信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)15篇

第第頁信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)15篇信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)1

1、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論(特殊是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長的目標(biāo),因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程,它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。運(yùn)用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo),對于我國教育界的現(xiàn)狀特殊有針對性它所強(qiáng)調(diào)的“以同學(xué)為中心”、讓同學(xué)自主建構(gòu)學(xué)問意義的教育思想和教學(xué)觀念,對于我國傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊;建構(gòu)主義理論是在20世紀(jì)90年月初期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而漸漸進(jìn)展起來的,可以說,沒有信息技術(shù)就沒有建構(gòu)主義的“出頭之日”,就沒有今日的廣泛影響,它可以對信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合供應(yīng)最強(qiáng)有力的支持。

2、留意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)(使計(jì)算機(jī)既可作為幫助教學(xué)的工具,又可作為促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感謝勵工具)。最抱負(fù)的方法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來,相互取長補(bǔ)短,形成優(yōu)勢互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,又要充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感謝勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)之中。

3、轉(zhuǎn)變思想，尋求學(xué)科教學(xué)新途徑。俗話說：“要想給同學(xué)一杯水，自己就要先有一桶水?！边@是我幼年上學(xué)時，老師常常講的一句話。那時我覺得老師必需是擁有廣博學(xué)問的人，同時他教授給同學(xué)的學(xué)問也必需是他精通的，只要跟著老師學(xué)他所教授的學(xué)問就可以了。但這樣的觀點(diǎn)我覺得在如今這個信息時代就能完全適用了，應(yīng)當(dāng)說：“要給同學(xué)一杯水，老師只要教給同學(xué)找水、舀水的方法，其它的就讓同學(xué)自己去發(fā)覺、解決了?！币簿褪钦f在課堂上，我們必需放棄以往老師單純教授，同學(xué)照單全收的陳舊方式，要在培育同學(xué)自己動腦、動手的力量上下功夫，讓同學(xué)在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中探求方法，并能做到舉一反三，這樣往往收到的教學(xué)效果會特別好。

例如，在教學(xué)中我常常嘗試先把這節(jié)課要解決的問題提前布置下去，給同學(xué)比較充分的時間讓他們自己去摸索，一般是兩個同學(xué)為一個小組，通過兩個人的探討、操作試驗(yàn)〔可結(jié)合自己的閱歷或是參考教材介紹的方法〕，然后自己通過自己的語言總結(jié)操作方法。老師的任務(wù)就是組織同學(xué)匯報(bào)自己組內(nèi)的操作過程，當(dāng)然每組的方式方法不盡相同，但各具特點(diǎn)，老師并不做過多的評判，讓同學(xué)們自己去比較哪種方法更便捷、更省時，且效果最好。雖然這種教學(xué)方法往往會花費(fèi)比較多的時間，但同學(xué)的主體性得到了充分的表達(dá)，同學(xué)的潛能也得到了充分的發(fā)揮。與此同時還避開了同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的時候?qū)蠋煯a(chǎn)生依靠心理，對于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育也起著很好的作用。力量培育和學(xué)問學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求，同學(xué)學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會學(xué)問上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、把握方法和培育力量上，包括培育同學(xué)的“信息素養(yǎng)”。同學(xué)利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個布滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有打算的動手實(shí)踐過程，它有助于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動式”的不斷訓(xùn)練，同學(xué)可以解決。

