教學設計 電功率

《電功率》教學設計

邯鄲市十四中學

武

增

風

課題：第2節(jié)電功率科目：物理教學對象：九年級課型：新授課作者：武增風單位：邯鄲市十四中學課時：1課時一．教學內容解析《課程標準》要求：建立電功率的概念，知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或Kw；理解用電器的額定功率；會用功率的定義式

P=

W/t及公式P=UI進行簡單的計算。

本課知識的主要線索是：引入新課，診斷分析，得出結論，簡單應用。

二．教學目標（幻燈片）

（一）知識與技能1．知道電功率的概念、單位。2．理解用電器的額定電壓和額定功率，知道額定功率是在額定電壓下工作時的功率。3．會用功率的定義公式

P=W/t

及公式P=IU進行簡單的計算。（二）過程與方法1．觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析、概括能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。2．養(yǎng)成樂于學習的精神，滲透理論聯(lián)系實際的思想。三．教學問題診斷分析《課程標準》要求培養(yǎng)學生獨立思考的能力。本節(jié)教學內容較多、難度較大，順利進行這部分教學的關鍵在于，對所學物理量及單位有較清楚的再現(xiàn)能力，對實驗現(xiàn)象有一定的推理能力，能正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系。四．教學策略設計（本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）

突出新的教學理念，努力做到更新教學方式，以學生為本，采用探究式教學法，演示法、觀察法、討論法。教師提出問題，指導學生閱讀、分析教材，小組進行討論、歸納、發(fā)言。力求在自主、合作、探究的氛圍中挖掘潛能，充分培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。五．教學重點、難點（幻燈片）1．電功率概念和用電器的額定功率2．正確理解電功率與電功的區(qū)別和聯(lián)系六．教學過程及設計意圖教師活動學生活動設計意圖

（一）創(chuàng)設情景、引入新課1．出示100W和25W兩燈泡，提出問題：同學們能用哪些方法來區(qū)分它們？（實物投影）

2．肯定學生的方案，并進一步提出問題：電流通過燈泡，將電能轉化為光能，100W的燈泡使電能表鋁盤轉得更快，又說明了什么？3．引出物理學中，為了表示用電器消耗電能快慢，引入了一個新的物理量——電功率，并板書題目：第2節(jié)電功率（投影）1．學生積極思考，大膽設計方案，并競相展示自己的方案：=1\*GB3①觀察燈泡上的名牌=2\*GB3②觀察燈絲粗細，粗的為100W=3\*GB3③分別接上電能表，鋁盤轉得快的是100W

2．小組討論后得出：100W燈泡更亮，使鋁盤轉得快，說明100W燈泡消耗電能快。

3．學生領悟電功率的物理意義

提出問題引出思考

（二）講授新課（幻燈片）1．講述電功率的物理意義2．介紹電功率的單位：瓦特（瓦），符號W；常用單位：千瓦，符號kW3．引導學生閱讀“小數(shù)據(jù)”，了解常用家用電器的電功率（投影）

4．電功率的定義

5．電功率的表達式：P=W/tw—表示電流做的功(消耗的電能)t—表示消耗這些電能所用的時間P—表示用電器的功率。6．“千瓦時”的來歷能區(qū)分“千瓦”和“千瓦時”的不同

7．額定電壓和額定功率:（實物投影視頻）燈泡上標有“220V100W”，它的含意是：220V是該燈泡的額定電壓，即該燈泡在220伏的電壓下能正常發(fā)光；100W是該燈泡的額定功率，即該燈泡正常發(fā)光時的功率是100W.點明：額定電壓、功率，實際電壓、功率8．電功率的測量（視頻）=1\*GB3①評價學生的討論結果，講述電功率的測量測量公式P=UI定義式P=W/t=2\*GB3②利用公式解決實際問題例：某家庭用節(jié)能燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？1．物理意義：電功率是表示電流做功快慢的物理量。電功率大表示電流做功快。2．學生聯(lián)系實際，知道燈泡上的“25W”表示電功率是25瓦特。瓦特是物理學家的名字。3．閱讀“小數(shù)據(jù)”，了解自己感興趣的用電器功率。4．定義：單位時間內電流做的功叫做電功率。電功率大表示電流在單位時間內做功多，并不表示電流做功多，因為做功多少不僅與電功率有關，還與做功的時間有關。5．各物理量的單位：W—焦耳（J）t—秒（s）P—瓦特（W）6．閱讀課本，討論、交流由P=W/t得W=Pt=1千瓦×1小時=1千瓦時，即功率為1kW的用電器通電1h消耗的電能

