等馬對齊威王的上等馬，用田忌的上等馬對齊威王的中等馬，用田忌的中等馬對齊威王的下等馬，就極有可能讓田忌實現(xiàn)三局兩勝，從而保證最終的勝利。孫臏的辦法好在哪里？在不換馬的情況下，這是不是唯一能確保田忌獲勝的辦法呢？孫臏的辦法妙在它能發(fā)揮優(yōu)勢，以己之長克人之短。在不換馬的情況下田忌可以采用的對陣方法有六種，但只有這一種方法可以獲勝。讀第10～16自然段，思考：田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么他的態(tài)度會有這樣的變化？田忌輸了，但他不動聲色，一點兒都不著急。田忌微微一笑。田忌滿意地笑了。預(yù)料之中，不著急勝負(fù)未分達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果你覺得孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人呢？觀察細(xì)致善于思考、分析足智多謀起因經(jīng)過結(jié)果

借助表格簡單復(fù)述《田忌賽馬》這個故事，填一填。齊國大將______經(jīng)常同________及貴族們進(jìn)行賽馬比賽。田忌齊威王孫臏善于觀察，發(fā)現(xiàn)了大家的馬____________，都能分成____、____、____三等，于是他想出了________________的妙計獻(xiàn)給田忌。在孫臏的安排下，第一場比賽田忌______，第二、三場比賽田忌__________。腳力相差不多上中下調(diào)換馬的出場順序輸了反敗為勝田忌以2:1的比分________________，______也被成功引薦給了齊威王。贏得了賽馬的勝利孫臏◆簡要復(fù)述的方法：①不遺漏故事的________和關(guān)鍵信息。②人物對話采用______的形式。主要情節(jié)轉(zhuǎn)述當(dāng)齊威王知道是孫臏的計策時，他會怎么想、怎么說？你是怎么想到這個辦法的？你真是個聰明的人?。　瓪v史上有許多運用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。歷史上運用謀略取得勝利的故事有巨鹿之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、長勺之戰(zhàn)、圍魏救趙等。示例：官渡之戰(zhàn)是中國歷史上以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。東漢末年，袁紹據(jù)有冀、青、幽、并四州，兵多糧足，曹操據(jù)有兗（yǎn）、豫等州，兵少糧缺。建安四年（199），袁紹率兵十余萬南下攻打曹操。雙方相持在官渡（今河南中牟東北）。次年，曹操趁袁軍輕敵，內(nèi)部不和，兩次偷襲袁軍后方，焚燒烏巢（今河南延津）糧屯。袁紹部隊軍心動搖，紛紛潰散，大將投降。曹操乘機(jī)全線出擊，殲滅袁軍主力，奠定統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。

在橫線上填上與孫臏有關(guān)的成語。魏國出兵攻打趙國，趙國將有亡國的危險，連忙向齊國求救，后來孫臏運用“________”的戰(zhàn)略，不僅解救了趙國，還狠狠打擊了魏國。韓國的成皋失陷，韓王命太子和孫臏帶兵奪回成皋，龐涓害怕孫臏像救趙國一樣故伎重演，于是沒有回兵，而是率主力直逼韓國國都。孫臏派太子回國救急，自己夜奔成皋，趁敵不備，奪回了成皋，此計為“________”。圍魏救趙聲東擊西田忌賽馬板書設(shè)計故事背景田忌經(jīng)常和人賽馬大家的馬腳力相當(dāng)，都分成上、中、下三等孫臏獻(xiàn)策，田忌約人賽馬賽馬過程和結(jié)果調(diào)換馬的出場順序，田忌獲勝孫臏被舉薦，擔(dān)任軍師仔細(xì)觀察善于分析足智多謀本文講述了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏建議田忌合理安排不同等級的馬的出場順序，從而使田忌在與齊威王的對陣中獲勝。這個故事告訴人們，遇到問題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實際情況，再選擇合適的對策，以達(dá)到預(yù)期的目的。主題概括詞語拓展【與馬有關(guān)的詞語】塞翁失馬老馬識途金戈鐵馬天馬行空馬到成功車水馬龍蛛絲馬跡萬馬奔騰一馬當(dāng)先一馬平川指鹿為馬走馬觀花拓展延伸和智慧有關(guān)的名人名言1.智才能開路。——[法]拿破侖2.智慧的可靠標(biāo)志就是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡。——[美]愛默生3.智慧，不是死的默念，而是生的深思?！猍荷蘭]斯賓諾莎名言積累熟讀課文，會認(rèn)會寫課文中的生字詞。用自己的話將這個故事講給其他人聽，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｕn后作業(yè)部編人教版語文五年級下冊課件第17課跳水科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版17跳水第1課時第2課時跳水本是一項優(yōu)美的水上體育運動，然而今天我們看到的并非是一次跳水表演，而是一個驚險的故事。第1課時新課導(dǎo)入

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家，出身貴族。創(chuàng)作時期長達(dá)60年，作品深刻反映出以宗法社會為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾，無情揭露沙皇制度和新興資本主義勢力的種種罪惡。他是俄國最偉大的文學(xué)家之一，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。

