尊重小學(xué)生的自尊心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——尊重小學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣自尊心是人們夢(mèng)想別人斷定和重視以及自我斷定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱。有了自尊心，人才能夠自愛(ài)、自嚴(yán)、自重。做了錯(cuò)事才能夠自責(zé)，才能自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)視，自我操縱及自我教導(dǎo)。崇敬學(xué)生的自尊心是教師的重要道德要求。出名教導(dǎo)家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教導(dǎo)的孩子，都是失去自尊心的孩子；全體好教導(dǎo)的孩子，都是具有猛烈自尊心的孩子。教導(dǎo)者就是要千方百計(jì)的養(yǎng)護(hù)孩子最名貴的東西自尊心。”說(shuō)到自尊心，人皆有之。在此，粗淺的談一談崇敬小學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)看法。

1崇敬小學(xué)生的興趣、志向、選擇

崇敬小學(xué)生的自尊心就是要崇敬他們的選擇，崇敬他們的興趣愛(ài)好等。由于小學(xué)生的天性特點(diǎn)千差萬(wàn)別，所以他們的興趣、志向、選擇也會(huì)展現(xiàn)差異性。小學(xué)生有著不同的興趣愛(ài)好。不同的生活體驗(yàn)，不同的天性差異。作為教師要走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的共性和差異性，做到有的放矢的崇敬每個(gè)學(xué)生。如：美術(shù)愛(ài)好者，班上的黑板報(bào)、畫(huà)刊頭等都是他們的拿手活、我常由他們負(fù)責(zé)出板報(bào)，這樣不但板報(bào)比以前辦得好，還崇敬了他們的興趣愛(ài)好，給他們創(chuàng)造顯示自己才熊的機(jī)遇，他們做起來(lái)也得心應(yīng)手，這就調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。又如：班里的尹志寬，上課不潛心聽(tīng)講，交作業(yè)時(shí)不錯(cuò)一題就少一道。家訪時(shí)，他的爸爸媽媽都說(shuō)這孩子太貪玩。有一次，我?guī)е嗤瑢W(xué)到操場(chǎng)放飛機(jī)。尹志寬興奮極了，跑到操場(chǎng)拿出紙來(lái)一聲不吭的蹲在草坪上折紙飛機(jī)。他一會(huì)兒就造出了機(jī)體，一會(huì)兒又造出了機(jī)翼，我們剛轉(zhuǎn)身時(shí)，他的紙飛機(jī)就飛上了天空。飛機(jī)越飛越高，他面帶微笑的盯著飛機(jī)，指著天空里的紙飛機(jī)說(shuō)：“真棒，要是真飛機(jī)該多好，帶著大家飛向藍(lán)天，飛到外面的世界?！蔽易哌^(guò)去拍拍他的肩膀，激勵(lì)他：“今后上課專心聽(tīng)講，學(xué)好科學(xué)文化學(xué)識(shí)，老師相信長(zhǎng)大以后你確定能造出一架真正的飛機(jī)?！睆哪且院?，他的學(xué)習(xí)確實(shí)進(jìn)步了不少。作為教師，擅長(zhǎng)察覺(jué)學(xué)生身上的積極因素，崇敬他們的興趣愛(ài)好是何等重要啊！然而，有的教師卻抓住學(xué)生的消極方面不放，強(qiáng)迫學(xué)生照自己的意愿去做，要求學(xué)生做什么他就只能做什么。結(jié)果事倍功半，違反了教導(dǎo)規(guī)律、教導(dǎo)觀念，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，跟老師唱對(duì)臺(tái)戲。

