信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效整合

信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效整合

信息技術(shù)正以它驚人的速度影響著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，更影響著教學(xué)的手段和方式。《全日制義務(wù)教育課程標準》強調(diào)中：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)與英語教學(xué)整合尤為必要。信息技術(shù)以其形式多樣、生動活潑；高度交互、因材施教；信息量大、表現(xiàn)力強；激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學(xué)內(nèi)容、方法、模式。毋庸置疑，這是課堂教學(xué)的一場革命。而且小學(xué)生由于其年齡特點，在課堂上采用一定的信息手段支持，不但能夠使課堂有聲有色，還能可以提高課堂效率。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合

當(dāng)然信息技術(shù)也不是盲目的和小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合，而是要講究信息技術(shù)切入的策略以及切入的時機，使信息技術(shù)真正地與小學(xué)英語教學(xué)相整合，提高小學(xué)英語教學(xué)的課堂實效性。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分利用信息技術(shù)可以切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如singasong,就可以利用電腦課件出示相關(guān)的歌詞，讓學(xué)生根據(jù)歌詞來唱，這樣既可以達到調(diào)動學(xué)生積極性的目的，又可以顧及到學(xué)困生，讓他們有所成就感，為進一步學(xué)習(xí)，創(chuàng)造動力。而且歌詞只是培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的手段之一，不能硬性讓學(xué)生背誦歌詞，給學(xué)生造成負擔(dān)。而且在warmmer的環(huán)節(jié)，學(xué)生還可以根據(jù)課件的相關(guān)提示，進行復(fù)習(xí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新的知識打下基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生新舊知識的遷移。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少少兒習(xí)得母語的自然環(huán)境。在實際教學(xué)中，可利用信息技術(shù)增加語言信息的輸入量，提高學(xué)生的英語接觸頻率。根據(jù)教學(xué)需要，利用教室里的電視錄像等設(shè)備播放一些學(xué)生喜愛的英文原版的動畫，以其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在平時課間自然模仿人物的語氣進行對話，既能在一定程度上擴充學(xué)生的單詞量和知識面，還能鍛煉學(xué)生的語言能力。

另外，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合教學(xué)并不是常規(guī)教學(xué)的全部，不是每節(jié)課都適用。信息技術(shù)的運用需要教師本身素質(zhì)的提高，教師必須具備運用信息技術(shù)的能力，能靈活運用教育學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)的理論與方法，有較強的應(yīng)變能力和控場能力。另外它要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，對學(xué)生如何運用信息技術(shù)獲取知識的能力也提出了更高的要求。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合過程中的應(yīng)該注意的問題小學(xué)英語新課標指出，教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才真正是課堂教學(xué)的主體。我們平時英語課堂教學(xué)任務(wù)之一，就是要讓學(xué)生能夠掌握一定聽說讀寫的能力，形成一定的綜合運用語言的能力，能為進一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。但是，運用信息技術(shù)就改變了以往的舊的教學(xué)模式，因此不少老師過分依賴于信息技術(shù)，使原本精彩的英語課變成了精彩的信息技術(shù)課了。而且運用信息技術(shù)的過程中，不少老師為了運用信息技術(shù)而用，信息技術(shù)的制作和使用都非常優(yōu)美，但是對于提高課堂實效性完全沒有幫助，反而影響了學(xué)生的思維，顯得累贅。

另外，創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)的動力之一。但是過于借助信息技術(shù)來實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新，就會引起負面的影響，最直接的影響就是占用了大量的課堂教學(xué)時間，導(dǎo)致學(xué)生對新知識的操練不夠明顯。

信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合要持之以恒，貫穿平時，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。而不是單單在公開課上秀給同事們看。為了在公開課上有出色表演，不少教師就費勁心思，請專業(yè)制作人制作電腦課件，請學(xué)生排練背景劇，制作大量的比較負載的習(xí)題，如此大的工程，花費了不少老師和學(xué)生的時間，而平時的課堂上卻從不使用電腦課件，平時的實現(xiàn)的可能性很小，不具有普遍性，不免有勞民傷財之感。

