教學設計 課題：第四章第一節(jié)流動的組織-血液

課題：第四章第一節(jié)流動的組織——血液總鋪中學王廣和教材分析

食物中的營養(yǎng)物質和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學習《人體內物質的運輸》。而本課是本章的基礎，了解了本節(jié)的內容，不但有利于學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認識，還為學習第四節(jié)中的輸血、獻血做了鋪墊。

學情分析學生幾乎都有流血、抽血和見血的經歷，對血液有一些感性認識，但學生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采用多種手段創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境；重在設計給學生提供機會去體驗主動學習的過程；重在引導學生合作交流、討論質疑，使學生在思考問題中訓練思維，在解決問題中學會學習。

教學目標1.知識與技能（1）通過觀察血樣標本，解讀血常規(guī)化驗單，知道血液的組成。（2）通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。（3）通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力2.過程與方法（1）圍繞問題的提出，通過學生之間的分析與交流，來獲取知識和技能，體驗解決問題的一般過程。（2）在分析與討論的過程中，初步學會收集信息、解讀數(shù)據(jù)、交流表達等科學研究的方法。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。（2）培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘的精神和實事求是的科學態(tài)度。

教學重點血液的成分及主要功能

教學難點1、顯微鏡下分辨血細胞，理解血液屬于組織。2、運用所學的血液知識解決實際生活中的相關問題。

課前準備師：1、準備未加抗凝劑的血液（血塊）及加抗凝劑的血液2、顯微鏡、人血永久涂片3、PPT流動的組織——血液生：收集自己或自己家人的血常規(guī)化驗單課時分配1課時教學過程教學內容教師活動學生活動教學意圖一、導入播放有關血液循環(huán)的視頻錄像觀看利用有聲圖像激發(fā)學習興趣，對所學內容初步感知提問：1、你曾流過血嗎？請描述一下你對血的認識2、前面我們學習過營養(yǎng)物質和氧氣被人體吸收后，你知道怎樣才能運送到各組織細胞被利用？組織細胞在代謝中產生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細胞？教師小結：依靠血液循環(huán)，今天首先給大家介紹血液循環(huán)系統(tǒng)組成部分之一——血液思考后作答溫故“引”新，導出章節(jié)標題二、初步感知血液請同學們拿出收集的血常規(guī)化驗單，仔細閱讀，你能看懂嗎？從中你可以獲知什么信息？教師小結：同學們肯定有不少疑問，下面我們就帶著這些問題來探究血液的成分及其功能觀察化驗單，討論，并嘗試說出對化驗單內容的解讀聯(lián)系生活激發(fā)興趣三、探究血液的成分及功能1、觀察血液分層現(xiàn)象展示備好的新鮮雞血（已加入抗凝劑和未加抗凝劑）問：兩只試管比較后出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？下面我們首先從分層的血液最上面的一層來認識（過渡）仔細觀察，討論后回答（不要求學生立即給出正確答案，教師可適時予以點評）用新鮮血樣品代替書上的血圖片更顯直觀——不照搬教材2、血漿的成分及功能指導觀察教材血漿成分示意圖問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能學生觀察思考后回答出各成分，并由血漿中含90%的水推斷出血漿的功能：運載血細胞及營養(yǎng)物質及代謝廢物。識圖能力和分析能力的培養(yǎng)3、用顯微鏡觀察人血永久涂片思路引導：血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細胞很“微小”，用什么來“明察秋毫”？表達出“顯微鏡”一詞過渡，復習引導學生回憶顯微鏡觀察玻片標本的步驟簡要回答：取鏡安放→對光→放置標本→粗調找到物象→細調→觀察記錄→整理巡視、指導學生實驗分組實驗，觀察并討論自主學習局部合作出示幻燈片——顯微鏡下看到的血細胞圖片，并請學生辨認和描述強調：紅細胞中部光亮處并非細胞核；白細胞被染成了藍色，數(shù)量很少，不易觀察到；血小板很小，光學顯微鏡下看不見描述觀察結果；辨認明辨“是非”警防“誤區(qū)”4、紅細胞展示電鏡下的紅細胞圖片并指導學生閱讀課本相應內容，找出紅細胞的形態(tài)特點及功能閱讀、思考后回答問題自主學習提問：紅細胞為什么能運輸氧？引導學生描述血紅蛋白的特性5、白細胞播放白細胞吞噬細菌的視頻錄像看視頻后指出白細胞特點并描述吞噬過程，從而推斷出其功能充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程引導學生歸納白細胞的特點和功能6、血小板幻燈片顯示思考題：當皮膚劃破流血之后，一會兒血就會自然止住，這是怎么回事？初步說出與血小板有關聯(lián)系生活，自主學習引導學生總結血小板的特點和功能在閱讀課本相應內容的基礎上，回答問題四、解讀血常規(guī)化驗單屏幕顯示兩份化驗單，并引導學生分析化驗單中有哪些項目異常觀察、分析、討論后回答學以致用問：如果一個人的化驗報告單上紅細胞計數(shù)和血紅蛋白含量都低于正常值，會有什么癥狀？在飲食中應注意什么？思考后回答：由于身體缺氧而造成面色蒼白、無力、心慌、氣短、頭暈等現(xiàn)象——貧血多攝入含鐵和蛋白質豐富的食物五、知識應用大屏幕顯示思考題：中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點中，最終選擇昆明為集訓地。你認為最主要的原因是什么？這對運動員的身體機能會產生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細胞功能方面適當引導思考、討論后回答：昆明屬于高原地區(qū)，同平原地區(qū)相比，空氣中氧氣的含量較少，在這中環(huán)境中集訓，可增加運動員血液中血紅蛋白的含量，從而增強足球運動員血液的供氧能力。即學即練即學即用六、課堂小結通過提問“這節(jié)課你學習到了什么，有何收獲？”引導學