學(xué)習(xí)漢字感受語言魅力

學(xué)習(xí)漢字，感受中國漢字魅力低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)如何變枯燥為生動(dòng)、變單一為多樣、變呆板為靈活，切實(shí)提高學(xué)生的識(shí)字效率，讓學(xué)生感受到識(shí)字的快樂呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字之樂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出，教師要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生積極識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，深刻感悟漢字本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)性，并積極探究自主識(shí)字的方法。例如：教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》的導(dǎo)入，我巧妙地創(chuàng)設(shè)大自然的情境，讓學(xué)生戴上各種鳥的頭飾，伴隨動(dòng)聽的音樂，繪聲繪色地表演，我們唱著歡樂的歌兒，到大自然中去觀察，我們來到動(dòng)物園、來到叢林、來到天空中，仔細(xì)觀察漂亮的孔雀、錦雞，認(rèn)識(shí)會(huì)唱歌的黃鸝、百靈，還有翱翔在天空的雄鷹、大雁然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己觀察到的各種鳥是什么樣子的。學(xué)生身臨其境，輕松、愉快地學(xué)會(huì)了孔雀叢鸝靈等生字。這樣化抽象為具體、化難為易的教學(xué)，不僅讓學(xué)生輕松地理解了字詞的意思，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)了他們的觀察能力，使他們深刻感受到識(shí)字的快樂。二、獨(dú)立識(shí)字，從字典、生活中來能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是低年級(jí)字詞教學(xué)的手段之一。指導(dǎo)學(xué)生查字典是達(dá)到這一目標(biāo)的重要途徑。但是，查字典識(shí)字有一個(gè)很大的缺陷。字典的釋義是概括抽象的，學(xué)生理解起來有一定的困難。教師只有引導(dǎo)學(xué)生把從字典中與從生活中的識(shí)字方法結(jié)合起來，做到在工具書里認(rèn)識(shí)字詞，在生活中理解字詞，才能把學(xué)生引向識(shí)字的理解境界。例如：在教學(xué)《我為你驕傲》一課時(shí)，我讓學(xué)生說說還有哪些詞語理解的不太透徹。有一學(xué)生說：老師，課文中驕傲的意思我不太明白，詞典中的意思是自以為了不起，看不起別人，這和課文內(nèi)容不太相符。于是，我就利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察老奶奶和我的表情、動(dòng)作，再用幾個(gè)思考題讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想老奶奶的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的美元和一封道歉信時(shí)，她又想些什么呢？老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？通過聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生很快就領(lǐng)悟到：在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是美元錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德誠信。這樣的詞語教學(xué)將訓(xùn)練和情感熏陶相融合，情趣盎然，詞語因此擁有了豐富的內(nèi)涵和鮮活的意蘊(yùn)。三、寫話練習(xí)，鞏固字詞運(yùn)用字不離詞，詞不離句，句不離段。我們知道字、詞、句、段之間的聯(lián)系是非常密切的。在學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢字后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字，訓(xùn)練他們寫話的能力。當(dāng)然，學(xué)生不會(huì)寫的字可以允許他們用拼音代替。例如：在教完二年級(jí)上冊(cè)第六單元《日記兩則》后，我就讓學(xué)生學(xué)寫日記，剛開始比較隨意，有什么寫什么，一句話也行，一段話也行。到二年級(jí)下冊(cè)我就對(duì)他們提出新的要求，每周寫一則日記。這一則日記中必須有這一周學(xué)過的漢字，比如，學(xué)習(xí)了《找春天》，就讓學(xué)生用羞遮掩躲嫩符觸鵲等漢字寫一則描寫春天的日記。學(xué)習(xí)了《雷雨》和《最大的書》后，就讓學(xué)生用壓亂垂虹巖痕寶等漢字寫一則雷雨后的觀察日記。學(xué)生通過這樣的寫話練習(xí)，深化了對(duì)所學(xué)漢字的認(rèn)識(shí)。四、展示作品，體驗(yàn)成功的喜悅開設(shè)識(shí)字欄讓學(xué)生把每天新識(shí)的字，在學(xué)習(xí)園地的識(shí)字欄中以自己喜歡的方式呈現(xiàn)給大家?？梢允菆D文結(jié)合的方式，也可以是音形結(jié)合的方式，讓大家共同分享識(shí)字的成果。每天利用課前一分鐘讓學(xué)生讀一讀識(shí)字欄中的生字，每周進(jìn)行一次評(píng)比，看誰識(shí)字最多，評(píng)出本周識(shí)字大王以此激勵(lì)學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)生字。開展識(shí)字專題活動(dòng)利用語文活動(dòng)課開展動(dòng)物王國，植物基地，蔬菜樂園，水果園地等識(shí)字專題，讓學(xué)生在每個(gè)專題中寫出相對(duì)應(yīng)的物體名稱，看誰寫得多，讓學(xué)生在具體的情境中交流識(shí)字成果，并從中找出識(shí)字規(guī)律。爭(zhēng)當(dāng)背詩、識(shí)字小能手每周讓學(xué)生背一兩首古詩，并把題目寫在卡片上，這首詩里的生字也寫在卡片上，在每周五的早會(huì)課上全班交流，看誰背的古詩最多，積累的生字最多，誰就是背詩、識(shí)字小能手。學(xué)生從中得到成功的喜悅，就會(huì)不斷地探索、不斷地進(jìn)取，從不同的渠道去識(shí)字。欣賞教室的美化環(huán)境，提高識(shí)字量教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師對(duì)教室進(jìn)行美化，如：粘貼《中小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》、班訓(xùn)、名人名言等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)里面的生字，以及課程表和每期黑板報(bào)上的生字，并經(jīng)常開展識(shí)字比賽的課