正式文件國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南

1/1正式文件國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南

（試行）

人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司

2013年4月編制

目錄

附件(13)

1總則

1.1目的

本指南旨在進(jìn)一步規(guī)范技能人才培養(yǎng)行為,形成以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的技能人才培養(yǎng)體系,提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的專家編制《xx專業(yè)國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》,并為一體化課程規(guī)范的開發(fā)提供依據(jù)。

1.2適用范圍

依據(jù)本指南開發(fā)的《xx專業(yè)國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》適用于以培養(yǎng)技能人才為主的職業(yè)院校、技工院校和相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

1.3術(shù)語

1.3。1技能人才

掌握專門知識(shí)和技能，具有初級(jí)及以上職業(yè)資格，具備相應(yīng)的實(shí)踐（實(shí)習(xí)）工作經(jīng)驗(yàn)，并在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作中能夠獨(dú)立（或合作）完成實(shí)際工作任務(wù)的人員。

1.3。2技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)各類職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)工作制定的以技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件及培養(yǎng)質(zhì)量為主要內(nèi)容的規(guī)范性文件。

1.3。3職業(yè)能力

在真實(shí)的工作情境中整體化地解決綜合性專業(yè)問題的能力，是人們從事一個(gè)或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是通用能力和專業(yè)能力的綜合。

1.3。4通用能力

從事相應(yīng)職業(yè)所應(yīng)具備的社會(huì)能力和方法能力，包括職業(yè)素養(yǎng)、與人交流、與人合作、自我學(xué)習(xí)、解決問題、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、外語應(yīng)用、創(chuàng)新能力、管理能力等?！拘纬傻恼n程叫通用能力課程。】

1.3。5專業(yè)能力

是人們運(yùn)用知識(shí)和技能解決某一特定職業(yè)工作中實(shí)際問題的能力，包括工作標(biāo)準(zhǔn)的把握、工作方法的運(yùn)用、勞動(dòng)工具的使用、勞動(dòng)材料的選擇等。

1.3。6典型工作任務(wù)

通過實(shí)踐專家訪談會(huì)確定的,具備完整的工作過程和工作要素的綜合性任務(wù),對(duì)從事一個(gè)職業(yè)(崗位群)具有典型意義,是職業(yè)院校課程開發(fā)的依據(jù)。

1.3。7代表性工作任務(wù)

實(shí)踐專家在職業(yè)成長(zhǎng)過程中從事的有挑戰(zhàn)性的、能促進(jìn)職業(yè)能力發(fā)展的崗位具體任務(wù)。

1.4編制原則

1.4.1科學(xué)性原則

以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循技能人才成長(zhǎng)和職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)職業(yè)特征，滿足用人單位需求和技能人才職業(yè)生涯發(fā)展需要。

1.4.2操作性原則

各項(xiàng)要求應(yīng)具體、明確、清晰、可實(shí)踐、可檢驗(yàn)。

1.4.3規(guī)范性原則

所用術(shù)語、符號(hào)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范要求，文字表述精煉準(zhǔn)確、層次清晰。

2結(jié)構(gòu)

國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量五方面內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)見下圖：

國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖

3內(nèi)容及編制要求

3.1培養(yǎng)目標(biāo)及編制要求

3.1.1培養(yǎng)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包含總體培養(yǎng)目標(biāo)和層級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)兩部分。其中層級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)包括中級(jí)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、高級(jí)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)及預(yù)備技師（技師）培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)編寫體例為：“培養(yǎng)面向xx類型行業(yè)、企業(yè)就業(yè)，適應(yīng)xx職業(yè)及相關(guān)工種和崗位群工作，勝任xx工作任務(wù)，具備xx職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到xx職業(yè)資格要求的技能人才?！?/p>

3.1.2編制要求

（1）技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的編制通過職業(yè)與工作調(diào)研分析確定，具體操作流程見下圖：

職業(yè)與工作調(diào)研流程圖

職業(yè)與工作調(diào)研分析的工作步驟及要求見下表：

職業(yè)與工作調(diào)研分析的工作步驟及要求表

調(diào)研的企業(yè)須涵蓋本職業(yè)（崗位群）所涉及的各類

企業(yè)及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)。

調(diào)研的對(duì)象應(yīng)涵蓋企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線各層

級(jí)技能人才、技術(shù)主管、人力資源主管等。

調(diào)研的內(nèi)容應(yīng)包括行業(yè)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，技

能人才需求狀況，崗位工作內(nèi)容和要求等。

描述各層級(jí)技能人才的職業(yè)能力要求及職業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定各層級(jí)技能人才應(yīng)達(dá)到的

一般性職業(yè)資格要求。

培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)清晰界定各層級(jí)技能人才的能力特征。

中級(jí)技能人才應(yīng)熟練掌握操作規(guī)范和工作流程，能

按照工作要求及工作程序，獨(dú)立或合作完成崗位工

作任務(wù)。

高級(jí)技能人才應(yīng)具有較高的專業(yè)知識(shí)和技能水平,

在實(shí)際工作中能高效完成工作任務(wù)，獨(dú)立解決非常

規(guī)性專業(yè)問題，具有較強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)力。

（預(yù)備）技師應(yīng)掌握精湛的技藝，具有獨(dú)立解決復(fù)

