人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分反思

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)均勻分反省篇一：二年級(jí)數(shù)學(xué)均勻分教課反省二年級(jí)數(shù)學(xué)《均勻分》教課反省《均勻分》是人教版二年級(jí)下冊(cè)中第二單元“表內(nèi)除法一〞第一節(jié)課的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根基，而《均勻分》又是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的根基。學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后邊的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。要打破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，重點(diǎn)是理解分，特別是“均勻分〞。關(guān)于“均勻分〞這個(gè)觀點(diǎn)每個(gè)學(xué)生其實(shí)不是一張“白紙〞，怎樣讓學(xué)生在已有的知識(shí)水平易生活經(jīng)驗(yàn)根基上主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)呢？教材設(shè)計(jì)了各樣情境，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活，向?qū)W生供給了充分的實(shí)踐機(jī)遇，經(jīng)過(guò)察看認(rèn)識(shí)“每份相同多〞，引出“均勻分〞，再讓學(xué)生充分參加均勻分，分各樣實(shí)物，讓學(xué)生成立起“均勻分〞的觀點(diǎn)，學(xué)生頻頻經(jīng)歷“均勻分〞的過(guò)程，并在腦筋中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好根基。學(xué)生在教師創(chuàng)建的生活化情境中，經(jīng)過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，頻頻經(jīng)歷“均勻分〞的過(guò)程，在知識(shí)“再創(chuàng)建〞的過(guò)程中，充分調(diào)換起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，培育學(xué)生合作溝通的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。教材設(shè)計(jì)的兩個(gè)例題，例1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)均勻分，在例1的教課中，我先創(chuàng)建了小猴分桃的情境，讓學(xué)生自由的分，學(xué)生疏出了好幾種不同的分法。為了從中引出均勻分，我提了一個(gè)問(wèn)題，這幾種分法有什么不相同，你能把它們分分類嗎？問(wèn)題一下去，八門(mén)五花的答案都出來(lái)了，為了引出均勻分，還頗花了點(diǎn)時(shí)間。因此在第二個(gè)班級(jí)上的時(shí)候，我直接問(wèn)學(xué)生，你們以為這幾種分法，哪幾種分法最公正啊，好多學(xué)生立刻就把是均勻分的幾種分法找出來(lái)了，我立刻追問(wèn)：為何這幾種分法是公正的呢？學(xué)生七七八八地說(shuō)了自己的原因，與均勻分的觀點(diǎn)相去不遠(yuǎn)，我立刻用比較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言概括出了均勻分的觀點(diǎn)，使學(xué)生獲取了均勻分的初步觀點(diǎn)。接著的試一試，在著手操作、不同分法的溝經(jīng)過(guò)程中，牢固對(duì)均勻分含義的理解。我以為本教課方案有以下值得反省的地方：1/31、著重學(xué)生對(duì)均勻分的感覺(jué)和體驗(yàn)。不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背讀知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)情境并經(jīng)過(guò)頻頻實(shí)踐操作，在學(xué)生疏完梨后，讓他們給“每份分得相同多〞的這類分法取個(gè)名字，這充分尊敬了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)建性，讓學(xué)生參加知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，更好的理解均勻分的含義。2、著重分法的多樣化。讓學(xué)生用合適自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念重申的。如“把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本簿本均勻分給3個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分？〞學(xué)生有好多種分法?？墒窃谶@一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有完整展現(xiàn)出各樣分法了，根本是5個(gè)5個(gè)的分，因?yàn)樗麄儚慕Y(jié)果來(lái)考慮的。