部編版秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《繁星》《春水》內(nèi)容提要表格版教學(xué)設(shè)計(jì)

《繁星》《春水》內(nèi)容概要教課目的1、讀了本文后，對(duì)冰心的《繁星》和《春水》兩本詩(shī)集有一個(gè)淺易的認(rèn)識(shí)。2、朗讀文中的詩(shī)歌，理解冰心詩(shī)歌的語(yǔ)言美，從而理解詩(shī)歌的內(nèi)涵美。3、自選《繁星》《春水》中一首詩(shī)寫出自己的議論。說(shuō)明：這是一篇對(duì)《繁星》《春水》兩本詩(shī)集的內(nèi)容概要。教師第一應(yīng)付這兩本詩(shī)集作整體把握和理解，領(lǐng)會(huì)此中作者的感情。本單元的要點(diǎn)是步入書林，是希望經(jīng)過(guò)閱讀各樣前言、內(nèi)容概要指引學(xué)生閱讀名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培育學(xué)生優(yōu)異的閱讀習(xí)慣。所以對(duì)這篇文章自己的語(yǔ)言品嘗不是要點(diǎn)，要點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)冰心詩(shī)歌的頻頻朗讀上，并且在不停的誦讀中，理解冰心的語(yǔ)言美，充分領(lǐng)會(huì)作者表露出的思想感情，激倡始學(xué)生閱讀這兩本詩(shī)集的興趣。而后再閱讀課文，對(duì)兩本詩(shī)集從整體上有個(gè)淺易的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)文章中作者對(duì)詩(shī)歌的議論方法，試試對(duì)其余詩(shī)歌進(jìn)行議論寫作。教課要點(diǎn)與難點(diǎn)1、要點(diǎn)：在對(duì)冰心的詩(shī)歌頻頻朗誦的過(guò)程中，掌握富裕感染力的詩(shī)句，感覺(jué)作者的思想感情。2、難點(diǎn)：議論冰心詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)為一首詩(shī)歌寫議論。說(shuō)明：詩(shī)歌的理解需要頻頻朗讀，經(jīng)過(guò)教師范讀、學(xué)生齊讀、散讀等多種朗誦形式，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的內(nèi)容和感情。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的形象進(jìn)行剖析，品嘗形象背后作者深層的思想內(nèi)涵。從七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平說(shuō)，文中的一些議論語(yǔ)言比較抽象，只需能夠?qū)W習(xí)寫作詩(shī)歌議論的構(gòu)造方法，對(duì)照較淺易的詩(shī)歌能夠?qū)懗鲎约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)就達(dá)到教課目的了。教課過(guò)程教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)企圖介紹導(dǎo)入1、你讀過(guò)冰心奶奶寫的詩(shī)集如無(wú)預(yù)先部署，可能沒(méi)有看本單元前面的課文都是對(duì)激發(fā)興趣《繁星》《春水》嗎？假如要過(guò)。若有，則回答讀到了怎小說(shuō)集、童話集的前言、前將這兩本詩(shī)集的內(nèi)容簡(jiǎn)要地樣的內(nèi)容。記等，對(duì)比之下，詩(shī)集的內(nèi)介紹給大家，應(yīng)當(dāng)如何介紹容概要要難懂一些，也會(huì)有呢？所差別，所以，第一要讓學(xué)2、教師出示《繁星》《春水》生產(chǎn)生興趣，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)兩本詩(shī)集。課文。3、詩(shī)集的內(nèi)容概要和同學(xué)們熟習(xí)的小說(shuō)、童話集是不一樣的，今日我們就學(xué)習(xí)《繁星》《春水》詩(shī)集的內(nèi)容概要。在學(xué)習(xí)內(nèi)容概要前，先學(xué)習(xí)這兩本詩(shī)集中的幾首小詩(shī)。頻頻朗讀，品1、出示《繁星·一五九》。1、模擬教師有感情地朗誦。經(jīng)過(guò)對(duì)詩(shī)歌的頻頻朗誦，品味詩(shī)歌中的教師范讀后，學(xué)生齊讀。一邊在讀中品嘗出感情。這首詩(shī)味形象地描繪語(yǔ)句，從語(yǔ)言母愛(ài)讀，一邊思慮：這首詩(shī)表達(dá)了是表現(xiàn)對(duì)母愛(ài)的贊嘆的。從中領(lǐng)會(huì)作者的感情，培育學(xué)作者如何的感情？這樣的感“心中的風(fēng)雨了，我只躲到生閱讀剖析詩(shī)歌的方法。同情是從哪些詳細(xì)的詩(shī)句表現(xiàn)你的懷里”表達(dá)出對(duì)母親的時(shí)在多次的朗讀中，進(jìn)一步出的。依靠，母親的懷抱是永久的深入意會(huì)作者的思想內(nèi)涵。2、為何寫母親的詩(shī)歌，要避風(fēng)港灣。寫到“鳥兒”呢？文中兩次出2、采納比喻的修辭手法，現(xiàn)的“風(fēng)雨”含義同樣么？形象生動(dòng)寫到了母親對(duì)兒3、抽學(xué)生朗誦，全班齊誦，女的保護(hù)和關(guān)愛(ài)。第一個(gè)要讀出母愛(ài)的感情。并試試在“風(fēng)雨”是自然界中的風(fēng)熟讀的基礎(chǔ)上背誦。雨，第二個(gè)則是生活中的失敗和挫折。3、在頻頻朗誦的基礎(chǔ)上背誦累積。品讀第二首1、出示《繁星·三五》。