此外，信息技術(shù)作為同學(xué)的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于詳細(xì)的任務(wù)。同學(xué)以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獵取信息、探究問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。同學(xué)創(chuàng)新思維的培育在信息技術(shù)課上也是應(yīng)當(dāng)?shù)靡猿浞直磉_(dá)的。同學(xué)創(chuàng)新思維具有五大特征，即：主動的求異性、敏銳的觀看力、制造性的想象、獨(dú)特的學(xué)問結(jié)構(gòu)以及活動的靈感。老師應(yīng)當(dāng)課堂中準(zhǔn)時抓住同學(xué)所出現(xiàn)出的點(diǎn)點(diǎn)光芒，要將那些有獨(dú)到見解的孩子作為同學(xué)學(xué)習(xí)的典范，讓他們帶動其他同學(xué)共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要在課堂教學(xué)中表達(dá)這樣的教學(xué)方式，這就要求老師必需首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不要拘泥于以往固定的模式般的教學(xué)方法，盡量使每個人的思維空間得到最大限度。4、“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，要求充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主動性、主動性和制造性。同學(xué)被看作學(xué)問建構(gòu)過程的主動參加者，學(xué)習(xí)的很多目標(biāo)和任務(wù)都要同學(xué)主動、有目的地獵取材料來實(shí)現(xiàn)。同時，在課程整合中，老師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和詢問者，老師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)給我們供應(yīng)了一個開放性的實(shí)踐平臺，利用它實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)，我們可以采納多種不同的方法。同時，課程整合強(qiáng)調(diào)“詳細(xì)問題詳細(xì)分析”，教學(xué)目標(biāo)固定后，可以整合不同的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，每一位同學(xué)也可以采納不同的方法、工具來完成同一個任務(wù)。這種個別化教學(xué)策略對于發(fā)揮同學(xué)的主動性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有關(guān)心的。但社會化大生產(chǎn)的進(jìn)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。同樣，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，尤其是一些高級認(rèn)知場合〔例如冗雜問題的解決、作品評價等〕要求多個同學(xué)能對同一問題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評價的基礎(chǔ)上。協(xié)作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境〔尤其互聯(lián)網(wǎng)〕正為這種協(xié)作學(xué)習(xí)供應(yīng)了很好的平臺。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑，是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中老師、同學(xué)、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和互相之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)全都，維持整合的過程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國主動推動教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，提倡和探究信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于進(jìn)展同學(xué)的“信息素養(yǎng)”，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)2

通過參與幼兒園骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對幼兒教育有了更新的熟悉。幼兒教育在不斷進(jìn)展，幼兒老師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，來適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的進(jìn)展。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信念百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體會到了人生從來未有過的歡樂與欣喜。通過這幾個月的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)學(xué)問方面得到了很大的提高。

一、同行的溝通，讓理論實(shí)踐再次升華。

這次培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們，說句實(shí)話，我以為自己還是一位較學(xué)習(xí)，思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的見解的確精確、有用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書！記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的歡樂學(xué)校為目的，它深深地感動著我，每次的商量都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示我自己，作為一名老師，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該仔細(xì)學(xué)習(xí)了，不然肯定會被時代所拋棄，自己就是一名在一線的老師，應(yīng)當(dāng)有更多的閱歷和實(shí)踐，要擅長積累反思，那才是真正的財(cái)寶，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長賜予你欣賞的目光，信服我，找到自己的職業(yè)美好感。

二、心動后的行動。

1、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式。

幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動和非正式的，嬉戲是兒童天賦的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的仆人，讓嬉戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，探究，獵取閱歷，讓自己的閱歷更具長久性，為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ)，老師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒，指導(dǎo)要有針對性，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的需求，真正起到嬉戲中的歡樂，為孩子一生的進(jìn)展奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ)。

2、更新學(xué)問，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，提高業(yè)務(wù)水平。

在以后的工作中，要多學(xué)習(xí)新的理念，走出去，引進(jìn)來，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學(xué)的同時，將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí)，使自己成為一個多面手，敬重孩子，成為幼兒的合，支持者，引導(dǎo)者，一切以幼兒為中心，身心進(jìn)展為根據(jù)，讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

3、轉(zhuǎn)變對幼兒的評定觀念。

"沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師。"以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去關(guān)心他，以為他差，所以在活動時覺的他干不了這事，做不了那事，最終導(dǎo)致孩子有不良的毛病，對孩子也有肯定的影響，但通過此次的培訓(xùn)，我要轉(zhuǎn)變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，主動鼓舞引導(dǎo)，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美妙回憶。

幼兒老師是專業(yè)的教育者，是幼兒嬉戲的伙伴，是幼兒知心的伴侶，是幼兒的討論者。做好一名讓社會滿足的幼兒老師是我們當(dāng)下的追求。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)3