接下來(lái)的環(huán)節(jié)分撲克牌的設(shè)計(jì)我感覺(jué)很有必需。在學(xué)生們不知道總數(shù)的狀況下，同學(xué)們就完整裸露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。充分表達(dá)了分法多樣化。、著重從多角度讓學(xué)生經(jīng)過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)“均勻分〞的含義這是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的根本方法之一，不要片面、單調(diào)地看問(wèn)題。如課的開(kāi)始，讓學(xué)生疏梨，學(xué)生都十分一致的進(jìn)行了均勻分，沒(méi)有出現(xiàn)不是均勻分的狀況。每份分的不是相同多，就是沒(méi)有均勻分，這也是現(xiàn)實(shí)生活中常有的狀況，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)均勻分的同時(shí)，也用不均勻分來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)這一觀點(diǎn)有很大的幫助?？墒俏以谵k理這一環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有充分表達(dá)這一點(diǎn)，當(dāng)引出均勻分以后，我沒(méi)有好好利用分梨這一教課資源，就這樣進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。其實(shí)能夠再次回到開(kāi)始，問(wèn)問(wèn)除了每份2只，還有其余的分法嗎？其余的分法是均勻分嗎？這樣就更能幫助學(xué)生理解均勻分的含義了。篇二：二年級(jí)均勻分教課反省振宇外國(guó)語(yǔ)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)均勻分》的教課反省“均勻分〞是除法的認(rèn)識(shí)根基，要打破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，重點(diǎn)是“均勻分〞。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，例1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)均勻分，在例1的教課中，我先創(chuàng)建了小猴分桃的情境，讓學(xué)生自由的分，學(xué)生疏出了好幾種不同的分法。為了從中引出均勻分，我提了一個(gè)問(wèn)題，這幾種分法有什么不相同，你能把它們分分類嗎？問(wèn)題一下去，八門(mén)五花的答案都出來(lái)了，為了引出均勻分，還頗花了點(diǎn)時(shí)間。所以在第二個(gè)班級(jí)上的時(shí)候，我直接問(wèn)學(xué)生，你們以為這幾種分法，哪幾種分法最公正啊，好多學(xué)生立刻就把是均勻分的幾種分法找出來(lái)了，我立刻追問(wèn)：為何這幾種分法是公正的2/3呢？學(xué)生七七八八地說(shuō)了自己的原因，與均勻分的觀點(diǎn)相去不遠(yuǎn)，我立刻用比較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言概括出了均勻分的觀點(diǎn)，使學(xué)生獲取了均勻分的初步觀點(diǎn)。接著的試一試，讓學(xué)生詳細(xì)操作，在著手操作、學(xué)生不同分法的溝通的過(guò)程中，牢固對(duì)均勻分含義的理解。例2是指引學(xué)生依據(jù)每幾個(gè)分紅一份的要求，學(xué)習(xí)把一些事物均勻分的方法。在教課時(shí)，先讓學(xué)生理解題意，明確要分的個(gè)數(shù)，怎么分，每只小猴分兩個(gè)也就是要兩個(gè)兩個(gè)的分，并且要把8個(gè)桃全局部完。而后讓學(xué)生依據(jù)要求自己進(jìn)行操作，因?yàn)樯线厡W(xué)生已經(jīng)對(duì)題意和分的方法很明確，所以很快就獲取結(jié)果。在試一試的教課過(guò)程中，我讓學(xué)生邊操作，邊用語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)一步牢固這類分法。一堂課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，明確了均勻分的觀點(diǎn)，全局部學(xué)生能依據(jù)每幾個(gè)分紅一份的要求，把一些事物均勻分，并且能用語(yǔ)言比較通暢地表達(dá)。二〔1〕班錢(qián)莉篇三：《均勻分》教課反省《均勻分》教課反省《均勻分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下第二單元第一節(jié)課的教課內(nèi)容，均勻分在本單元起著舉足輕重的作用，是學(xué)習(xí)除法的根基。本節(jié)課，我從學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活出發(fā)，設(shè)計(jì)了各樣生活情境，先經(jīng)過(guò)察看初步感覺(jué)“每份相同多〞，引出“均勻分〞，再松手讓學(xué)生著手分一分，進(jìn)而成立“均勻分〞的觀點(diǎn)，為此后學(xué)習(xí)除法打好根基。在此過(guò)程中，學(xué)生的踴躍性特別高，合作得特別好，特別是分一分時(shí)，學(xué)生們都要自己的分法，表達(dá)了分法多樣化，但最后仍是感覺(jué)用乘法口訣最快最方便，這一思想的提高