2對(duì)等的對(duì)待勞績(jī)不同的學(xué)生

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教導(dǎo)中，學(xué)習(xí)勞績(jī)成了衡量學(xué)生的一把標(biāo)尺?？几叻值膶W(xué)生才是好學(xué)生，而學(xué)習(xí)勞績(jī)差的學(xué)生被老師輕視，同掌看不起，回到家中家長(zhǎng)不打就罵。久而久之，他們流失了學(xué)習(xí)信仰，悲觀消沉，自尊心受到了嚴(yán)重的挫傷。作為教師應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，對(duì)等的對(duì)待勞績(jī)不同的學(xué)生。崇敬他們的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，不壓抑、不輕視、不厭煩、不訓(xùn)斥指責(zé)他們。由于我們面對(duì)的不是接納學(xué)識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)小學(xué)生，他們之間是有差異、有潛在才能的人。小學(xué)生也需要愛(ài)，愛(ài)是人的一種根本需要。“愛(ài)能溶解冰雪，愛(ài)能滋生萬(wàn)物”，學(xué)習(xí)差的孩子更渴望老師對(duì)他們的關(guān)注、同學(xué)們的認(rèn)可。有人說(shuō)：“好學(xué)生是老師愛(ài)出來(lái)的，后進(jìn)生是老師嫌出來(lái)的?！痹谝粋€(gè)優(yōu)秀的教師的眼里沒(méi)有優(yōu)生和差生的識(shí)別，只是他們的興趣愛(ài)好不同。教師要一分為二的看問(wèn)題，不能以學(xué)習(xí)勞績(jī)的好壞來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)學(xué)習(xí)勞績(jī)好的學(xué)生要求他們“百尺竿頭更進(jìn)一步”。對(duì)他們實(shí)行淡化教導(dǎo)，著重對(duì)他們舉行思想品德教導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)勞績(jī)一般的學(xué)生，教師要像母親對(duì)孩子一樣，賦予他們更多的愛(ài)，先讓他們信任老師，再舉行教導(dǎo)，效果就會(huì)更好了。千萬(wàn)不能雪上加霜挫傷了他們的自尊心。出名教導(dǎo)家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，不要由于由于教師傷害學(xué)生的自尊心而影響了人才的成長(zhǎng)。”

3對(duì)等的對(duì)待有不同家庭背景的學(xué)生

小學(xué)生是在社會(huì)、學(xué)校、家庭中成長(zhǎng)的。不同的家庭背景會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)勞績(jī)和思想品德的形成。教師要對(duì)等地對(duì)待、崇敬不同家庭背景的每個(gè)學(xué)生、家庭類型主要有這幾類：1、民主、對(duì)等的家庭。這種家庭為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、高興的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、苛求型家庭，這種家庭望子成龍、望女心切，教導(dǎo)子女簡(jiǎn)樸粗暴。學(xué)生內(nèi)向膽小，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生逆反心理。3、破碎型家庭，這種家庭父母離異或再婚沒(méi)有處理好家庭與子女的感情問(wèn)題，造成孩子與家庭的隔膜，使孩子遭遇嫌棄和冷落，享受不到家庭的和暖，孩子輕易由悲傷而產(chǎn)生自卑，失去自信仰。4、不完全家庭，這種家庭大多父母一方死亡或是父母分居兩地，缺乏對(duì)孩子的關(guān)切、保護(hù)，是孩子受到精神上的傷害而流失學(xué)習(xí)興趣。5、溺愛(ài)型家庭，這種家庭大多不重視教導(dǎo)或教導(dǎo)無(wú)方，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、護(hù)短，有時(shí)孩子犯了錯(cuò)也不嚴(yán)加管教或者干脆不過(guò)問(wèn)，甚至助長(zhǎng)孩子放任自己，對(duì)一切事都無(wú)所謂。

該怎樣對(duì)等地對(duì)待不同家庭背景的學(xué)生呢？我認(rèn)為：教師要經(jīng)常舉行家訪，通過(guò)家訪了解學(xué)生的不同家庭，了解學(xué)生校外的興趣愛(ài)好，然后結(jié)合學(xué)生的天性舉行因材施教。其次，教師要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都能“聽(tīng)其言就知其心，看其色就曉其行”，即“察言觀色”。只有了解學(xué)生的不同家庭背景、生活環(huán)境，才能有的放矢的崇敬學(xué)生的自尊心。這樣才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種積極進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在他們?cè)笇W(xué)、會(huì)學(xué)的根基上使其愛(ài)學(xué)。

4對(duì)等的對(duì)待自己熱愛(ài)和不熱愛(ài)的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，老師都會(huì)對(duì)比熱愛(ài)，所以崇敬那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子老師不難做到?？蓪?duì)于那些不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勞績(jī)不太好的學(xué)生，大量老師在崇敬學(xué)生方面就做的不是那么好。對(duì)于那些不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不太精心的孩子，首先對(duì)他們理應(yīng)更加細(xì)心。對(duì)于那些同學(xué)理應(yīng)舉行細(xì)心的疏導(dǎo)教導(dǎo)。其次，老師要細(xì)心，要擅長(zhǎng)挖掘他們的閃光點(diǎn)。再次，教師要有信仰和恒心。教師要相信他們能夠變得更好，理解學(xué)生之間的差異性，與每個(gè)學(xué)生之間建立情感溝