雜性、關(guān)鍵性和創(chuàng)新性問題的能力，具備一定的工

作設(shè)計(jì)能力。

3.2.1培養(yǎng)要求

（1）培養(yǎng)要求規(guī)定從事某一職業(yè)活動(dòng)應(yīng)具備的職業(yè)能力，包含通用能力和完成典型工作任務(wù)所需的專業(yè)能力。

（2）培養(yǎng)要求編寫體例見下表：

XX專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求表

（3）如需強(qiáng)化通用能力的培養(yǎng)，可提出有針對(duì)性的培養(yǎng)措施與建議

3.2.2編制要求

（1）技能人才培養(yǎng)要求的編制通過典型工作任務(wù)分析確定，具體操作流程見下圖：

典型工作任務(wù)分析流程圖

（2）典型工作任務(wù)分析見下表：

典型工作任務(wù)分析表

實(shí)踐專家應(yīng)來自不同類型的代表性企業(yè)，包括各等級(jí)技術(shù)

工人、技術(shù)骨干或基層管理人員。

實(shí)踐專家具有職業(yè)院校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并應(yīng)具有豐富的一線工

作經(jīng)驗(yàn)，人數(shù)以10～15人為宜，其中2/3有5～10年本職

業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，1/3有10年以上本職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

按會(huì)議議程召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，提煉典型工作任務(wù)。

訪談會(huì)

議程應(yīng)包含主持人介紹訪談會(huì)目的意義、實(shí)踐專家填寫個(gè)

人職業(yè)發(fā)展歷程表、代表性工作任務(wù)舉例、典型工作任務(wù)

提煉。

訪談會(huì)所用表格見《企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展歷程自我分析

表》（附件1）、《典型工作任務(wù)

列表》（附件2）。

組織實(shí)踐專家分析典型工作任務(wù)的內(nèi)涵及其工作要求，按

要求描述典型工作任務(wù)。典型工作任務(wù)描述所用表格見《典

型工作任務(wù)描述表》（附件3）。

匯總所有《典型工作任務(wù)描述表》，分析其職業(yè)能力要求，填寫《XX專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求表》（附件4）。組織行業(yè)、企業(yè)專家，課程開發(fā)專家，骨干教師三類人員共同審定。

（3）典型工作任務(wù)可按下表中要求描述：

典型工作任務(wù)描述表

3.3培養(yǎng)模式及編制要求

3.3.1培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式包括技能人才培養(yǎng)體制和運(yùn)行機(jī)制兩部分。技能人才培養(yǎng)宜采用校企合作人才培養(yǎng)模式，即以市場(chǎng)需求和促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校兩方面的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與對(duì)口行業(yè)、企業(yè)緊密合作培養(yǎng)技能人才。

3.3.2編制要求

（1）培養(yǎng)體制應(yīng)描述校企合作的管理形式、操作方式以及雙方的責(zé)、權(quán)、利。

（2）運(yùn)行機(jī)制應(yīng)描述校企雙方在招生就業(yè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、場(chǎng)地設(shè)備等環(huán)節(jié)的具體合作方式。

3.4培養(yǎng)條件及編制要求

3.4.1培養(yǎng)條件

培養(yǎng)條件應(yīng)包括師資、場(chǎng)地設(shè)備、教學(xué)資源、教學(xué)管理制度等要求。

3.4.2編制要求

（1）師資要求應(yīng)描述師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及其能力要求，其中一體化教師要求根據(jù)《一體化教師標(biāo)準(zhǔn)》制定。

（2）場(chǎng)地設(shè)備應(yīng)滿足融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程與工作過程為一體的校內(nèi)外教學(xué)環(huán)境的要求。

（3）教學(xué)資源應(yīng)描述教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所必須的材料。

（4）教學(xué)管理制度應(yīng)描述保證教學(xué)有效運(yùn)行的制度文件，包括學(xué)籍管理制度、教學(xué)管理制度、實(shí)習(xí)制度、工作室（站）制度等。

3.5培養(yǎng)質(zhì)量及編制要求

3.5.1培養(yǎng)質(zhì)量

培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)采用職業(yè)技能鑒定、就業(yè)質(zhì)量分析等方式。

3.5.2編制要求

對(duì)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施有效的督導(dǎo)、評(píng)估和反饋。建立評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)形式多樣，組織嚴(yán)密、科學(xué)合理的技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。

（1）職業(yè)技能鑒定主要描述學(xué)生按照國(guó)家規(guī)定采用課程認(rèn)證或社

會(huì)化等方式完成職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)等級(jí)職業(yè)資格證書的情況，以及所達(dá)到的職業(yè)技能水平。

（2）就業(yè)質(zhì)量分析應(yīng)描述畢業(yè)生就業(yè)后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)通過何種方式評(píng)價(jià)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，包括就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口就業(yè)率、穩(wěn)定就業(yè)率和就業(yè)后的待遇水平以及用人單位滿意度等。

（3）可適當(dāng)采取職業(yè)能力測(cè)評(píng)的方式，著重測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)，是否符合行業(yè)企業(yè)對(duì)技能人才的要求。職業(yè)能力測(cè)評(píng)方案可參照國(guó)

內(nèi)外職業(yè)能力測(cè)評(píng)理論和技術(shù)編制。

4編制流程

國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制流程包括立項(xiàng)、編制、評(píng)審、頒布四個(gè)步驟，具體流程見下圖：

國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制流程圖

附件

1.企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展歷程自我分析表

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