信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)（10篇）

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這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們供給一個(gè)新式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習(xí)中，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感受最深，受益匪淺。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的交換及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思，我有了新的感想。

如今我的教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用力量相對(duì)落后，以至于不能從理論的層面來(lái)解釋自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑，不能放手同學(xué)，不敢把課堂還給同學(xué)。今日我最終從喧囂的班主任和教育教學(xué)工作中走出來(lái)了，利用研修時(shí)間，我悄悄的傾聽(tīng)專家的講座，與同事進(jìn)展強(qiáng)烈的商量，認(rèn)仔細(xì)真的作業(yè)和反思，虛心學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法，提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了信息技術(shù)選修模塊既要注意技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標(biāo)，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化〔即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習(xí)慣、價(jià)值觀念等〕諸多方面，要引導(dǎo)同學(xué)在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。

明天我必需要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。同學(xué)是課堂的仆人，課堂應(yīng)是同學(xué)精彩展現(xiàn)的舞臺(tái)，必需轉(zhuǎn)變過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在此根底上展現(xiàn)溝通，在溝通中獲得力量提升，情感得到升華；明天我必需養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重新熟悉學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生轉(zhuǎn)變，以便能開(kāi)闊自己的思維和熟悉，提高了自己的學(xué)問(wèn)與教學(xué)力量；不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思索得到提升，對(duì)問(wèn)題的看法有更深的熟悉，課后常常撰寫(xiě)教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

國(guó)培信息技術(shù)短期集中學(xué)習(xí)在忙勞碌碌中不知不覺(jué)快完畢了。在這些天里，有著充實(shí)，有著歡樂(lè)，也有緊急勞碌之后的想家！盡管不適應(yīng)、想家、困惑、疲乏，但經(jīng)常還是能感覺(jué)到緊急后的充實(shí)歡樂(lè)！說(shuō)實(shí)話我本身就是抱著求真向上的看法來(lái)參與此次培訓(xùn)的，既然來(lái)到這里，就應(yīng)當(dāng)克制困難，珍惜時(shí)機(jī)，學(xué)有所收獲。

這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英”。這些教師學(xué)歷高、閱歷豐富，每個(gè)人都有特殊之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對(duì)教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的閱歷之談。每天能傾聽(tīng)他們對(duì)使用信息技術(shù)教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。經(jīng)常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在政治教學(xué)中的作用有以下體會(huì)。

一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)

信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)進(jìn)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)立供給了最抱負(fù)的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。

二、同學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)信息技術(shù)

同學(xué)的學(xué)習(xí)需要激發(fā)愛(ài)好，開(kāi)拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)同學(xué)實(shí)際的情境，挖掘教材潛力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用政治的目光關(guān)注情境，為體育學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)習(xí)供給支撐，為思維的進(jìn)展供給土壤，為同學(xué)的體育學(xué)習(xí)效勞，讓同學(xué)感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使同學(xué)熟悉到生活中處處是體育常識(shí)，體育就在生活中，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

信息技術(shù)與教學(xué)整合，可以針對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)展不同的練習(xí)，使每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱得到提高。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展練習(xí)，可以讓同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好，增添了他們學(xué)習(xí)的自信念，挑戰(zhàn)自我，提高同學(xué)完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。

三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)

信息技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)展綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式供給信息效勞的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給同學(xué)供給界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給同學(xué)供給圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓同學(xué)按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問(wèn)，這將對(duì)同學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的形成與進(jìn)展起到主動(dòng)的作用。

四、新時(shí)期的教師需要把握信息技術(shù)

教師與同學(xué)之間角色關(guān)系將來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的改變，同學(xué)將依據(jù)個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，進(jìn)展思維。而教師那么會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)者、關(guān)心者和合。在教師角色定位上，教師將成為“公平中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，教師將成為同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不再為教師所把握，而應(yīng)由同學(xué)去理解、去討論、去覺(jué)察。在教育理念上，教師將更注意“以生為本”，由于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)資源，同學(xué)將通過(guò)媒體演示進(jìn)展商量或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，同學(xué)思維拓展空間更為寬闊。教師將更注意同學(xué)合作、協(xié)同力量的培育。合作是現(xiàn)代教育的根本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同進(jìn)展，最大限度呈現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體互相鼓勵(lì)、互相提高的作用，將使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作討論者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有很多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過(guò)自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的改變。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推動(dòng)中、學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育，促進(jìn)根底教育的進(jìn)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)立供給了最抱負(fù)的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)展綜合處理和管理，給同學(xué)供給界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給同學(xué)供給圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同學(xué)參加和學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對(duì)同學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的形成與進(jìn)展起到主動(dòng)的作用。我任教的學(xué)科是語(yǔ)文，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特殊是課堂教學(xué)中，同學(xué)喜愛(ài)新奇事物電教媒體的使用，使他們精神興奮，主動(dòng)性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