本次參與“國培打算”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得受益匪淺，對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中主動運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的總結(jié)體會。

一、更新教育教學(xué)觀念

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起，是近年來始終在探究的課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求老師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)老師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時候，盡可能多的為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)同學(xué)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為同學(xué)的主動主動參加學(xué)習(xí)制造更多的條件和機(jī)會。使他們能夠通過主動參加、學(xué)會學(xué)習(xí)、得到進(jìn)展。

二、轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動的富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件歡樂的事情，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

在信息技術(shù)幫助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進(jìn)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地幫助我們的教學(xué)，提高我的教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)4

信息技術(shù)的進(jìn)展已經(jīng)轉(zhuǎn)變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。培育信息素養(yǎng)，把握信息技術(shù)技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中學(xué)校信息技術(shù)教育的'關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)教學(xué)方面，每個老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，如今把我在實(shí)際教學(xué)中采納的一些教法及自己的體會和大家做個溝通。

一、教材特色

我們?nèi)缃窠y(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教材，我認(rèn)為這本書的特色是：接近學(xué)校生奇怪???、創(chuàng)新的心理，易引起同學(xué)的愛好，重視實(shí)際操作，將基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過程中，使同學(xué)在做中學(xué)，學(xué)中樂。

二、教學(xué)探討

1、激發(fā)同學(xué)愛好，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟?jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。作為一名計(jì)算機(jī)老師，要教好計(jì)算機(jī)課程，關(guān)鍵在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好，讓同學(xué)開心地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，滿意同學(xué)的求知欲望。

對于操作實(shí)踐課，我采納的教學(xué)模式是，先展現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，愛好越濃，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的留意力就比較集中了。布置下任務(wù)后，同學(xué)們也都主動的去完成。

在學(xué)習(xí)flash動畫時，當(dāng)同學(xué)們看到自己的作品能動起來時，興奮的與同桌擊掌歡呼：“勝利了！”迫不及待的叫我過去觀賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正，對于完成較好的同學(xué)說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，再自己設(shè)計(jì)制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對學(xué)問的延長及引用。如：學(xué)習(xí)完“形變動畫”后，同學(xué)們就制作了“努力與勝利”、“白云與雪花”、“小鳥與藍(lán)天”等作品。學(xué)了“兩個氣球飄飛”后，同學(xué)自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了轉(zhuǎn)變。學(xué)了“簡潔的運(yùn)動動畫后”，同學(xué)設(shè)計(jì)制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能敏捷運(yùn)用教材學(xué)問了。

2、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

《信息技術(shù)》不同于其他學(xué)問學(xué)科，《信息技術(shù)》是學(xué)問性與技能性相結(jié)合的學(xué)科，而其中技能性占主導(dǎo)地位。目前農(nóng)村中學(xué)一部分同學(xué)是在升入學(xué)校才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平常幾乎沒機(jī)會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。假如僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操作，剛開頭同學(xué)可能還有愛好，但時間久了，愛好就開頭下降，甚至沒了愛好，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對此種狀況我實(shí)行了任務(wù)驅(qū)動法。即：老師提出任務(wù)驅(qū)動同學(xué)去實(shí)踐，同學(xué)在實(shí)踐的過程中把握新學(xué)問、新技能。

結(jié)合教材特點(diǎn)，每節(jié)課都給同學(xué)提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)制作電子報(bào)這部分內(nèi)容時，我給同學(xué)提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報(bào)頭的設(shè)計(jì)”，同學(xué)接到任務(wù)后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用、上檔健的使用等。我在給同學(xué)演示操作時將這些方法教給同學(xué)，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術(shù)字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么轉(zhuǎn)變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給同學(xué)指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。同學(xué)在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，假如他的作品做成了，說明這些操作技能也把握了，這樣就將新學(xué)問、新技能的練習(xí)貫穿到了整個作品的制作過程中，避開了單獨(dú)練藝術(shù)字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。

