中文打字-優(yōu)秀公開課

中文打字利通三小郭瑛教材分析：《中文打字》一課是三年級信息技術(shù)補(bǔ)充的一課內(nèi)容，主要是使學(xué)生通過對“QQ拼音輸入法”的學(xué)習(xí)，掌握在計算機(jī)輸入漢字的步驟與方法。另外，選用學(xué)生剛學(xué)過的一些詞語作為素材，希望通過本課的教學(xué)，提高學(xué)生的語文水平，為本課程與語文課整合打下堅實的基礎(chǔ)。于是，本節(jié)課教學(xué)就實現(xiàn)了漢字輸入法的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：在學(xué)本課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了在記事本程序中輸入大小寫字母。另外，部分學(xué)生對“QQ拼音輸入法”、“搜狗拼音輸入法”以及“微軟拼音輸入法”有了一定的了解，有些學(xué)生已經(jīng)會用輸入法進(jìn)行漢字輸入。但是，他們還沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對輸入法還沒有完全掌握。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：①了解“QQ拼音輸入法”，能用“QQ拼音輸入法”進(jìn)行漢字輸入。②掌握在“記事本”軟件中漢字的輸入方法與步驟。2、過程與方法：①通過小組成員之間的合作，掌握文字輸入方法，鞏固詞語知識，并在此過程中提升小組的凝聚力；②通過對“QQ拼音輸入法”的學(xué)習(xí)，掌握漢字的拼音輸入方法，體會文字輸入的樂趣。3、情感、態(tài)度與價值觀：①通過小組之間的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體榮譽(yù)感。②通過誦讀與默寫古詩詞名句，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生傳承與保護(hù)古詩詞的意識。四、教學(xué)重點：會用“QQ拼音輸入法”進(jìn)行漢字拼音輸入。五、教學(xué)難點：中文標(biāo)點符號的輸入。六、教學(xué)方法與策略針對小學(xué)生集體榮譽(yù)感及易爭勝的心理特點，教師在教學(xué)中采用了組內(nèi)協(xié)作、組間競爭的教學(xué)策略，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的情況，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時采用了分層要求，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生完成組詞輸入后輸入古詩，要求其他學(xué)生完成詞組輸入。七、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了輸入英文字符，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“中文打字”。板書課題——中文打字。2.運(yùn)用舊知，開始新課（1）復(fù)習(xí)鞏固舊知識。同學(xué)們先把“記事本”打開，輸入26個大小寫字母。教師巡視、檢查?？磥硗瑢W(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯，已經(jīng)熟練掌握了咱們學(xué)過的知識，大家真是太棒了。出示課件第3頁，齊讀后告訴老師怎樣切換輸入法？【設(shè)計意圖】教師不是把文字輸入直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，知道輸入漢字需要切換輸入法。在教授信息技術(shù)技能的同時，也實現(xiàn)了學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。（2）嘗試操作，上臺演示學(xué)生以小組為單位探究文字輸入的方法，完成“試試看”教師巡視。哪一組完成了任務(wù)？我們一起來看看。很好，哪位勇敢的同學(xué)上來給大家演示一下。在演示時，老師希望你一邊操作，一邊講解。其他同學(xué)要注意聆聽，聽一聽他有沒有講得不正確的地方。好，他講完了，有沒有發(fā)現(xiàn)他講得不正確的地方，或者有沒有要補(bǔ)充的呢？【設(shè)計意圖】對于信息技術(shù)這門課來說，我們教授的不是技術(shù)本身，而是一種駕馭技術(shù)的方法。于是，本環(huán)節(jié)設(shè)置了探究操作的協(xié)作任務(wù)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上探究新技術(shù)的應(yīng)用。（3）教師示范，學(xué)生操作還有一些操作同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在認(rèn)真看老師的操作。教師根據(jù)學(xué)生先前的展示，把沒有涉及的操作進(jìn)行示范與講解，如果沒有遺漏，教師也要給出一個簡潔有序的示范操作。現(xiàn)在給大家2分鐘，再來熟練一下操作?？磥泶蠹艺莆樟宋淖止ぞ叩氖褂?，接下來咱們來學(xué)習(xí)如何把詞組輸入到“記事本”中。老師知道有一部分同學(xué)已經(jīng)會用輸入法了，但還有一部分同學(xué)不會，老師希望大家都能認(rèn)真聽講。教師講解“QQ拼音輸入法”的應(yīng)用，具體內(nèi)容為選擇輸入法、輸入拼音、出現(xiàn)漢字、選擇漢字、翻頁找字、確定漢字等?，F(xiàn)在同學(xué)們嘗試著把“美麗”“計算機(jī)”輸入到“記事本程序”中吧。老師給大家10分鐘，希望完成的同學(xué)幫助一下本組的其他同學(xué)，看哪組的同學(xué)先完成，這可是有“紅旗”獎勵的呀！學(xué)生操作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題統(tǒng)一解決。時間到，請各個小組長數(shù)一下你們組有幾名同學(xué)完成了。教師根據(jù)每個組的完成個數(shù)給予一定數(shù)量的“紅旗”獎勵。【設(shè)計意圖】古詩輸入皆在考查學(xué)生對古詩的背誦程度。教師在這一環(huán)節(jié)中采用了分層教學(xué)，對不同程度的學(xué)生采用不同的要求，使得基礎(chǔ)好的學(xué)生“能吃飽”。基礎(chǔ)差的同學(xué)“撐不著”。3.作品展示，總結(jié)評價同學(xué)們都做得很好，現(xiàn)在咱們來欣賞一下這幾位同學(xué)的作品。在展示作品的時候，請相應(yīng)的作者先用一兩句話說一說你打字快的技巧。最后教師加以總結(jié)，并號召其他學(xué)生向這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)。4.布置作業(yè)，延伸教學(xué)下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)詞組和成語的輸入，希望同學(xué)們課后復(fù)習(xí)一下近期所學(xué)的詞組和成語。八、板書設(shè)計：中文打字鼠標(biāo)選擇選擇輸入法鍵盤選擇Ctrl+Shift九、教學(xué)反思：中文輸入是小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學(xué)內(nèi)容本身，更在于文字輸入既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。在掌握了鍵盤鍵位和手指分工以及基本標(biāo)點符號輸入的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生掌握中英文切換的方法，漢字輸入和選字的技巧。