一、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)〔CAI)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，變抽象的說(shuō)教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的愛(ài)好、心情和思維，營(yíng)造美的氣氛使同學(xué)受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為獨(dú)特化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)供給了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)展，使終生教育、持續(xù)進(jìn)展的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過(guò)制作課件，可以將學(xué)問(wèn)的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮，依據(jù)需要把一局部教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的全部美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)展整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程

充分發(fā)揮同學(xué)的主體精神，著重培育同學(xué)美術(shù)欣賞的最根本方法，不斷提高同學(xué)的欣賞和評(píng)述力量。對(duì)九班級(jí)的同學(xué)，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上掃瞄欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上保藏自己喜愛(ài)的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、熟悉和理解，詳細(xì)內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精致的郵票》等和通過(guò)一系列的掃瞄、保藏，再運(yùn)用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方法表達(dá)自己的感受，真正到達(dá)培育欣賞與評(píng)述力量的目的。

同學(xué)通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以彼此溝通觀點(diǎn)、共享信息，互相進(jìn)展觀看、比擬、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，既有利于同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解，學(xué)問(wèn)的把握應(yīng)用，又利于培育同學(xué)的互助品行。應(yīng)鼓舞同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展現(xiàn)他們的美術(shù)作品，進(jìn)展溝通，使美術(shù)課堂學(xué)問(wèn)在網(wǎng)絡(luò)中延長(zhǎng)、拓展。在講授《面具》一課時(shí)，同學(xué)們通過(guò)搜尋，小組商量溝通，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到布滿時(shí)代氣息的精致面具，網(wǎng)絡(luò)使同學(xué)在廣泛的文化情景中熟悉面具藝術(shù)，使同學(xué)的審美欣賞力量得到提升，這也是新課標(biāo)中對(duì)美術(shù)價(jià)值的要求之一。

三、利用信息技術(shù)，提高同學(xué)綜合實(shí)踐力量。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)展同學(xué)的綜合實(shí)踐力量，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，表達(dá)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素養(yǎng)教育的教育原那么。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)展整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的進(jìn)展。如結(jié)合語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩(shī)句意象，制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫(huà)嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語(yǔ)文教師所承受用于教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校內(nèi)風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)試驗(yàn)圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來(lái)，開(kāi)心的多途徑的學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)活潑思維，開(kāi)拓大腦，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好，穿插穩(wěn)固了學(xué)科學(xué)問(wèn)，提高了綜合實(shí)踐力量。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化冗雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為同學(xué)供給包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激，為同學(xué)供給了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過(guò)投影屏幕，豐富直觀的感性熟悉，培育同學(xué)的觀看力，加強(qiáng)了記憶力，開(kāi)闊同學(xué)的視野，發(fā)散了同學(xué)的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，仍有一些不行無(wú)視的問(wèn)題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接溝通仍需加強(qiáng)；同學(xué)的自主參加意識(shí)不強(qiáng)，自我約束力量較差的同學(xué)簡(jiǎn)單失控；資源的大量、多樣化簡(jiǎn)單掩蓋分析思索過(guò)程；一些根底學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單被無(wú)視等。

四、信息技術(shù)教育的快速進(jìn)展，對(duì)師資提出了新的要求。

教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的力量，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)展教學(xué)和科研的力量，即教師的整合力量。主要包括：

不斷更新的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)技能。

2.辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。

3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)力量。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)力量是信息技術(shù)整合力量系統(tǒng)的核心，主要包括：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的力量；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有學(xué)問(wèn)閱歷的力量；對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分析，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間互相關(guān)聯(lián)的力量；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和進(jìn)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和缺乏，選用適宜的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的力量；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的力量。

4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施力量。例如：能利用信息技術(shù)管理同學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)最優(yōu)化的力量等。

5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)力量。

6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我進(jìn)展力量：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的討論，不斷提高自己的“整合”力量，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)力量進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

信息技術(shù)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，假設(shè)使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使同學(xué)學(xué)無(wú)所獲，教師難以連續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂終究該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過(guò)看學(xué)校給我訂閱的《中學(xué)校信息技術(shù)教育》書(shū)刊讓我瞬間恍然大悟！

我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)教師進(jìn)展同學(xué)需求來(lái)進(jìn)展，美麗的課堂是一片綠中的那點(diǎn)紅，信息技術(shù)課堂教學(xué)不行能像傳統(tǒng)語(yǔ)數(shù)英課堂那樣秩序井然，它是熱鬧的，是標(biāo)新立異的。是需要使孩子們長(zhǎng)期保持愛(ài)好的，那如何保持信息技術(shù)課的“新奇感”，不會(huì)隨著時(shí)間推移使之陷入無(wú)味、無(wú)趣的泥潭呢？