再比方做“火箭升空”動畫時，當(dāng)看到這個動畫時，同學(xué)的奇怪???心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：

第一步：要設(shè)置文檔的背景色，并插入新元件。〔其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇。〕

其次步：要利用工具欄里的工具繪制火箭。〔做了這一步便學(xué)會了工具的使用、顏色的填充等并在實(shí)踐中領(lǐng)悟了各個工具的用處?！?/p>

第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點(diǎn)，并調(diào)整大校〔此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中同學(xué)對這些名詞的功能及使用方法就有了也許的了解了?！?/p>

第四步：要在時間軸第30幀插入關(guān)鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當(dāng)位置?！策@里需要把握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)分，元件的移動方法。〕

第五步：創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。

第六步：添加運(yùn)動引導(dǎo)層?！采婕暗竭\(yùn)動引導(dǎo)層的概念、作用。〕

第七步：移動火箭。

第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn)?！矔褂萌我庾冃喂ぞ撸⒅浪淖饔??！?/p>

“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，同學(xué)已經(jīng)把握了不少學(xué)問與技能，同時也感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)5

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

通過這次信息技術(shù)力量提升工程2.0的學(xué)習(xí)，我深深地體會到了研修的重要性。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為老師可持續(xù)進(jìn)展的有效平臺。我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。

本學(xué)期，我仔細(xì)參與線上學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐，從自己的教學(xué)實(shí)際動身，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相溝通，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，從各個方面不斷完善自己。以討論的目光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題?，F(xiàn)將研修成果總結(jié)如下：

1、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，勤于學(xué)習(xí)思索，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，新技能。從而不斷探究教育教學(xué)新規(guī)律。工作生活中主動參加線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并與學(xué)友溝通溝通，開拓自己的視野，對于課堂教學(xué)進(jìn)行主動的思索，多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，主動開展課堂教學(xué)討論，不斷探究適合同學(xué)的教學(xué)模式和方法。在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求自己。仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)，并進(jìn)行有效性的探究好討論。將在培訓(xùn)中學(xué)到的好的思路好的方法，以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材，都運(yùn)用于日常教學(xué)中，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)力量和效果。

3、形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。在日常教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，采納敏捷運(yùn)用多種活動方式，深化了解并準(zhǔn)時解決教育教學(xué)中的困難和問題，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。常常反思自己在備課時、上課時有哪些缺乏，總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在不斷的探究、創(chuàng)新、總結(jié)中，豐富和完善了課堂教學(xué)，自己的專業(yè)水平得到了進(jìn)一步提高，課堂效果也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

通過這次研修學(xué)習(xí)，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)力量課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實(shí)的教育教學(xué)力量，更寬闊的學(xué)問背景，更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速進(jìn)展的需要。

“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將連續(xù)緊跟時代的進(jìn)展，努力學(xué)習(xí)，再接再厲，把教育教學(xué)工作做得更好！

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)6

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用是數(shù)學(xué)教育的一大進(jìn)步，信息技術(shù)作為一種熟悉工具延長了人的大腦思維，是改良數(shù)學(xué)教學(xué)的強(qiáng)大平臺。實(shí)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法來進(jìn)行課程與教學(xué)設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法，融入到教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)預(yù)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí)?；谝陨系木売桑菊n題組試圖通過開展《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)討論》課題，力求能到達(dá)：把信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法，融入到教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)預(yù)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

理論學(xué)習(xí)是實(shí)際教學(xué)的有力指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，首先在思想上轉(zhuǎn)變老師的觀念，只有老師觀念的轉(zhuǎn)變，才能有利于課題的開展。我課題組利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織本課題組的老師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)的理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)資料來源于《教育信息技術(shù)》、《信息技術(shù)教育》、《課程教學(xué)理念與實(shí)踐引領(lǐng)》、以及從網(wǎng)上下載的有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)校數(shù)學(xué)整合教學(xué)的論文和理論及課題組成員從各方收集到的資料。對老師的科研力量進(jìn)行了培育，例如如何開展課題討論，如何攥寫論文等。有了大量的理論做積淀后，我們進(jìn)入了課題的實(shí)施階段。

