從越軌社會學(xué)的角度看校園性侵案

從越軌社會學(xué)的角度看校園性侵案從越軌社會學(xué)的角度看校園性侵案

最近一段時間，網(wǎng)絡(luò)及電視上頻頻爆出有老師性侵學(xué)生事件，令人觸目驚心！老師，人類靈魂的項目師，對于有些孩子來說，卻是一種恐懼和隱痛。校園行侵案引發(fā)了民眾的憤恨，也引發(fā)了大家的思考，為什么會出現(xiàn)此類案件、如何愛護受害者以及如何防止此類案件的再次發(fā)生引起了各界人士的關(guān)注和討論。本文將從越軌社會學(xué)的角度討論校園性侵案發(fā)生的原因，以及防止的措施。

1.概念界定

大多數(shù)西方國家對性侵的定義為：為了滿足自身的某種欲望而接觸、摸弄兒童的生殖器官，或者使兒童接觸、摸弄肇事者的性器官。這里兒童不分男女[1]。也有學(xué)者把性侵害定義為以滿足其性欲為目的，通過暴力、誘騙、物質(zhì)引誘等方式，引導(dǎo)兒童〔十八歲下列〕進行性接觸〔包括身體與非身體〕的行為。性侵害的表現(xiàn)形式多種多樣，如強奸、亂倫和猥褻行為；誘導(dǎo)兒童觀看或觸摸性器官；向兒童提供不當(dāng)?shù)男孕畔⒌萚2]。校園性侵案是指受害者為學(xué)生的性侵案件，作案者可能是校內(nèi)人員，也可能是校外人員。本文探討的主要是學(xué)校教師對女學(xué)生的性侵害案件。

2.校園性侵案發(fā)生的原因分析

2.1.社會處于轉(zhuǎn)型時期，社會規(guī)范缺失，社會道德嚴(yán)重滑坡。涂爾干認(rèn)為，社會失范，即一個社會控制其成員對無限物質(zhì)追求的失敗導(dǎo)致了偏差行為[3]。目前，我國正處在從傳統(tǒng)落后社會向經(jīng)濟興旺的社會過渡的轉(zhuǎn)型時期，一方面，傳統(tǒng)的道德觀念、善惡規(guī)范等都受到了挑戰(zhàn)和沖擊，另一方面，新的道德觀念沒有具體的準(zhǔn)那么。尤其是在市場經(jīng)濟條件下，社會急躁，價值觀扭曲，貪圖享樂之風(fēng)盛行，社會功利化思想蔓延，人們只看得到自己的利益，為所欲為。在這樣一種大的社會環(huán)境之下，教師的道德水準(zhǔn)也嚴(yán)重下降，完全忘記了身為一個教師的職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)，才會對學(xué)生做出傷害之事。

2.2.懲辦不夠嚴(yán)厲及時。威懾理論認(rèn)為，人類根本上是有理性的，他們很計較犯罪得失，如果發(fā)現(xiàn)犯罪弊大于利，則他們就不會犯罪[4]。這里的弊也就是犯罪依法受到的懲辦，而且懲辦要嚴(yán)厲及時。從我國的相關(guān)法律來看，懲辦是不夠嚴(yán)厲的。一方面，幼女罪為強奸罪提供了脫罪的時機：在現(xiàn)實生活當(dāng)中，當(dāng)一個成年人與小于14歲的幼女發(fā)生性行為時，無論對方是否自愿，都要入罪，而一旦將幼女定性為自愿賣淫，成年人就可以不算強奸犯，而成為嫖客。強奸是刑事犯罪，要判刑入獄；嫖妓是違反治安管理規(guī)定，只須罰款就可脫罪。因此幼女罪成為幫忙強奸犯脫罪的一項罪名。在這種情況下，法律的嚴(yán)厲性就受到了挑戰(zhàn)，導(dǎo)致一些人懷著僥幸心理以身試法。另一方面，由于犯罪教師的權(quán)勢或者學(xué)校出于“維護學(xué)校名譽〞的考慮，犯罪教師的罪行會通過灰色權(quán)力的運作而逃避懲辦或者減輕懲辦的力度。這更加助長了犯罪者的犯罪行為。

2.3.污名化使得被害者處于不利地位，助長了犯罪者的罪行。社會學(xué)家戈夫曼最早提出了污名化。他認(rèn)為，由于個體或群體具有某種社會不冀望或不名譽的特征，而降低了其在社會中的地位，污名就是社會對這些個體或群體的貶低型、侮辱性的標(biāo)簽[5]。被貼上標(biāo)簽的人有一些為他所屬文化不能接受的狀況、屬性、品質(zhì)、特點或行為，這些屬性或行為使得被貼上標(biāo)簽者產(chǎn)生羞愧、恥辱乃至犯罪感，并導(dǎo)致了社會對他們的不公道待遇。