1、人人都是師者、打造自由課堂

信息技術(shù)的時(shí)代性確定著課堂上的每個(gè)人都是師者，特殊是越到高班級(jí)，我對(duì)這樣的感受越深。如今大局部孩子見(jiàn)識(shí)廣，奇怪???心強(qiáng)，特殊是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì)依據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的學(xué)問(wèn)鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活寬闊。

2.留意樹(shù)立同學(xué)自信念、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

信息技術(shù)課教師應(yīng)留意消除同學(xué)這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐驚心理，消退計(jì)算機(jī)在同學(xué)心中的神奇感，讓計(jì)算機(jī)成為同學(xué)生活、學(xué)習(xí)中的伴侶和伙伴。要使同學(xué)敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓同學(xué)樹(shù)立“我能行”的自信念。當(dāng)然，要讓同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)惜機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛(ài)惜應(yīng)近似于人際交往中伴侶間的愛(ài)惜，而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏，更不能以同學(xué)削減同學(xué)接觸機(jī)器的時(shí)機(jī)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量從貼近同學(xué)的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)潔好玩的實(shí)例入手，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注意同學(xué)愛(ài)好的保持，適當(dāng)變換問(wèn)題的角度，加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和技能的把握；最終要留意同學(xué)潛力的挖掘，激發(fā)他們開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)支配同學(xué)間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.添加新元素、構(gòu)建新知

“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)突出一系列問(wèn)題，精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)不斷思索。添加新元素”微課“來(lái)解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過(guò)大腦中沉淀已有學(xué)問(wèn)根底，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新學(xué)問(wèn)。

4．培育同學(xué)的自學(xué)力量

很多科學(xué)家的勝利之路無(wú)不顯示出自學(xué)力量的重要性。同學(xué)是國(guó)家的仆人，祖國(guó)的將來(lái)都寄予在他們的身上，他們的自學(xué)力量的強(qiáng)弱、素養(yǎng)凹凸直接關(guān)系到國(guó)家的將來(lái)。自學(xué)力量對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要，緣由就是計(jì)算機(jī)進(jìn)展奇快，把握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)力量，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的進(jìn)展形勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)呢？

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)使用關(guān)心

學(xué)習(xí)方法是進(jìn)展自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的關(guān)心信息的使用對(duì)同學(xué)的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“關(guān)心”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”嬉戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂藐P(guān)心，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告知他們“關(guān)心”信息中有紙牌嬉戲的規(guī)章，同學(xué)由于想玩就迫使他們不得不去使用“關(guān)心”，使同學(xué)把握了計(jì)算機(jī)“關(guān)心”的使用。計(jì)算機(jī)中的很多軟件都有“關(guān)心”功能，同學(xué)只有學(xué)會(huì)閱讀“關(guān)心”，使用“關(guān)心”才能算是真正把握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的根本方法。

〔2〕強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通

在Windows中，很多軟件的窗口的構(gòu)造類似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與Word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，Word中的文件存盤(pán)與退出與其它軟件的文件存盤(pán)與退出操作一樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提示同學(xué)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的操作進(jìn)展比擬，讓同學(xué)體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)又有利于舊學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，到達(dá)舉一反三，觸類旁通的目的。

〔3〕鼓舞商量

商量的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。商量的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以溝通思想和看法，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的成效。同學(xué)之間的商量和師生之間的商量是有所不同的，后者同學(xué)是少說(shuō)多聽(tīng)，而前者卻是多想多說(shuō)。在小組爭(zhēng)辯問(wèn)題時(shí)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的不同看法，當(dāng)看法發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)求助教師或書(shū)本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。教師有意識(shí)地制造一個(gè)問(wèn)題給同學(xué)，讓他們自己去解決，最終把結(jié)果告知教師，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生看法沖突，進(jìn)而同學(xué)自己查找資料，遇到看不懂的會(huì)來(lái)問(wèn)，最終又通過(guò)實(shí)踐證明后將結(jié)果告知教師，通過(guò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)辯，再學(xué)習(xí)，從而解決了問(wèn)題，把握了學(xué)問(wèn)。

〔4〕注意網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的改變，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代群眾媒體的多樣化，學(xué)問(wèn)、信息傳播的途徑越來(lái)越多，如何引導(dǎo)同學(xué)特別便利地獲得各種學(xué)問(wèn)和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)是要關(guān)心同學(xué)適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)問(wèn)的傳授更加便利，如何把外部的信息變成內(nèi)在的學(xué)問(wèn)，這需要同學(xué)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會(huì)同學(xué)以批判、創(chuàng)新的看法去對(duì)待學(xué)問(wèn)，教會(huì)同學(xué)用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獵取信息、處理信息、溝通信息的力量非常重要，這也是現(xiàn)代人的一種根本力量，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書(shū)本之外的許多學(xué)問(wèn)。

5、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估

評(píng)價(jià)展現(xiàn)環(huán)節(jié)是同學(xué)獨(dú)特化學(xué)習(xí)成果的表達(dá)，一些學(xué)有余力同學(xué)呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓舞其他同學(xué)們各顯神通。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