二、以課堂為依托，開展各種活動，使課題得以有效討論

1、開展了試驗(yàn)教學(xué)，課題組成員在本班開展試驗(yàn)教學(xué)。

運(yùn)用信息技術(shù)到課堂，探究信息技術(shù)與教學(xué)方法、教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、拓展同學(xué)思維等方面的聯(lián)系。試驗(yàn)老師課前利用網(wǎng)絡(luò)查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，并進(jìn)行整理。課后進(jìn)行梳理概括，歸納總結(jié)。

2、開展公開課、觀摩課活動以公開課、觀摩課的討論為載體。

為保證開展課題討論課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采納各人構(gòu)思——說課商量——達(dá)成共識——形成教案的備課方式。教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)新課程理念，做到：“一個突出”〔突出同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合〕；“兩個關(guān)注”〔關(guān)注同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作溝通等力量的培育，關(guān)注互相競爭、實(shí)踐創(chuàng)新意識的滲透〕，“三個必需”〔必需是實(shí)踐化的課堂，要喚醒同學(xué)的情商和學(xué)習(xí)欲望；必需是互動的課堂，要同學(xué)主動參加，自主提問，師生互動，共同探討；必需是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做〕，從而確保運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)討論的有效開展。

3、開展對比教學(xué)活動。

以對比討論的形式，組織同班級老師就同一課題上電教討論課、示范課，通過對比討論，橫向探討如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、采納多種方法，對案例分析、討論

學(xué)校組織課題組成員采納“個案討論法”對典型案例、課例進(jìn)行分析、討論、總結(jié)。課題組成員，針對這個典型案例，要分析是否運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，是否優(yōu)化了課堂教學(xué)，從哪些方面表現(xiàn)出來。對教學(xué)效果有何實(shí)質(zhì)性影響。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是否得到了激發(fā)，是否降低了教學(xué)的難點(diǎn)，突破了重點(diǎn)。先由老師自行分析，再組織老師發(fā)表各自看法，進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論。應(yīng)用“閱歷總結(jié)法”，結(jié)合自己的教育教學(xué)提煉形成一批又價值的論文。老師上課的教案、制作的課件、課堂教學(xué)評議表等一些資料準(zhǔn)時進(jìn)行收集整理。對于學(xué)校的公開課，盡可能地集中群體的才智，集思廣益，集體研討，要求老師跨班級、跨學(xué)科聽課，提出自己的見解。例如吳玉霞老師執(zhí)教的《長方體、正方體的整理復(fù)習(xí)》一課，就是根據(jù)“上課老師說課、課題組成員提看法、形成教案、制作課件、試教、聽課老師商量修改、再試教、再商量調(diào)整、最終推出討論課、上課老師談得失、其他老師談感想”的程序進(jìn)行的。

存在問題分析：

1、如何制造性地使用教材，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用致力于為同學(xué)創(chuàng)**思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情景和問題情境服務(wù)，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練或是花俏的課件演示。

2、老師深化課題討論還存在很多問題：缺乏資料、投放精力不夠、理論水平有待進(jìn)一步提高。

3、同學(xué)的信息素養(yǎng)參差不齊，如何全面提高同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)搜集、提取學(xué)習(xí)資源。

4、無法形成一個比較完善的適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)展性評價工具，評價落后于課堂教學(xué)改革，也制約了課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)7

本次培訓(xùn)很有用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點(diǎn)，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。

比方創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗

2、培訓(xùn)形式新奇好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識。

特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增添團(tuán)隊(duì)的分散力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體商量和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大關(guān)心，可以將這些學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的熟悉，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能互相取長補(bǔ)短，共同提高，同時增添了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)8

我于20xx年秋季參與了陜西省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,自己也主動的在教育教學(xué)過程中嘗試運(yùn)用?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)一下。

一、教育教學(xué)觀念得到更新

隨著社會的高速進(jìn)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。課程改革要求老師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。他要求老師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的時候，盡可能多的為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)同學(xué)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；給同學(xué)的主動主動參加學(xué)習(xí)制造更多的條件和機(jī)會。