我們社會各個群體在面對性侵犯案件的時候，都有意無意地將受害者污名化了。首先是受害者家長，受傳統(tǒng)的貞操觀的影響，家長會自動將孩子放在一個弱勢的位置上，覺得她們是恥辱的，擔(dān)憂她們以后無法嫁人，從而使得一些家長隱瞞實事不報案，并且要求孩子也不能對外談及。其次，身邊的其他人，比方親人。有的醫(yī)生在鑒定的時候，會敘述自己的憤恨：這些畜生，讓孩子以后怎么見人??！在無疑之中給孩子貼上了恥辱的標(biāo)簽；還有我們?nèi)菀谉o視的媒體，她們的報道往往給孩子貼上“傷害是永遠(yuǎn)的，無論我們采取多少補救措施，都無法挽回，無法彌補〞、“女孩被打上了永遠(yuǎn)恥辱的標(biāo)記〞等標(biāo)簽。周圍人的不正確心態(tài)，再加上媒體的大肆報道、渲染以及貼標(biāo)簽，使得受害者不敢說，家長不敢報案，結(jié)果一方面助長了犯罪者的犯罪行為，這也是很多案件持續(xù)時間較長的原因之一。另一方面給孩子帶來心理傷害，讓她們活在自卑和痛苦之中。

2.4.傳統(tǒng)的教育觀念的弊端，教師和學(xué)生地位不平等。等級觀念在我國有很深遠(yuǎn)的影響，三綱五常確立了人們之間的等級差異。這種等級差異在教育領(lǐng)域體現(xiàn)出來就是學(xué)生要絕對的服從于老師，長期積累下來，在學(xué)校這個主要的教育場所中，人們形成了“老師永遠(yuǎn)是對的〞這樣一種思維定式。雖然現(xiàn)在平等的氣氛在校園之中越來越濃厚，但是這種思維定式仍然或多或少的在起作用。孩子很容易地就被教師性侵，除了年齡小、教師采用欺騙伎倆等原因之外，就是因為教師與學(xué)生之間的不平等關(guān)系導(dǎo)致的教師權(quán)威情節(jié)。在國內(nèi)所披露的教師性侵學(xué)生案件中，有八層都是老師利用職務(wù)之便，以教學(xué)、輔導(dǎo)等工作為借口而實施犯罪。在犯罪發(fā)生以后，有六成受害者及其家人也由于受到學(xué)業(yè)上的威脅而忍氣吞聲[6]。

2.5.性教育的不足。性教育不足主要是因為幾下幾個原因：首先，家庭性教育的缺失。北京市曾經(jīng)對中學(xué)生實施青春期性教育做了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)32.8%的母親在女兒第一次來月經(jīng)之前，沒有告訴過孩子如何處理[7]。青春期的性教育都如此不足，更別說對小孩子了。很多家長自己本身就是性知識文盲。其次，學(xué)校性教育不足。在當(dāng)今的中國，教育已經(jīng)偏離了教化人類，幫忙孩子成長為一個合格的社會人的目的。教育的目的就是獲得地位和金錢。在這種功利化的價值導(dǎo)向之下，學(xué)習(xí)的主要目的就是考試，從而忽略了對孩子其他方面的教育。學(xué)校的性教育從教材到授課方式都不完善、不系統(tǒng)。更何況小學(xué)生基本就沒有性教育。在很多案件中局部低領(lǐng)兒童未能意識到嫌疑人的行為是在嚴(yán)重侵犯自己的權(quán)益。孩子們只是覺得不喜歡、不舒服，但是并不知道這些人是在干違法犯罪的事情。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們知道哪些部位是男生女生的隱私部位，這些部位是不可以讓別人隨便看或是碰的。2.6.犯罪者控制失衡。控制平衡理論認(rèn)為，偏差行為是因為控制失衡。那些控制失衡的人要么是“控制過度〞，要么是“控制缺乏〞[8]。以校長為例，校長在成為校長之前肯定經(jīng)歷了一個過程，在這個謀求校長職位的過程中，他營造了一種嚴(yán)于律已、品行端正的名聲和形象。而且，他們都知道作為一個校長，他們的行為都受到眾多的關(guān)注和監(jiān)視，可是他們?yōu)槭裁催€是會去犯罪呢？一方面，校長在一定程度上算是要一個管理者和決策者，需要控制別人并作很多決策。他們花了很多時間在控制別人這件事情上和做決策上，屬于“控制過度〞，這消耗了他們很多的精力，使得他們與其他人相比有更少的精力進行自我控制。另一方面，作為校長，在學(xué)校里面屬于“最高領(lǐng)導(dǎo)人〞，他們受到的控制與學(xué)校其他人員相比擬少，他們受到的控制更少，他們有更多的時機去利用自己的職權(quán)去對學(xué)生進行性侵害并同時利用職權(quán)之便為自己的行為做掩飾。屬于“控制缺乏〞。對別人的“控制過度〞和對自己的“控制缺乏〞使得控制失衡，從而在一定程度上導(dǎo)致了他們的犯罪行為。