通過(guò)此次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會(huì)：

一、學(xué)問(wèn)的“更新?lián)Q代”非學(xué)不行

古人云：“學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么怠”，對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教育在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校普及度并不高，要提高同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好和提升同學(xué)的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以學(xué)問(wèn)的更新尤為重要，作為一中學(xué)信息技術(shù)教師，我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是敏捷的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了同學(xué)學(xué)問(wèn)的廣泛化，作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師，要不斷地增加、更新自己的學(xué)問(wèn)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的學(xué)問(wèn)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?！笆怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)常常糊涂反思，而這次專家們給了我們明確的答復(fù)。從今以后，我們教師必需用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的精神洗禮。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要實(shí)施對(duì)同學(xué)創(chuàng)新力量的培育

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新愛(ài)好

我們知道，愛(ài)好是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，同學(xué)假設(shè)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深厚的愛(ài)好，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì)變得開(kāi)心，進(jìn)而使留意力變得集中和長(zhǎng)久，觀看力變得敏銳，想像力變得豐富，制造思維更加活潑，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)：同學(xué)原來(lái)就有深厚的愛(ài)好。為了保持這種愛(ài)好，我們更應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。

(二)選擇好教學(xué)方法，培育同學(xué)創(chuàng)新力量

傳統(tǒng)的教學(xué)方法表如今“灌輸有余，啟發(fā)缺乏”，這嚴(yán)峻影響了同學(xué)的思維活力，壓抑了同學(xué)的創(chuàng)新精神。針對(duì)這一狀況，我嘗試用“任務(wù)”方式對(duì)待新授內(nèi)容。詳細(xì)做法是，在接觸新內(nèi)容時(shí)先給同學(xué)提出問(wèn)題，再由同學(xué)在上機(jī)的過(guò)程中運(yùn)用自己各方面的力量來(lái)解決問(wèn)題

(三)充分利用教學(xué)課時(shí)，培育同學(xué)創(chuàng)新力量

對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是細(xì)心設(shè)計(jì)的。每堂課的教學(xué)我只支配10~15分鐘的理論和演示，便提出練習(xí)要求，然后由同學(xué)按教師提出的要求去練習(xí)、去學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)同學(xué)去主動(dòng)主動(dòng)地思索。教師在答復(fù)同學(xué)在上機(jī)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要奇妙地引導(dǎo)和組織同學(xué)，表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。當(dāng)同學(xué)提出問(wèn)題時(shí)，要留意觀看同學(xué)的屏幕和操作，傾聽(tīng)同學(xué)描述操作現(xiàn)象，然后再依據(jù)狀況做出不同的反響。有些問(wèn)題要示范操作過(guò)程;有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的商量;有些問(wèn)題那么需要直接答復(fù);而有些問(wèn)題卻需要教師用另一個(gè)問(wèn)題將同學(xué)的思索引向深化。

另外，要上好信息技術(shù)課，讓同學(xué)開(kāi)心地學(xué)習(xí)，需要留意的是：

一、注意同學(xué)的學(xué)習(xí)心理

同學(xué)的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為根底的冗雜過(guò)程，只有了解同學(xué)的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最正確的教學(xué)效果。因此教師在備課中的“備同學(xué)”這一步應(yīng)是特別重要，特別關(guān)鍵的一步。教師必需對(duì)一節(jié)課全盤(pán)考慮，做好支配，諸如哪些內(nèi)容由同學(xué)自學(xué)，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)同學(xué)解答等等。

二、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“喜愛(ài)是最好的教師”。它是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、大膽質(zhì)疑、勇于探究的強(qiáng)大動(dòng)力。假設(shè)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不行估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)自始至終主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

教師從預(yù)習(xí)動(dòng)身，引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的閱讀和自學(xué)愛(ài)好，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)們都細(xì)心預(yù)備，全身心地投入，這樣就激發(fā)了同學(xué)劇烈的參加意識(shí)，使同學(xué)發(fā)揮出極大的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，提高學(xué)習(xí)效率。真正表達(dá)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。

三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛

營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必需創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓同學(xué)也能夠在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、培育同學(xué)的創(chuàng)新力量

教師既要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注意學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維力量的培育。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。既要追求學(xué)問(wèn)與技能的把握，也要追求同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)等心理素養(yǎng)的培育。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。

教師鼓舞同學(xué)大膽設(shè)想，關(guān)心同學(xué)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和愛(ài)好，同時(shí)采納探究式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

五、讓同學(xué)感受勝利的愉悅

中同學(xué)普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，假設(shè)在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好和信念。要想促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，教師在課堂上就要為同學(xué)制造勝利的環(huán)境和條件，這才能讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己，有效地培育同學(xué)的自信念，鼓勵(lì)同學(xué)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，這次培訓(xùn)，為我們教師營(yíng)造了一種嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更給我們教師帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為推動(dòng)教師的教育教學(xué)起到了主動(dòng)的作用。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

