小學(xué)語文拼音教學(xué)改革新嘗試內(nèi)容

小學(xué)語文拼音教課改革的新試試的內(nèi)容一、針對學(xué)生實質(zhì)改革講堂教課模式此刻的幼兒園教育顯然存在小學(xué)化偏向，拼音字母對一年級重生來說其實不陌生，上過三年幼兒園的小朋友幾乎100％能認(rèn)出,o,e。假如在教課中拘泥于“導(dǎo)入新學(xué)字母——出示字母——教課發(fā)音——識記字形——指導(dǎo)書寫——穩(wěn)固練習(xí)”的教課模式，不只學(xué)生感覺上課缺少新鮮感，并且教課成效不好。針對這一問題，我在單韻母教課中設(shè)計了新的教課模式：出示字母——競賽認(rèn)讀、實時正音——書寫競賽。這充分調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，每個學(xué)生都能主動張口讀、著手寫，進(jìn)而達(dá)到拼讀正確、書寫規(guī)范的教課目標(biāo)。并且，這樣教課花銷時間少，節(jié)儉下來的時間可用來幫助學(xué)生解決難點，如單韻母第二聲、第三聲的發(fā)音，如何分辨第二聲和第四聲等。教課中，設(shè)計“在語境中掌握四聲”的教課環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生在生活中找單韻母的四聲，用詞語或句子說一說，讓他們經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會四聲發(fā)音的不一樣。比如：?。èぃ?，真是太好了！啊（ǎ），這是怎么回事？進(jìn)而輕松攻破難關(guān)。教課那些學(xué)生讀得不夠正確，且又易混雜的拼音字母時，我把要點放在指引學(xué)生察看、思慮，發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)、記憶字形的方法上。詳細(xì)教課可采納以下模式：察看圖畫——發(fā)現(xiàn)圖與字母的聯(lián)系——正音、識記字形。這充散發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，激起了學(xué)生智慧的火花，有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、利用先進(jìn)教課媒體提升講堂教課水平多媒體計算機聲像皆備、圖文并茂、交互性強，借助其功用，可供給豐富的`信息源，不單能激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)他們的智力，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)主動性，并且便于教課反應(yīng)和調(diào)控，有益于表現(xiàn)學(xué)生的主體地位。．借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。圖文音像并茂的情形，使乏味的拼音教課興趣橫生，吸引學(xué)生邁進(jìn)拼音門檻。如在復(fù)韻母ɑi教課時，運用多媒體計算機教學(xué)，在悅耳的音樂伴奏下，飛出單韻母ɑ，接著又神氣地飛出單韻母i，它們互相握手后，牢牢地挨在一同成為ɑi，而后問：小朋友，你們認(rèn)識我嗎？你能發(fā)現(xiàn)我和從前學(xué)過的字母有什么不一樣嗎？學(xué)生充滿了興趣，輕松自如地接受了復(fù)韻母的觀點。跟著“誰能不用老師教，讀準(zhǔn)我的音？”的激勵性發(fā)問，學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的踴躍性一下子被調(diào)換起來了。學(xué)生的注意力集中，主動參加學(xué)習(xí)，教課成效特別明顯。．利用多媒體加強學(xué)習(xí)自主性。音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的要點，為了使學(xué)生減少學(xué)習(xí)的壓力，又能真實領(lǐng)會到拼音的用途，自覺學(xué)好音節(jié)拼讀方法，可運用多媒體協(xié)助教課。教師可預(yù)先把與所學(xué)音節(jié)相關(guān)的活動、環(huán)境、用品等的畫面輸入電腦，再在圖下配上音節(jié)。音節(jié)拼讀練習(xí)時，讓學(xué)生經(jīng)過擊鍵使計算機展現(xiàn)自己所喜愛的畫面，而后看圖拼讀音節(jié)，再運用所學(xué)音節(jié)，看圖想像說話。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生想說，愿意說，并說得有板有眼，他們多層次、多角度地學(xué)習(xí)，口語表達(dá)能力、想像力、創(chuàng)建力同時獲得鍛煉、提升，學(xué)習(xí)的自主性獲得加強，個性獲得張揚，學(xué)習(xí)思路不停開辟，學(xué)習(xí)效率倍增。．利用多媒體提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。剛才學(xué)習(xí)拼音字母的大寫后，學(xué)生很難將字母的大小寫一一對應(yīng)起來。在此可設(shè)計一個多媒體CAI課件，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練分為三個步驟：計算機出示小寫字母，學(xué)生點擊小寫字母后，屏幕上會出現(xiàn)大寫字母，并且示范其寫法和讀法。計算機屏幕上邊出示一個大寫字母，下邊出示幾個小寫字母，讓學(xué)生選擇，用鼠標(biāo)點擊對應(yīng)的小寫字母。點擊正確，計算機發(fā)出“棒”的夸獎聲，并獎勵10分和一個笑容；點擊錯誤，發(fā)出“要努力！”的鼓舞聲，并罰“一個哭臉”，同時展現(xiàn)正確的答案。(3)在計算機屏幕上只出現(xiàn)大寫字母或小寫字母，要修業(yè)生在規(guī)定的時間內(nèi)用鍵盤輸入與其對應(yīng)的字母，不然要在成績欄扣除必定的分?jǐn)?shù)。這類順序漸進(jìn)、興趣性較濃，且?guī)в斜囟◤姸鹊挠?xùn)練，充分地調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使了他們知識的內(nèi)化。三、精心設(shè)計游戲、故事、兒歌，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)學(xué)生生來喜愛游戲、故事、兒歌，教師可設(shè)計一些與拼音教學(xué)相關(guān)的游戲、故事、兒歌，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。比如教學(xué)聲母zh，ch，sh，r，可借助兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上伙伴有方法，伸下樹枝來援救?！眱焊瓒绦「删?，語言朗朗上口，富裕童趣，學(xué)生樂于接受，也易于接受。他們很自然地把所學(xué)字母與自己已有的口語經(jīng)驗密切地聯(lián)系在一同，比較輕松地掌握了這些聲母。又如差別平舌音、翹舌音時，可設(shè)計游戲“看誰聽