教學設(shè)計 課件《盲人摸象》

盲人摸象教學目標：1.認識十個會寫的生字并能在虛宮格內(nèi)下確書寫“王”、“耳”、“太”；

2.掌握“耳”、“太”的筆順；

3.隨文認識十二個會認的生字；

4.培養(yǎng)學生初步的辯證唯物主義觀點,教育學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。

教學重點、難點1.會認會寫的生字并會書寫“王”、“太”、“耳”；

2.了解“耳”、“太”的字理。

教具準備

多媒體課件、生字卡片、手動玩具、虛宮格黑板、、教學掛圖、實物投影。

教學時數(shù):2課時第一課時教學內(nèi)容:初讀課文,學習本課會寫的生字。

教學過程:

一、看圖創(chuàng)編故事，整體感知課文

1.同學們,你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎？能不能說一說？（放錄像）現(xiàn)在，老師再帶你們?nèi)タ纯创蠹?，你要認真觀察大象的腿、耳朵、尾巴和大象的背。

2.（出示圖）老師這有幾幅漫畫,你能不能根據(jù)老師的畫，展開想象的翅膀，給大家講一講這個故事？（訓練語言表達能力）3.齊讀課題：盲人摸象

二、初讀課文，了解大意

1.范讀課文，注意預(yù)習已經(jīng)標記的會寫的生字；

2.自己讀課文，遇到會寫的生字，反復(fù)拼讀；

3.師生配合讀課文，生讀對話部分，師讀旁白。

三、認讀會寫的生字，熟悉會認的生字

1.認識會寫的生字。

以游戲的形式，出示生字卡片；（結(jié)合課件）

大象從哪里出來？（動畫：王宮。出示“宮”的生字卡片）五個盲人分別摸到了哪里，覺得像什么？摸——象牙——棍子：出示“棍”的生字卡片

扯——象耳朵——大蒲扇：出示“扯”的生字卡片摸——象腿——柱子：出示“柱”的生字卡片摸——象肚子——墻：出示“墻”的生字卡片抓——尾巴——繩子：出示“抓、繩”的生字卡片2、小結(jié)本課會寫的生字的特點：（1）“棍、扯、柱、墻、抓、繩”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左形右聲。（2）“棍、柱、墻、繩”都是表示物體名稱的名詞，而“扯、抓”是表示與手有關(guān)的動作，是動詞。3.集中學習會認的生字4.引導學生通過小組討論、交流,思考盲人所說的話。（學生能從不同的角度說出自己的觀點）

盲人說的對不對？為什么不對？他們錯在哪兒？（他們只摸了大象的一部分,就認為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以就說錯了,這個故事告訴我們這樣一個道理；看事物

要看全面，不要只了解一點點，就輕易地下結(jié)論。）5.讀字卡再認一類字

（1）齊讀、指名讀、開火車讀；

（2）創(chuàng)設(shè)情境，認讀生字姥姥家的果園豐收了，想請我們?nèi)兔φO果，姥姥想考考我們，在每個蘋果上貼上了生字。我們要給每個蘋果找到朋友，兩個好朋友擺在一個盤子里，真喜人?。。▓?zhí)行、木棍、草地、柱子、說話、抓住、墻角、繩子）（3）用相近字記憶字形；看看這些字卡，誰和誰能成為兄弟？為什么他們能分成一家？

住（）究（）抓（）繩（）扯（）柱（）空（）執(zhí)（）紅（）止（）（4）師出示生字卡片，生再認一類字。

(5)鞏固二類字

a.小組同學互相幫助，讀讀二類字；

b.摘字卡：把會認的字從黑板上摘下來；

c.當小老師領(lǐng)讀。

四、創(chuàng)沒情境，指導朗讀

五、作業(yè)：

把這個有趣的故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時教學內(nèi)容：指導朗讀，指導書寫。教學過程：一、指導書寫：1.復(fù)習會寫的生字：開火車讀字卡，點名讀字卡并組個常用的詞語。2.打開生字虛宮格：（1）先看筆順演示（2）老師范寫（3）自己先描兩個后寫兩個二、指導朗讀1.分自然段朗讀。（重點停頓和重音）2.演一演：（1）分角色朗讀課文；（2）找相應(yīng)的角色來表演這個故事。3.你覺得這個故事告訴我們一個什么道理？（學生自由討論，與生活實際想聯(lián)系，與學習生活想聯(lián)系。）4.練習：填空（1）一（）棍子一（）墻一（）繩子一（）柱子（2）爭（）恐（）（）抒（）見（）不相（）（3）