20xx年7月18號(hào)至7月23號(hào)我參與了江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)力量培訓(xùn)班，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我熟悉到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。與全省同行們的溝通更是開(kāi)闊了我的視野，找到了自己的缺乏?？梢哉f(shuō)這樣五天的培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的時(shí)機(jī)，來(lái)得準(zhǔn)時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。

1。提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力

隨著教育信息化的進(jìn)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)和技能，特殊是通過(guò)變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)展適應(yīng)信息時(shí)代所需的學(xué)問(wèn)、力量和素養(yǎng)，并逐步探究新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的改變和挑戰(zhàn)。

開(kāi)班儀式上，省職教所馬所長(zhǎng)除了給我們明確了組織此次培訓(xùn)班的目的和要求，他說(shuō)“這次的培訓(xùn)不能像溫水煮青蛙，而是盼望能給我們大家一個(gè)刺激”。我在聽(tīng)完了劉大君等教師的成果演示后，我想馬所長(zhǎng)的目的是到達(dá)了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺(jué)到先進(jìn)的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力，我向往將來(lái)教育信息化時(shí)代的到來(lái)，更激發(fā)了我深化鉆研信息技術(shù)的信念和決心。以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件，甚至認(rèn)為信息化是計(jì)算機(jī)教師的事，在聽(tīng)了錢(qián)東東院長(zhǎng)的一席話后，我了解了信息化是個(gè)內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域，它不僅僅是計(jì)算機(jī)教師的事，它應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師要去努力的方向，利用信息技術(shù)效勞于教學(xué)，到達(dá)資源網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)幫助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。

2。更新觀念，體驗(yàn)信息技術(shù)支持下的學(xué)問(wèn)創(chuàng)新教學(xué)

培訓(xùn)的其次天，張義兵教師給我做了《信息技術(shù)支持下的學(xué)問(wèn)創(chuàng)新教學(xué)》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育的觀念。他以學(xué)問(wèn)論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新學(xué)問(wèn)教學(xué)，學(xué)問(wèn)論壇是以觀點(diǎn)為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義那么是以活動(dòng)為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給學(xué)問(wèn)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，無(wú)視同學(xué)充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新力量的培育過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重閱歷、輕創(chuàng)新，教師憑閱歷教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和同學(xué)的學(xué)進(jìn)展反思、討論、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的溝通與合作的時(shí)機(jī)。教學(xué)創(chuàng)新所要表達(dá)的就是要變傳授式教學(xué)為討論性教學(xué)，變閱歷教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，要充分表達(dá)同學(xué)的主體地位。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)幫助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清晰的問(wèn)題直觀、形象地呈現(xiàn)給同學(xué)，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展現(xiàn)給同學(xué)，可以引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培育同學(xué)對(duì)教學(xué)過(guò)程的參加意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的熟悉和理解程度;選擇適宜的媒體進(jìn)展教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)省時(shí)間。假設(shè)沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)展教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，把握肯定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的信息化教育水平對(duì)教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行?？梢哉f(shuō)每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。

3。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，將來(lái)教育進(jìn)展的方向

在這幾天的培訓(xùn)中，幾位專家都提到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我頗有感想，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一種新型的學(xué)習(xí)形式，有他不行替代的特點(diǎn)，將是將來(lái)教育進(jìn)展的方向。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低本錢(qián)的同時(shí)保證質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的進(jìn)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面綻開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改進(jìn)，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我確定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)約了許多時(shí)間。比方，我們?nèi)缃竦呐嘤?xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以按需學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是同學(xué)能依據(jù)自身進(jìn)展需要進(jìn)展選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)同學(xué)能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。

4。良好的信息素養(yǎng)，教師必需具備。

在此次培訓(xùn)中，有位專家給我們介紹了國(guó)外的信息化技術(shù)案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。最終一個(gè)講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具，我這軟件對(duì)于我們進(jìn)展信息化教學(xué)都有很大的關(guān)心。作為一名教育工，我感受到教育教學(xué)工作的困難。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)展有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)展溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學(xué)的信息意識(shí)。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要;才能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的教師。

5，不同地域同行的溝通，了解了自身的優(yōu)勢(shì)和缺乏

這次的培訓(xùn)不僅僅為我們供給了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)力量的時(shí)機(jī)，也為我們供給了與全省同行溝通商量的時(shí)機(jī)。在溝通中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，比方我校的實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)條件較好，校領(lǐng)導(dǎo)比擬重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)也覺(jué)察了各地的差異和我校的缺乏。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是通過(guò)這五天聽(tīng)報(bào)告，團(tuán)隊(duì)合作商量信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)溝通感悟或每天寫(xiě)心得，使我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改正去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，而要主動(dòng)采納信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進(jìn)展整合，信任這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高供給了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個(gè)新的開(kāi)頭，培訓(xùn)給我的更多的是一種理念，在今后的教學(xué)中，我還要去學(xué)習(xí)給你更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來(lái)效勞我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

