教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識除法教案

認(rèn)識除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)定州市清風(fēng)店北街小學(xué)馬會欣教材內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元認(rèn)識除法（一）教材分析：平均分是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元表內(nèi)除法的第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分知識是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了平均分的意義，可幫助學(xué)生理解在什么情況下可以運(yùn)用除法知識解決生活問題，并為解決相關(guān)除法的實(shí)際問題提供依據(jù)。平均分是學(xué)整個(gè)除法知識的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。學(xué)情分析：在生活中，學(xué)生有平均分的感性認(rèn)識，并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法和2--6的乘法口訣，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，從實(shí)際出發(fā)，通過動手操作，合作交流，經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，理解平均分的含義，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在平均分的過程中滲透用乘法口訣平均分最快，為學(xué)習(xí)除法做好鋪墊，從而讓學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境與實(shí)踐活動中充分經(jīng)歷平均分，了解平均分的含義。初步建立平均分的概念。根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)際操作，經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，并親自體驗(yàn)把一些具體物品怎樣平均分。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動并主動與他人交流方法，體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道小松鼠愛吃什么嗎？學(xué)生爭先恐后地?fù)屩卮穑合矚g！它們愛吃松果。師：現(xiàn)在有兩只可愛的小松鼠兄妹采了10顆松果，它們可高興了，松鼠哥哥想考考妹妹：“我們兩個(gè)分10顆松果，可能有幾種結(jié)果呢？”松鼠妹妹可發(fā)愁了設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情沒，活躍課堂氣氛。合作探究，解決問題1、10顆松果任意分給兩只松鼠，每只松鼠可能分得幾顆松果？你們能幫助松鼠妹妹分一分嗎？要求前后四個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行討論交流，將自己的想法說給小組同學(xué)聽，不會的可用花片擺一擺，分一分，然后指學(xué)生回答可能：一只松鼠分1顆松果，另一只松鼠分9顆松果一只松鼠分2顆松果，另一只松鼠分8顆松果一只松鼠分3顆松果，另一只松鼠分7顆松果一只松鼠分4顆松果，另一只松鼠分6顆松果一只松鼠分5顆松果，另一只松鼠分5顆松果設(shè)計(jì)意圖：將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們利用已學(xué)過的知識，將10顆松果任意分成兩份，為平均分的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在這幾種分的結(jié)果中，有一種分法比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生1：一只小松鼠分5顆松果，另一只也分5顆松果師：兩只小松鼠各分得5顆松果，也就是說他們分得的松果同樣多。（板書：分得同樣多）我看也可以這樣說：把10顆松果分給兩只小松鼠，每只小松鼠分得5顆松果，意思就是把10顆松果分成2份，每份是5顆，即每份分得同樣多。（板書：每份寫在分得同樣多之前）讓我們把這種分法叫“平均分”讓學(xué)生齊讀：每份分得同樣多就是平均分。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平均分的含義。2、那么要使兩只小松鼠分得同樣多，怎么分呢？學(xué)生拿花片擺一擺，分一分，分完后相互交流分的過程及結(jié)果。教室巡視指導(dǎo)，然后指幾名學(xué)生說一說是怎么分的生1：先每只小松鼠分1顆，再每只小松鼠分1顆，這樣分下去直到分完。生2、先每只小松鼠分2顆，再每只小松鼠分2顆，直到分完生3：一只小松鼠分5顆，另一只也分5顆，正好分完生4、先每只分3顆，剩下的4顆松果，再每只分2顆師：同學(xué)們真聰明！想了這么多種分法。不管怎樣分，最后結(jié)果都是每只松鼠分得同樣多，這就是平均分。平均分時(shí)我們可以一個(gè)一個(gè)地分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完。注意每份必須分得“同樣多”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動手操作，探究解決問題的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟平均分的含義，體會平均分物品的幾種分法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)和探究新知的能力。如果有12顆松果，平均分給2只小松鼠，每只松鼠分幾顆？學(xué)生用花片實(shí)際分一分，交流后回答，每只分6顆。如果平均分給3只松鼠，每只小松鼠分得幾顆？分給4只松鼠，6只松鼠呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：平均分給3只松鼠，每只松鼠分4顆平均分給4只松鼠，每只松鼠分3顆平均分給6只松鼠，每只松鼠分2顆師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的只數(shù)和分得的松果的顆數(shù)的乘積是松果的總數(shù)設(shè)計(jì)意圖：鞏固加深對平均分的含義的理解，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并滲透在平均分的過程中想一想乘法口訣。實(shí)踐應(yīng)用做書中37頁練一練第一題有12塊糖，3個(gè)人平均分，每人分幾塊？讓學(xué)生用花片擺一擺，然后指學(xué)生回答。第二題把8把椅子擺成2行，每行同樣多，每行擺幾把？先讓學(xué)生說一說“每行同樣多”的意思，再分一分第三、四題讓學(xué)生動手用花片擺一擺，分一分，再匯報(bào)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，始終讓學(xué)生親自動手操作，合作交流，加強(qiáng)學(xué)生對平均分含義的理解，為學(xué)習(xí)除法做好準(zhǔn)備。小結(jié)：組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意什么？課后反思這節(jié)課主要讓學(xué)生初步感知什么是平均分，理解怎樣平均分。我先是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動手操作，合作交流，從“任意分”到“平均分”，讓學(xué)生有效地理解每份分得同樣多就是平均分，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生用花片代替失誤，將10顆松果平均分給兩只小松鼠，通過擺一擺，分一分的實(shí)踐活動，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實(shí)物圖片有機(jī)的結(jié)合起來，使概念具體化，同時(shí)讓學(xué)生體會平均分的幾種分法，體現(xiàn)了分法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生操作觀察能力和探究新知的意識，并且在學(xué)生理解平均分的含義之后，把題目稍作修改，把份數(shù)和總數(shù)適當(dāng)變化，變成了四道不同的平均分的題目，加深了學(xué)生對平均分的理解。這節(jié)課也有不足之處，在學(xué)生任意分的時(shí)候