教學(xué)過程中，主要采用學(xué)生自學(xué)、教師講解等環(huán)節(jié)。教師先出示課件讓學(xué)生自學(xué)中英文輸入法的切換方法，請學(xué)生演示具體的擊鍵技巧，找學(xué)生來配合操作；再給出三組詞匯引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用拼音法輸入漢字（第一組為常用詞匯，相對輸入比較簡單，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出漢字輸入是不需要輸入聲調(diào)的；第二組為特殊詞匯，比如西安，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣的詞匯要借助分隔符；第三組詞匯在拼音中為帶ü的詞匯，比如綠色，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出用v代替ü）。最后教師提出問題，觀察詞匯的位置，如果在第一個如何選詞，如果在其他位置該如何選詞，如果本頁沒有需要的詞匯該如何選詞，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握選擇字詞以及翻頁的技巧。通過本節(jié)課的教學(xué)大部分學(xué)生都能掌握其中要領(lǐng)，但是學(xué)生在輸入的過程中還有很多問題，具體總結(jié)如下：

1、不懂得借助詞匯輸入。

學(xué)生在輸入漢字的過程中，很多學(xué)生一個字一個字的輸入，不懂得借助詞匯去輸入可能會更方便快捷，在選詞的過程當(dāng)中浪費(fèi)了很多時間。

2、不會中文標(biāo)點的輸入

雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過標(biāo)點符號的輸入，但是因為沒有強(qiáng)調(diào)中文標(biāo)點和英文的區(qū)別，所以學(xué)生在輸入文章的過程當(dāng)中，出現(xiàn)標(biāo)點無法輸入的尷尬境地。