二、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)不再是一只張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術(shù)條件下的課堂，老師只是學(xué)習(xí)資源的供應(yīng)者，學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，老師的任務(wù)是促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動的富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同學(xué)可

以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件歡樂的事情，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

總之，通過本次信息技術(shù)應(yīng)用力量的培訓(xùn)，使我看到了差距，也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進(jìn)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任老師這一光芒的職業(yè)。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)9

作為特崗老師的我，雖然僅僅工作了2年，卻很有幸的參與了這次河北省20xx中學(xué)校老師素養(yǎng)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)的感覺是每天充實(shí)而又勞碌著，由于每天都會聽到不同風(fēng)格的專家講座，每天都能感受著新的教學(xué)理念的沖擊，我真正體會到了專家名師的前沿講座以及敏捷才智的課堂教學(xué)。

通過這一階段的培訓(xùn)，使我對教學(xué)方法和對同學(xué)評價有了更全面的熟悉，如今總結(jié)如下：

一、教學(xué)方法的選擇

如何設(shè)計(jì)才能使自己的課堂更好玩味性，就像一位教育家說的，同學(xué)更快更易于接受的方法才是好的教學(xué)方法。學(xué)無止境，教無定法，任課老師所采納的教學(xué)方法也不會只有一種，只有恰當(dāng)?shù)倪x擇適合本課堂的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法。在我的課堂中我認(rèn)為比較勝利的一堂課《鍵盤的熟悉》這一課，在這堂課中我運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動和自主探究學(xué)習(xí)以及小組合作等方式使同學(xué)很快的接受本課內(nèi)容。下課后，同學(xué)們都反映這節(jié)課太簡單了。

二、課堂上對同學(xué)的正確評價

對同學(xué)的評價要講究原則。我覺得對同學(xué)的情感很重要。對同學(xué)的評價亦是如此。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，只有從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”老師要用同學(xué)的目光看待同學(xué)，老師布滿真情的欣賞，能讓同學(xué)沐浴愛的芳香。在我的課堂中，我發(fā)覺由于每個人和每個人的接收方式或者習(xí)慣的不同，導(dǎo)致同學(xué)的接受結(jié)果參差不齊，有的同學(xué)能很快的理解并把握內(nèi)容，而有的同學(xué)則會很遲鈍，在這個時候，老師要對那些接受快的同學(xué)提出表揚(yáng)，同時還要鼓舞她們學(xué)會關(guān)心本小組的其他成員，給她們提出更高的期望。對于那些接受力量比較慢的同學(xué)，老師更要去鼓舞這些同學(xué)，并對她們進(jìn)行耐煩的教育。

這次培訓(xùn)只是一個催促我們學(xué)習(xí)的手段，一個良好的開端。培訓(xùn)中有各級教育家的專題專題講座，還有學(xué)員之間進(jìn)行的各種互相溝通，這是我今后學(xué)習(xí)和工作的動力，教學(xué)的資本，使我的教學(xué)更完善，教學(xué)成果更上一層樓。對于這次培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我必需承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。從而體會到自己工作的價值和意義。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)10

一、本課的設(shè)計(jì)初衷。

一場突如其來的疫情嚴(yán)峻影響著人們的生活，同時也嚴(yán)峻影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)，于是網(wǎng)絡(luò)成了老師和同學(xué)們溝通的主要紐帶，上網(wǎng)課也成了同學(xué)們的主要學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)課盡管在肯定程度上突破了時間和空間的限制，但是并沒有我們想象的那么輕松、那么美妙，網(wǎng)課翻車現(xiàn)象幾乎隨處可見。

針對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同學(xué)及家長信息技術(shù)技能水平普遍不高，信息技術(shù)意識淡薄，個人信息平安意識不高等現(xiàn)象，作為一名信息技術(shù)老師，我覺得很有必要和同學(xué)們以及家長們一起學(xué)習(xí)一下有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)素養(yǎng)的課題。