王維君開(kāi)心而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)間彈指間就過(guò)去了，作為一位農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，教育戰(zhàn)線的一員，能夠參與此次信息技術(shù)培訓(xùn)，我感到非常幸運(yùn)。經(jīng)過(guò)為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)傾聽(tīng)專家名師的閱歷傳授，跟諸多教師在一起學(xué)習(xí)、溝通，我加深了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊急而充實(shí)培訓(xùn)即將完畢，如今我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法，以到達(dá)溝通學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。

多年來(lái)由于思想熟悉的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村學(xué)校中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。再者結(jié)合我校實(shí)際，教師隊(duì)伍的老齡化，也在肯定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應(yīng)用的阻力，另外一些錯(cuò)誤觀念，比方有教師包括家長(zhǎng)只是一味的追求同學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成果，認(rèn)為信息技術(shù)猶如勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無(wú)，信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)操作電腦，特殊是對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證同學(xué)正常上機(jī)實(shí)踐，同學(xué)自然對(duì)電腦的了解與把握非常有限。自從參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比照各個(gè)模塊的培訓(xùn)學(xué)問(wèn)，系統(tǒng)化的全新熟悉了信息技術(shù)在當(dāng)代教育中的重要作用，以及對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)全面進(jìn)展的重要意義。針對(duì)我校的實(shí)際，我將確保在農(nóng)村學(xué)校中，做到根據(jù)大綱要求上好每一節(jié)信息技術(shù)課。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)

變自己的學(xué)習(xí)觀念，更新自己的管理方式，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參加在線溝通并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注意學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。以身作那么，帶動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提倡教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，同時(shí)組織各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種主動(dòng)的，合作的教學(xué)模式。

通過(guò)培訓(xùn)，我深刻的熟悉到在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)幫助教學(xué)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)好處諸多，由于多媒體視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反響、個(gè)別指導(dǎo)和嬉戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，做到喜愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段好似就是顯那么單調(diào)，僅是黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、詳細(xì)。同學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)進(jìn)入課堂，就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)了生氣和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些缺乏，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的幫助作用。同時(shí)，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給同學(xué)，不僅把同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)成為主動(dòng)參加、覺(jué)察、探究和建構(gòu)學(xué)問(wèn)的主體，這不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

三、提高專業(yè)理論學(xué)問(wèn)水平。

此次培訓(xùn)是通過(guò)實(shí)地考察和專家授課的方式，讓我懂得了許多以前所不了解的學(xué)問(wèn)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平還有待于提高，要在今后的教同學(xué)活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)根本工具的作用，熟悉了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。把握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。把握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)力量。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與進(jìn)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其討論行為。明確課程改革與進(jìn)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、同學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素養(yǎng)。把握教學(xué)討論理論和學(xué)科教學(xué)討論方法，能夠進(jìn)展學(xué)科課堂教學(xué)案例討論，并形成初步成果。

四、提高課件制作水平。

把握多媒體技術(shù)，熟識(shí)多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)，而制作課件既要講究精致又要講究有用。制作課件是一個(gè)艱辛的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)當(dāng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

五、信息技術(shù)理論把握得更為系統(tǒng)。

這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的熟悉，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)力量與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的進(jìn)展，我將會(huì)把所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推動(dòng)學(xué)校信息化建立。同時(shí)學(xué)無(wú)止境，我也將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建立做出自己的努力!總之，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我熬煉、培育了各方面的力量，也取得了肯定的成果。培訓(xùn)只是一種形式，它只告知我們?nèi)绾尾拍茏龅酶茫P(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時(shí)間里，我能夠仔細(xì)聽(tīng)、觀看視頻講座，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的缺乏，增添了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人盼望多參與這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行教師們學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展要求的合格教師。學(xué)以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以及納入學(xué)校工作打算中，努力提高教育質(zhì)量，讓同學(xué)歡樂(lè)成長(zhǎng)。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

有幸這次參與信息技術(shù)培訓(xùn)，在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我熟悉了“身教無(wú)痕，做同學(xué)喜愛(ài)的教師”于永正教師，遇到了“用生命耕耘教育這方田”的黃大年教師，了解了“教育熱土上愛(ài)的堅(jiān)守者”沈茂德教師，他們不忘初心，牢記使命，兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