主要作品：長篇小說《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等。作者簡介

字詞學(xué)習(xí)肆桅撕唬齜咧瞄sìwéi放肆自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。桅桿sī撕毀hǔ嚇唬zī齜牙咧嘴liěmiáo瞄準(zhǔn)艘sōu一艘船航肆帽桅撕逗唬hǔ嚇唬鉤扭咧艙?dān)t瞄hánɡ航行sì放肆mào帽子wéi桅桿sī撕開dòu逗弄ɡōu魚鉤niǔ扭轉(zhuǎn)liě咧嘴cānɡ船艙ōu海鷗miáo瞄準(zhǔn)注意右上部的筆順。注意橫向筆畫間距的勻稱。正確書寫右下部分。桅桿：船上掛帆的桿子。橫木放肆風(fēng)平浪靜齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)詞語解釋形容痛苦或兇狠的樣子。本課用來形容猴子做怪相的樣子。形容非常害怕。（言行）輕率任意，毫無顧忌。沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。

讀句子，看拼音寫字詞。一sōu（）帆船正在海面上hánɡxínɡ（），wéiɡān（）上停歇著幾只hǎiōu（）。孩子dòu（）弄猴子，猴子齜牙liě（）嘴，niǔ（）動著身子，然后搶過孩子的màozi（），不停地sī（）咬著。艘航行桅桿海鷗逗咧扭帽子撕默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？這些人物之間發(fā)生了什么事情？用小標(biāo)題的形式概括出來。水手、猴子、孩子、船長水手拿猴子取樂→猴子逗孩子生氣→孩子追猴子遇險→船長逼孩子跳水課文解讀課文是按什么順序?qū)懙?？?自然段：故事的起因第2～4自然段：故事的經(jīng)過第5、6自然段：故事的結(jié)果故事的發(fā)展順序孩子一開始的心情是怎樣的？船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。孩子為什么這么開心？一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。猴子的“放肆”水手的“取樂”默讀課文第2～4自然段，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，并概括出孩子的心情變化及其原因。那個孩子哭笑不得。孩子卻氣得臉都紅了。孩子氣極了。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。那個孩子哭笑不得?？扌Σ坏茫嚎抟膊皇?，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。抓住猴子的動作和水手的反應(yīng)說說孩子為什么哭笑不得。猴子搶走了帽子，水手們又在大笑。此時孩子的心情：難為情、尷尬、窘迫……猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子卻氣得臉都紅了。孩子氣極了。孩子生氣的原因：猴子撕咬帽子更兇了，水手們笑得更歡。猴子不但不理，還撕得更兇了。

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了……猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。孩子卻氣得臉都紅了。他脫了外套，爬上桅桿去追猴子?！澳闾硬涣耍　焙⒆右贿呑汾s一邊喊。孩子氣極了。他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。惱怒憤怒讀一讀孩子前后表現(xiàn)的句子，用恰當(dāng)?shù)脑~概括孩子的這兩處心情。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。原因：水手們嚇呆了，有的人還大叫起來，驚醒了孩子，孩子意識到自己的處境危險。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。孩子此時的心情：驚恐課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來。水手們笑得更歡了。孩子的心情開心尷尬惱怒→憤怒水手們的“笑”在推動故事情節(jié)發(fā)展中起著推波助瀾的作用，即水手們的“笑”也是促使孩子不顧一切地去追猴子的原因之一。

讀句子，照樣子做批注，體會水手們的“笑”是怎樣推動故事情節(jié)發(fā)展的。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。猴子知道大家拿它取樂，便更放肆，為后文猴子搶孩子的帽子一事作好了鋪墊。水手們繼續(xù)縱容______，為后文______________一事作了鋪墊。水手們的笑讓孩子感到很生氣，促使孩子______而遇到危險，為后文____________作了鋪墊。

（1）水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子……猴子猴子逗孩子生氣（2）水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。追猴子船長救孩子第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。水手拿猴子取樂→（）→（）猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水孩子得救一艘環(huán)游世界的帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們在甲板上拿猴子取樂，猴子又去逗弄船長的兒子，孩子惱羞成怒，為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險。在緊急關(guān)頭，船長急中生智，用槍逼兒子跳水，使孩子脫離了險境。課文解讀自由讀課文第5、6自然段，說說你有什么疑惑。船長為什么要逼孩子跳水？還有其他救孩子的方法嗎？作者為什么以“跳水”為題？……船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？不利的狀況有利的條件孩子心驚膽戰(zhàn)地站在桅桿頂端的橫木上，搖搖晃晃；橫木下是硬邦邦的甲板海面風(fēng)平浪靜；水手都在甲板上；自己手里有槍在那個危急時刻，船長是怎么想的？孩子站得這么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。作者為什么沒有把船長的心理活動描寫出來？因為孩子站在最高的橫木上，極其危險，多等待一刻就意味著發(fā)生意外的風(fēng)險增加一分。當(dāng)時的情況不允許船長多想。直接寫船長當(dāng)機(jī)立斷，舉槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水，更能突顯船長頭腦冷靜，在危急關(guān)頭具有果斷處事的能力。正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”朗讀指導(dǎo)：船長的話簡短，指令清楚。朗讀時要讀出命令的語氣，語氣強(qiáng)烈，音量大，讀得干脆一些。船長的辦法好在哪里？船長的辦法好在綜合考慮了孩子所處險境的不利狀況和有利條件，使孩子不會因為摔傷而有性命之憂，而且船上的水手也能及時救起孩子，這樣，孩子生還的可能性就很大了。在那生死攸關(guān)的時刻，還有別的辦法救孩子嗎？在當(dāng)時的情況下，沒有更好的辦法救孩子，要救孩子，一要有一定的把握，二要贏取時間。在甲板上鋪棉被等方法都不能保證讓孩子脫險。

對課文中船長的做法，同學(xué)們有著不同的評價。對此你有什么看法？說說你的理由。船長看到兒子處于危險中，沒有慌亂，而是急中生智救了兒子，他真厲害！元元