3.如何防止此類案件再次發(fā)生

3.1.從社會大環(huán)境來說，發(fā)揮法律的威懾和愛護作用。從犯罪者方面來看，法律不健全和懲治不力造成一些犯罪分子不惜以身試法；從受害者方面來看，受害者不懂法不知法，不懂懂得利用法律武器愛護自己的權(quán)益，這是校園性侵害頻頻發(fā)生的重要原因。所以，要建立健全相關(guān)的法律制度，并加強法制教育，從而防止類似事件的再次發(fā)生。

要建立完善的法律愛護機制[9]。我國雖然已經(jīng)有?教師法》、?未成年人愛護法》等相關(guān)法律，但是這些法律只是針對教師和學(xué)生的單方面的法律，并沒有對師生行為、師生交往進行明確的規(guī)定的法律。受幾千年傳統(tǒng)文化的影響，變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)〞為平等的“良師益友〞關(guān)系不是一時之事，因此，需要制定法律來明確規(guī)定師生行為，借助法律的強制性作用來推動師生關(guān)系想著平等的方向開展。其次，司法部門要加大對教師性犯罪的打擊力度，真正體現(xiàn)刑罰的目的和作用。為了愛護幼女，應(yīng)該如性社會學(xué)家李銀河所說，取消幼女罪，制裁所有與14歲下列幼女發(fā)生的性行為，只是在的確不知對方低于14歲和情節(jié)輕微的情況下，才能按照有關(guān)的司法解釋網(wǎng)開一面。這樣，才能保持法律條文和法律實踐的一致性，而不至于相互矛盾。最后，要加強法制教育。法制教育不足針對性和時效性是發(fā)生校園性侵害的重要原因。許多學(xué)校的教師政治學(xué)習(xí)和學(xué)生法制教育走形式居多，無視了對師生的法律法規(guī)的教育。要加強對教師的法制教育，更重要的是要加強對學(xué)生的法制教育，讓學(xué)生懂得用法律的武器來愛護自己。

3.2.要從基本上改變應(yīng)試教育和功利教育現(xiàn)狀。如前所述，社會的功利化引起的道德滑坡和教育的功利化是校園性侵案頻頻發(fā)生的重要原因。近日，教育部表示，將在大力弘揚教師高尚情操的根底上，建立教師師德長效機制，出臺相關(guān)文件，劃出師德“紅線〞。該文件將對教師違反師德規(guī)定的行為提出明確界定，建立教師師德考核評價規(guī)定。教師如有從事有償家教、體罰學(xué)生、違反教育規(guī)律增加課業(yè)負(fù)擔(dān)等行為，都將依照文件規(guī)定受到處分。但是，師德作為道德的一種，是屬于社會意識形態(tài)的，是很難評定的，而且人為因素很多，實際造作困難很大。因此，應(yīng)該從道德滑坡的本源分析，改革應(yīng)試教育，徹底改變教育急功近利、片面追求升學(xué)率的狀況。這樣從教育體制轉(zhuǎn)變過來，才能扭轉(zhuǎn)師德下滑的趨勢。

3.3.加強性教育。首先家長要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到性教育的重要性。家長對于孩子問到的一些關(guān)于性的問題不能回避，應(yīng)該采取正確巧妙地方式答復(fù)孩子，讓孩子明白性不是一件多么隱晦的事情。另外，家長要專門的學(xué)習(xí)相關(guān)的性知識，根據(jù)孩子的年齡給予孩子不同層次的性教育。其次，學(xué)校要重視性教育。家長由于其分散性和文化程度的差別，想要他們很快地轉(zhuǎn)變觀念并對孩子進行性教育存在一定難度。與家長相比，學(xué)校具有人員集中、師資充足的優(yōu)勢，應(yīng)該是當(dāng)前我國性教育的主要陣地。學(xué)校首先要培養(yǎng)和引進相關(guān)的專業(yè)老