記不得2022年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子們?cè)诮淌依飮\嘰喳喳地談天，久違的伙伴，而我卻忙著報(bào)名。在我的耳朵里，有個(gè)小聲音：“一班級(jí)二班是這里嗎？”是的，找誰(shuí)？就這樣，剛剛校長(zhǎng)說(shuō)轉(zhuǎn)學(xué)的.同學(xué)已經(jīng)分班了，我們的孩子也分到了一班級(jí)二班?！薄敖惺裁疵?？”“楊波?！蔽蚁肫鹆藙倓偟淖ヴb兒時(shí)就有這么一個(gè)人。請(qǐng)進(jìn)，我來(lái)登記注冊(cè)。一次，一位中年婦女和一名男孩走進(jìn)來(lái)，在我的腦海中馬上閃過(guò)一個(gè)詞——小蘿卜頭?？纯此捍竽X袋，小臉，尖尖的下巴，瘦弱的身體，看上去很不協(xié)調(diào)。中年人說(shuō)他們夫婦上學(xué)期在外打工，孩子們跟著出去讀書(shū)，這學(xué)期又回到家里讀書(shū)，又催促孩子們跟教師打招呼?！袄希?，老，老西〔師〕好！”他結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。他說(shuō)：“我聽(tīng)他說(shuō)得不清晰，發(fā)音不準(zhǔn)，問(wèn)他上學(xué)期的考試成果，他低著頭靜默了。這位中年婦女不好意思地說(shuō)：“教師，他的成果不好，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文數(shù)學(xué)都沒(méi)上20分，盼望教師多費(fèi)心，辛苦教師。”就這樣，楊波成了我們班的孩子，走進(jìn)了我的生活。

兩個(gè)星期后，我覺(jué)察楊波的成果特別糟糕。每次上課，他都像菩薩一樣坐著不動(dòng)，常常打瞌睡，間或還點(diǎn)著名叫他，但他都不說(shuō)話。他從來(lái)沒(méi)有做過(guò)功課，甚至連簡(jiǎn)潔的抄寫(xiě)書(shū)上的生字都沒(méi)有寫(xiě)，即使寫(xiě)了，多一筆，少一筆，或者構(gòu)造不對(duì)，生字分家。他只考了10分，中午的時(shí)候，我把他叫到辦公室，問(wèn)他為什么要這樣做，他低著頭，雙手緊緊地捏住衣角，一句話也不說(shuō)?？荚嚂r(shí)我查了他一班級(jí)上冊(cè)的拼音狀況，結(jié)果他只知道單韻母a，o，e，i，u，ü，遇到聲母b他就不知道，更別提后面的復(fù)韻母，鼻韻母了。反復(fù)地握住他的手，教他學(xué)b、觀形、聽(tīng)音，告知他這音就是自己名字里的“楊波”，他只是牽強(qiáng)地念，等教完p后，他再也不熟悉b。他的根底很差，說(shuō)話的口齒不清，發(fā)音有問(wèn)題，補(bǔ)起來(lái)很難，我真是氣壞了，確定不管他，隨他去吧！

次日在街上遇到了他的母親，我正預(yù)備告知他，孩子的學(xué)業(yè)很差，差到無(wú)法彌補(bǔ)。但是她很興奮，說(shuō)：“教師，感謝您，楊波昨天回來(lái)說(shuō)您特殊喜愛(ài)他。中午也不休息的時(shí)候，把他叫到辦公室，手把手地教他拼音，回家時(shí)始終念著右下半圓bbb，右上半圓ppp，還有他名字里的聲母。教師，楊波以前的教師老說(shuō)他愚蠢，說(shuō)他愚蠢，只有你才喜愛(ài)他。而楊波也說(shuō)：“劉教師牽著我的手，劉教師好喜愛(ài)我喲！”昨天回到家又寫(xiě)作業(yè)了！真是辛苦您了，劉小姐，感謝您！

回家后，想起楊波母親說(shuō)的話，我感到很慚愧。我本不想拉著他的手指教拼音，沒(méi)想到他心里卻暖洋洋的；我本想任憑一試，卻激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望。身為教師，班主任，既然選擇了教育工作，就要對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，無(wú)論是聰明、懂事，還是愚鈍、淘氣，他們都應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹年P(guān)心、教育和關(guān)心，而不應(yīng)當(dāng)被冷落、拋棄和卑視。昨天我想到要放棄他，我覺(jué)得很難為情。對(duì)楊波，我不會(huì)放棄，我會(huì)牽著他的手，一起向前走。