三、運用信息技術(shù)進行英語教學(xué)的實例

進行《Halloween》單元的口語訓(xùn)練時，學(xué)生開始時有畏難情緒，我利用恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，在口語訓(xùn)練前創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學(xué)生進入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生說的興奮點，誘發(fā)“說”的欲望。學(xué)生通過看和聽規(guī)范的英語然后進行模仿說話，然后分組、分角色操練鞏固，我再將學(xué)生的表演進行錄音和錄像，在班內(nèi)播放、點評。學(xué)生看到自己的錄像，聽到自己的聲音，積極性特別高，主動糾正自己和他人發(fā)音中的錯誤?？梢娺\用現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語口語訓(xùn)練，使學(xué)生在一種積極主動的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持久穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好，能有效地提高聽力能力和口頭交際能力。

在進行小學(xué)英語三年級第五冊《I’mgoingtobeadriver.》首先，運用電腦課件出示了一些以前學(xué)過的職業(yè)的圖片，并使用技術(shù)手段，擋住了圖片的一部分，把比較重要的部分露出來，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜是什么職業(yè)。這樣一來，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生很快參與到教學(xué)環(huán)境中去，并能通過這樣的形式，復(fù)習(xí)以前的舊知，新舊知識的銜接就顯得如此自然。當(dāng)這些職業(yè)學(xué)生都猜出來后，把所有的這些相關(guān)圖片，出示在大屏幕上，Whatwillyoube?很自然地就導(dǎo)入到今天的教學(xué)中，既連貫，又沒有讓創(chuàng)設(shè)的情景孤立。在課文教學(xué)過程中，還可以利用屏幕展示課文相關(guān)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生整體上感知課文內(nèi)容，非常直觀，學(xué)生的熱情也比較高，而且由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，這些相關(guān)的主題圖還可以做成動態(tài)的效果，學(xué)生看起來就更生動，更容易幫助學(xué)生對于語句的理解。

在五年級教授《Writeyourmessage.》的時，讓學(xué)生在電腦教室上課，既可以一改平日上課粉筆加黑板的舊模式，又可以讓學(xué)生邊實踐邊學(xué)習(xí)，而且學(xué)生很快就了解了發(fā)送郵件的方法，再進行課文的學(xué)習(xí)，難點都已經(jīng)解決了，在進行課文教學(xué)就顯得容易多了。通過反饋，也發(fā)現(xiàn)這種形式的確有效。國外很多研究與實驗表明，在網(wǎng)絡(luò)中使用Email除了能加強人際交流外，在輔導(dǎo)寫作教學(xué)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生為了更好的在交際中表達思想，努力的修改內(nèi)容，使之更清楚，更有意義。在實踐中，我做了一些嘗試，把自己的電子郵箱給學(xué)生，不少作業(yè)都通過發(fā)送電子郵件的形式來進行。形式有看圖寫話，寫日記，寫賀卡，改寫課文，續(xù)寫課文等。學(xué)生先把第一稿發(fā)送給教師，教師瀏覽批閱后發(fā)還給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)教師所提供的意見進行修改，經(jīng)過幾次反復(fù)交流，最后定稿，對優(yōu)秀作業(yè)可以打印成稿，供大家交流學(xué)習(xí)。逢母親節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)或同學(xué)生日，學(xué)生都有發(fā)電子賀卡的習(xí)慣，教師可以讓學(xué)生查閱網(wǎng)上資源，尋找自己最滿意的祝福語，表達自己的真情實感。

另外，在進行二年級《Thetrainisgoingupahill.》時，利用電腦課件向?qū)W生展示了動態(tài)的小火車行駛的路線，根據(jù)學(xué)生年齡的特點，學(xué)生在積極性被充分調(diào)動起來的時候，接受能力是非常驚人的。因此在這樣一個動態(tài)的教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣就一下被激發(fā)出來了，在這個輔助手段的運用過程中，學(xué)生理解課文內(nèi)容就不成問題了。而且在理解goingpast時，還出示了奧運火炬的模擬傳遞路線，培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識結(jié)合實際生活進行運用，既對學(xué)生進行了地理知識的滲透，又可以培養(yǎng)學(xué)生愛國、了解時事的情懷。在多媒體的輔助下，通過聲音、圖像再引導(dǎo)學(xué)生通過競賽的形式，課堂被一次次推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提高。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時地使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作