于是經(jīng)過搜集大量信息，精選生活實(shí)例，通過細(xì)心預(yù)備，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，反復(fù)練習(xí)，最終錄制了本課教學(xué)視頻。

二、本課的預(yù)期效果。

首先利用人們對疫情的高關(guān)注度，由當(dāng)前疫情熱點(diǎn)導(dǎo)入，從網(wǎng)課“翻車”視頻中拋出當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的問題，引入本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)素養(yǎng)的課題，能吸引同學(xué)留意力，對提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好有很大關(guān)心。

然后通過大量的生活實(shí)例，讓同學(xué)通過觀看事例，理解提高信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性，提示同學(xué)留意信息技術(shù)使用道德，做到遵紀(jì)守法、文明上網(wǎng)；通過親身經(jīng)受及常見事例，讓同學(xué)提高信息技術(shù)的使用意識及使用過程中的信息平安意識；通過網(wǎng)課“翻車”現(xiàn)象及同學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的常見問題，要求同學(xué)留意多練習(xí)、多積累，學(xué)好信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)技能水平。

最終結(jié)合開篇致敬英雄和大量生活實(shí)例以及結(jié)尾老師寄語等多個環(huán)節(jié)，對同學(xué)進(jìn)行品行教育，讓同學(xué)理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)、提高信息技術(shù)技能水平的重要性，增添同學(xué)學(xué)好信息技術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)生活、報(bào)效宏大祖國的意識。

三、今后的工作反思。

盡管錄制過程中無同學(xué)參加、無領(lǐng)導(dǎo)和老師聽課，但考慮到本節(jié)課意義重大，盡量追求完善，所以依舊感覺心理緊急，壓力巨大。

講過本節(jié)課后，我感受到了網(wǎng)絡(luò)課程與與傳統(tǒng)課程巨大差異。網(wǎng)絡(luò)課程突破了空間、時間的很多限制，有自身不行替代的優(yōu)點(diǎn)。但也有備課費(fèi)時費(fèi)心，和同學(xué)互動、檢查方面的不便，以及對同學(xué)視力的的影響等不利條件。

一次非同尋常的錄課過程，既是戰(zhàn)勝自己的過程，更是發(fā)覺自身缺乏的過程。假如今后還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，我還會盡力課前多思索、多預(yù)備，盡力豐富教學(xué)內(nèi)容，盡力優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，盡力提高語言親和力，吸引同學(xué)聽課愛好，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。同時在教學(xué)活動中多使用生活實(shí)例，多培育同學(xué)信息素養(yǎng)，多滲透品行教育。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)11

在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了肯定的影響。而我經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感受頗深。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，知道了自己把握的學(xué)問還是太少，應(yīng)當(dāng)學(xué)的還有許多許多。正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老！而通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步把握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問及其應(yīng)用，雖然不是面對面教學(xué)，但我依舊覺得很充實(shí)。由于我在這輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了必需把握的學(xué)問和技能。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要取得一個好成果，必需有端正的學(xué)習(xí)目的。作為一名老師，為了使自己綜合素養(yǎng)得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，始終摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。

在這次的學(xué)習(xí)中給我的感受還有許多許多，很難用文字一一表述，感謝這次培訓(xùn)的老師們給我的支持和關(guān)心，在今后學(xué)習(xí)中，我肯定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的學(xué)問投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。以上就是我這次的幾點(diǎn)體會。我信任，只要不斷地連續(xù)努力和學(xué)習(xí)，就肯定有意想不到的收獲。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)12

20xx年7月30日——8月3日，我參與了xx職專培訓(xùn)中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術(shù)培訓(xùn)”第四期，本次五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很有用，收獲頗大。

在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求老師必需提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清晰地熟悉到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的親密聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。

提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。同學(xué)通過把握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓同學(xué)利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的力量，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，使同學(xué)可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

1、培訓(xùn)形式新奇好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識。

特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增添團(tuán)隊(duì)的分散力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。

比方創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的熟悉，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能互相取長補(bǔ)短，共同提高，同時增添了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體商量和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大關(guān)心，可以將這些學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