7．學生解釋：燈泡上標有“PZ220—25”的含意：PZ—普通照明燈泡220——額定電壓為220V25——額定功率為25W，一個用電器只有一個額定功率，而有多個實際功率。實際電壓決定實際功率，實際功率決定燈泡亮度8．電功率測量方法：方法1：用電流表、電壓表測量

（表格

）

原理：P=UI方法2：用電能表和秒表測量原理：P=W/t學生根據(jù)題意解答（略）培養(yǎng)學生觀察能力

幫助學生建立正確理解電功率的概念

培養(yǎng)學生應用現(xiàn)有知識解決問題的能力

培養(yǎng)學生概括能力語言表達能力

幫助學生建立正確兩種電功率的測量方法

培養(yǎng)學生應用所學知識分析問題的能力

(三)課堂同步練習（幻燈片）例1：某電視機的電功率是250W,每天使用3h.求：①一天用電多少千瓦時？

②一個月按30天計算，用電多少度？合多少焦耳?

解：250W=

根據(jù)公式P=W/t得：

①W=Pt=×3h=·h

②W月=Pt×30=·h×30=·h=度=81000000J

例2：一盞燈連接在照明電路中，通過的電流是68毫安，求：①

燈跑的功率是多少？②

每天通電3小時，一個月按30天計算，用電多少度？解：由公式P=UI=220V×＝W=Pt=千瓦×3×30小時≈度針對練習1（投影）某用電器20min消耗的電能是1kW·h。此用電器的功率是多少？

解:

根據(jù)公式

P

=w/t得P=W/t=1kW·h÷?h=3kW答:此用電器的功率是3kW.

針對練習2（投影）燈泡上標有：“6V

12W“字樣，問題：根據(jù)上面所給的信息再加上一個條件，你又可以設計出多少問題？比比看，看誰設計的問題多？①“6V12W”的含義是什么？②該燈泡正常發(fā)光時的電流是多少？

③該燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少？④該燈泡正常發(fā)光1h消耗的電能是多少？⑤1kWh的電能可使該燈泡正常發(fā)光多少小時？

講練結合，熟練應用公式，能夠多方面進行計算，檢測學生掌握程度

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題能力

（四）

課堂總結（幻燈片）引導學生在相互交流的基礎上進行小結教師對學生的學習情況進行總結和評價1．電功率的物理意義、.定義、表達式P=w/t2．功率的單位:WkW3．額定電壓和額定功率４．電功率的計算：P=UIP=W/t鞏固本節(jié)重點內容，形成知識結構體系（五）

課后鞏固知識（幻燈片）

判斷下列說法是否正確，如有錯，說明錯在哪里，并說出正確答案。（1）電功率是描述電流做功多少的物理量。（2）電流做功所用時間越短，電流做功就越快。（3）電流做功越快，電流做功就越多。（4）千瓦·時是電功率的單位

檢測學生掌握程度七．媒體設計思路利用實物投影“區(qū)分燈泡”，幻燈片展示教學目標、重、難點、板書等豐富課堂內容，播放在不同電壓下燈泡亮度的視頻、以及測量小燈泡額定功率、實際功率的視頻，加深學生對實際功率、額定功率的理解，多媒體教學增大了課堂容量，提高課堂效率，激發(fā)學習興趣八．教學評價設計隨講隨評，隨時對學生的思考、行為等學習狀況進行評定九．板書設計（幻燈片）第2節(jié)電功率電功率（P）二、“千瓦時”的來歷由P=W/t得W=Pt=1千瓦×1小時=1千瓦時（度）物理意義：表示電流做功快慢的物理量三、額定電壓和額定功率單位：瓦特（W）千瓦（kW）四、電功率的測量定義：單位時間內電流做的功①P=UI公式：P=W/t②P=W/t十．教學反思

電功率是初中教學的重點和難點。本節(jié)課的設計始終以學生為本，讓學生主動參與，積極思考。教學中注意層層入深，步歩推動，圍繞電功率的概念展開教學活動。采用多媒體手段，特別是設計的“區(qū)分燈泡”的演示實驗，利用實物投影，激活了學生的思維。在此基礎上引導學生通過觀察、比較、分析、交流等得出電功率的概念，通過播放視頻，區(qū)分用電器額定功率和實際功率，練習以直接用公式的簡單計算為主。由于利用多媒體手段，豐富了課堂內容，增大了課堂容量，加強了對物理規(guī)律、公式的學習方法指導，學生學習并不感覺吃力，課堂反應熱烈，興趣濃厚，效果明顯，很好地完成了預定的教學目標。在課外練習的選擇上，根據(jù)學生實際接受能力，分層教學、因材施教，堅持來源于生活，應用到社