學(xué)1、四人一組進(jìn)行議論，提在第一首詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，應(yīng)詩(shī)，領(lǐng)會(huì)作者生散讀，要求高聲朗誦，讀出出自己的見(jiàn)解：本文是贊嘆該鍛煉學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌追懷童真的自己對(duì)這首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。孩子的，作者以為世界上的的能力。經(jīng)過(guò)介紹時(shí)代背愉悅能夠從語(yǔ)言、感情、思想內(nèi)涵人都應(yīng)當(dāng)贊嘆孩子。由于孩景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這首等多方面談。讀完后小組交子渺小的身軀里有偉大的詩(shī)歌背后的思想內(nèi)涵。流。報(bào)告成就。靈魂。2、點(diǎn)撥提示：為何稱孩子2、由于孩子的身上除了天為“偉大的靈魂，這是一種怎真可愛(ài)之外，還要肩負(fù)著挽樣的靈魂呢？”救人類的使命。3、冰心奶奶之所以這樣寫，3、冰心原名謝婉瑩，筆名是和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)系冰心女士，五四運(yùn)動(dòng)對(duì)她的的，有同學(xué)認(rèn)識(shí)么？（介紹冰影響很大，她踴躍投身學(xué)生心背景）愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。1921年參加茅4、抽班級(jí)男女同學(xué)各二人，盾、鄭振鐸等人倡始的文學(xué)競(jìng)賽誰(shuí)讀得最好。比比誰(shuí)能先研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”背誦。的藝術(shù)主旨，同時(shí)，遇到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的自由體這些晶瑩清麗、柔和雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》第一版?？梢?jiàn)，她以為祖國(guó)的希望和未在孩子身上，所以孩子是偉大的。4、在議論別人閱讀的同時(shí)，熟讀成誦。研究議論第1、出示寫《春水·一八》《春1、報(bào)告自己的溝通結(jié)果。經(jīng)過(guò)比較閱讀，自由發(fā)揮，三、四首詩(shī)，水·八八》，學(xué)生議論評(píng)比自喜愛(ài)哪一國(guó)都能夠，只需有從自己的興趣出發(fā)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌托己喜愛(ài)的一首，并且說(shuō)明理道理就能夠。兩首詩(shī)一首寫歌的思想內(nèi)涵。調(diào)換已有的物言志的思由。梅花，一首寫草。這兩首詩(shī)知識(shí)能力，舉一反三地運(yùn)用想。2、這些詩(shī)歌只是是寫植物都寫出了這兩栽種物擁有于新的作品理解中。加強(qiáng)閱嗎？還有更深層次的含義的生命力堅(jiān)強(qiáng)，不怕惡劣的讀的能力。嗎？能夠聯(lián)系我們已經(jīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的堅(jiān)韌的一例。還有他過(guò)的《愛(ài)蓮說(shuō)》。們都是春季的使者，代表了3、出示描繪海洋和太空的詩(shī)自然的活力。句，齊聲朗讀，領(lǐng)會(huì)這些光景2、以植物寫人，經(jīng)過(guò)贊嘆的特色。梅花和小草，進(jìn)一步贊嘆了獨(dú)立高尚的人品，贊嘆了頑強(qiáng)的意志和蓬勃的生命力。3、冰心奶奶寫的自然光景都很漂亮并且奇特。深入文本，學(xué)1、翻開課本，默讀課文，再1、對(duì)文章有整體的掌握理以讀促寫，學(xué)生先自己進(jìn)行寫議論。次領(lǐng)會(huì)冰心詩(shī)集的主要特色。解。冰心的詩(shī)集核心是“愛(ài)議論以后，再讀文章能夠比2、再讀歌頌?zāi)笎?ài)的部分內(nèi)容，的哲學(xué)”，這包括了歌頌?zāi)篙^得出自己剖析中的不足，師生討論概括寫詩(shī)歌議論的愛(ài)、禮贊自然、追懷童真三如構(gòu)造不清楚，語(yǔ)言不夠凝構(gòu)造。個(gè)部分。煉深刻等。2、作者是先提出論點(diǎn)，概教師指導(dǎo)下理清寫作的思括詩(shī)歌內(nèi)涵，而后找出詩(shī)集路構(gòu)造，有助于學(xué)生課后進(jìn)中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行舉例。最行寫作練習(xí)。后對(duì)這首詩(shī)歌進(jìn)行剖析和議論，證明自己的提出的觀點(diǎn)。拓展延長(zhǎng)，完1、選擇《繁星》《春水》中達(dá)成作業(yè)。在課后進(jìn)行交把閱讀與寫作聯(lián)合起，提升成作業(yè)任一首詩(shī)寫議論，寫好后，與流，優(yōu)異的作品在全班進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文能力。同學(xué)溝通。展現(xiàn)。開好朗誦會(huì)。經(jīng)過(guò)詩(shī)歌朗誦會(huì)，激倡始學(xué)2、背誦文章中的四首小詩(shī)，生閱讀詩(shī)歌的興趣，增添累達(dá)成累積。積。3、在班級(jí)舉行一次《繁星》《春水》朗誦會(huì)。思路點(diǎn)撥還能夠先閱讀全文，整體掌握文章內(nèi)容。聯(lián)系課后的學(xué)習(xí)建議，先理清這篇文章的主要內(nèi)容，從對(duì)冰心詩(shī)集的整體印象下手，總的思想核心是“愛(ài)的哲學(xué)”。而后愛(ài)的哲學(xué)包括哪些方面，在詩(shī)歌中如何詳細(xì)的表現(xiàn)出，經(jīng)過(guò)與據(jù)剖析指