學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式實(shí)踐斟酌學(xué)案高中地理

我校自2022年9月開頭舉行省級(jí)課題《有效使用學(xué)案，提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)策略研究》的科研工作，在學(xué)校課題組的指導(dǎo)下，地理教研組結(jié)合本校實(shí)際和本學(xué)科特點(diǎn)，在地理課堂教學(xué)中大力推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的新模式，通過(guò)近一年多的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能得到了普遍提高，收到了良好的教學(xué)效果。

下面結(jié)合自己對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過(guò)程

1、教師提出自學(xué)的要求。

教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教材的編排原那么和學(xué)識(shí)系統(tǒng)啟程，對(duì)大綱、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知才能和熟悉水對(duì)等舉行專心的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，達(dá)成啟發(fā)和開拓學(xué)生思維、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)才能的目的。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):①圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上表達(dá)教材的學(xué)識(shí)布局和學(xué)識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時(shí)一個(gè)學(xué)案，以便操縱學(xué)習(xí)總量，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。②有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以確定數(shù)量的斟酌題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的才能，激發(fā)學(xué)生的求知欲。③問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的熟悉逐步加深，做到循序漸進(jìn)。要使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書不行，看書不看細(xì)致也不行，光看書不斟酌不行，斟酌不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。④應(yīng)得志不同層次學(xué)生的需求。要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到鼓舞，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到告成的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰。

2、學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生自學(xué)教材完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心片面。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課文舉行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)舉行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌管教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如報(bào)告學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌管、哪些內(nèi)容應(yīng)留神學(xué)識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌管教材。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身?？傊n前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)，因此，教師務(wù)必高度重視。

3、議論交流。

在學(xué)生自學(xué)的根基上，教師應(yīng)組織學(xué)生議論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)一些簡(jiǎn)樸、易懂的內(nèi)容教師只需一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題那么應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展議論交流，形成共識(shí)。而學(xué)生在議論中不能解決或存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)實(shí)時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)扶助學(xué)生解決。值得留神的是，在學(xué)生議論交流過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題開展議論交流，制止草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

4、精講釋疑。

精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、議論交流的根基上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，舉行重點(diǎn)講解。教師在精講過(guò)程中，要力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語(yǔ)言、內(nèi)容要精；其次，精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、議論交流過(guò)程中反應(yīng)的信息開展；再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性，學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生議論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題賦予表?yè)P(yáng)，比較較童稚的問(wèn)題不應(yīng)譏笑，以養(yǎng)護(hù)學(xué)生參與的積極性。

5、練習(xí)穩(wěn)定。

這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的結(jié)果一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和才能培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平舉行。在練習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)留神多設(shè)疑，在“無(wú)疑――有疑――無(wú)疑”的過(guò)程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌管學(xué)識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)才能。對(duì)高中不同年級(jí)的學(xué)生練習(xí)的測(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重根基學(xué)識(shí)的掌管，而高年級(jí)學(xué)生應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在才能的培養(yǎng)上。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)既能消化、穩(wěn)定學(xué)識(shí)，又能為教師供給直接的反應(yīng)，以便對(duì)練習(xí)中展現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)察覺，賦予指正，做出正確的評(píng)價(jià)。講評(píng)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)處境實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、幾點(diǎn)斟酌

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)充分表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評(píng)價(jià)者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)