此次培訓(xùn)使我受益非淺，真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。利用本次培訓(xùn)成果，主動開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

最終，我想說，在緊急而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！我仍會連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)13

作為二十一世紀(jì)的教育工，我沒有什么理由不與時俱進(jìn)；接受新的教育教學(xué)理念。

這次遠(yuǎn)程信息技術(shù)老師培訓(xùn)，為提高信息技術(shù)老師的自身水平供應(yīng)了良好的平臺，不管是如今還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的新修煉，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)很滿足。

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。同時對我各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，使我們有力量更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我熟悉到做為一名信息技術(shù)老師應(yīng)主動主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這十天的培訓(xùn)中，我深深的體會到：

1。信息技術(shù)老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的信息技術(shù)信息技術(shù)老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學(xué)的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如信息技術(shù)老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的信息技術(shù)老師。

2。信息技術(shù)老師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者〔主要是信息技術(shù)老師〕對教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

3。觀念上的更新

本次信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。計(jì)算機(jī)的使用在平常對我而言就是一個進(jìn)行文本操作的工具而已，原來我平常也不太留意對計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去把握這樣的技術(shù)。

4。詳情上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課信息技術(shù)老師都注意詳情上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些詳情的講解上非常細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊學(xué)問，使不同程度的老師都能得到提高。

通過十天的培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)老師。最終，我想說，我仍會連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)14

當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對社會產(chǎn)生巨大影響。假如看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對象、變革教學(xué)方法供應(yīng)的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的進(jìn)展服務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動中，這在教育史上不能不說是一個質(zhì)的飛躍。

一、擴(kuò)充信息，供應(yīng)互動平臺，開闊老師視野。

孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獵取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，老師可以在教學(xué)中展現(xiàn)一系列由細(xì)心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教育者同時得到多種信息。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為老師查找教學(xué)用具供應(yīng)了極大的便利，讓老師從繁重的、費(fèi)時的教具制作之中解脫出來。老師們可以將大部分的時間騰出來觀看幼兒、了解幼兒，并依據(jù)他們的需要準(zhǔn)時調(diào)整活動打算，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。在制作課件的過程中，老師們還可以通過共同的探討、分工合作，最終實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教育資源共享，而計(jì)算機(jī)特有的復(fù)制功能，又為國際合作、互通信息供應(yīng)了可能。

幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)受淺、學(xué)問面窄。所以，在美術(shù)活動中，要主動運(yùn)用各種新奇的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氣氛，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，綻開豐富的想象，產(chǎn)生探究的愛好，主動參加學(xué)習(xí)、主動探究制造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，使幼兒主動主動開心地參加教學(xué)活動。教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)活動中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可制造生動、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個更科學(xué)、與時俱進(jìn)的方向進(jìn)展。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒主動、主動地探求新知。

“良好的開端，是勝利的一半”，一個活動的開頭是老師譜寫一首美麗的教學(xué)樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。細(xì)心設(shè)計(jì)好這個“開端”，使幼兒從活動開頭就產(chǎn)生劇烈的求知欲望，對于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動教學(xué)過程中，老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，依據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際奇妙運(yùn)用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生劇烈的求知欲，從而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)愛好，豐富幼兒認(rèn)知，突破教學(xué)難點(diǎn)。

每一個活動都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)愛好是幼兒對學(xué)習(xí)的一種主動地熟悉傾向，它是幼兒獵取學(xué)問、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，讓抽象的學(xué)問詳細(xì)化，讓單維的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀學(xué)問結(jié)構(gòu)的特性，適應(yīng)了幼兒的認(rèn)知方式，促進(jìn)了幼兒的思維力量的進(jìn)展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，動聽悅耳的音樂，準(zhǔn)時有效的反饋，給教學(xué)增加了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接愛好，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高學(xué)習(xí)效率。

軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點(diǎn)部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解，化淺顯為淺顯，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為詳細(xì)，使幼兒樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動也不例外，如何化解這些重點(diǎn)和