問(wèn)題的要害在于找準(zhǔn)病因，才能治病。本文首先對(duì)楊波進(jìn)展了歸因分析，找出了其病結(jié)所在。找他母親了解狀況后，他母親告知我，楊波小時(shí)侯還是很聰明的，兩歲半的時(shí)候就發(fā)高燒，兩天后就不像以前了。從前在外省讀書(shū)，教師說(shuō)他愚蠢，說(shuō)他愚蠢，成果不好，讓他降級(jí)，這不，今年九歲，還在讀大一。由于根底差，經(jīng)受了太多的失敗，他產(chǎn)生了無(wú)助心理，對(duì)自己失去信念。因此，首先要激發(fā)埋藏在內(nèi)心深處的動(dòng)力，找回學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)習(xí)的熱忱。恰巧學(xué)校進(jìn)展了一場(chǎng)拔河競(jìng)賽，競(jìng)賽中，他臉紅了，憋足了勁，用力拉。這次拔河，我們班得了班級(jí)第一名。上課的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了他們：“孩子們，這次拔河競(jìng)賽我們班得了第一名，有一個(gè)人很了不得，拔河競(jìng)賽他最仔細(xì)，最努力，最努力，這人就是楊波?！白屛覀児恼茟c賀他吧！”教室里響起了強(qiáng)烈的掌聲。面對(duì)全班同學(xué)的目光，我連續(xù)說(shuō)道：“楊波，劉教師和同學(xué)們信任你，在學(xué)習(xí)中，只要你努力，你也肯定能勝利。你們說(shuō)的對(duì)吧，同學(xué)們？“對(duì)，楊波，加油！“來(lái)吧！”在孩子們雷鳴般的掌聲中，我觀察了他們閃亮的眼睛。

擁有了現(xiàn)實(shí)的指引，就會(huì)獲得勝利，擁有了勝利的信念，就會(huì)獲得快速的勝利。對(duì)楊波來(lái)說(shuō)，要他讓自己一下子趕上同學(xué)，那是不行能的。因此，我因人而異，切合他的實(shí)際，削減了學(xué)習(xí)的困難和要求，從而提高了他的成就感，使他有信念連續(xù)努力。上課時(shí)，只要有很簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，就叫他，答復(fù)好，給他一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)鼓舞的微笑，一片鼓鼓的掌聲；課后，只要有一點(diǎn)簡(jiǎn)潔的根底練習(xí)，只要做得好，就給他一個(gè)笑臉，一句鼓舞的話；中午，我放棄午休時(shí)間，教他學(xué)漢語(yǔ)拼音，同學(xué)字，朗讀課文；考試時(shí)，先給他定個(gè)目標(biāo)，再把目標(biāo)定成40分，50分，60分……在這種難度小，難度大，節(jié)奏慢，節(jié)奏快的教學(xué)中，要做到聽(tīng)得懂，做得好，做得快，做得好，讓他在每一天都能進(jìn)步！

人類的心靈如同一座富裕的“金礦”，只要我們專心去挖，肯定會(huì)得到豐富的回報(bào)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，楊波如春起之苗，不復(fù)存在，卻日日長(zhǎng)長(zhǎng)。最終考試中，楊波考了64分，超過(guò)了60分的目標(biāo)。楊波連續(xù)努力工作，他能根本讀懂課文，聽(tīng)寫(xiě)準(zhǔn)確率到達(dá)80%左右。接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期，我給他定了一個(gè)新的目標(biāo)——70分，信任他能到達(dá)！

對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展教育，是很多教師非常頭痛的事情。事實(shí)上，在同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程中，并沒(méi)有永久的后進(jìn)生。身為班主任，首先要了解班上的每一個(gè)同學(xué)，到處關(guān)心他們，理解他們，讓他們感受到教師的暖和。二是教師要準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察自己身上的閃光點(diǎn)，找回學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)潛移默化的主動(dòng)性；最終，要針對(duì)不同的人，因人而異，對(duì)癥下藥，有的放矢，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)功課，讓他們?cè)谧约旱呐χ校稽c(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。教書(shū)育人是一項(xiàng)特別艱辛、冗雜和長(zhǎng)久的工作，需要我們每一個(gè)教育者堅(jiān)持不懈，用愛(ài)心，耐煩，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，滋潤(rùn)他們的心靈，讓他們逐步走向勝利！

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇10

xx省一般高中新課程實(shí)施看法指出：一般高中信息技術(shù)課程的根本任務(wù)是提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面而又富有獨(dú)特的進(jìn)展，著力進(jìn)展同學(xué)的信息溝通與處理力量，努力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和肯定的人生規(guī)劃力量。高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，注意同學(xué)對(duì)信息技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，讓同學(xué)在把握信息技術(shù)的同時(shí)，感受信息文化，增添信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中同學(xué)進(jìn)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的、具有良好信息素養(yǎng)的公民，為同學(xué)應(yīng)對(duì)將來(lái)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身進(jìn)展奠定根底。一般高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)采納了從學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度陳述的方式呈現(xiàn)信息技術(shù)的詳細(xì)目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)，必需要有好的課程資源。課程資源是指一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。

以往，我們經(jīng)常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書(shū)，其實(shí)是狹隘的。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種觀念，樹(shù)立新的課程資源觀。應(yīng)當(dāng)熟悉到課程資源的概念是特別豐富和廣泛的，在學(xué)校的課程實(shí)施中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技進(jìn)展和同學(xué)生活的嚴(yán)密聯(lián)系，給同學(xué)供給主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、勇于覺(jué)察、與人合作、培育力量、陶冶情操的一切可用教育資源，都應(yīng)是課程資源。

xx省高中信息技術(shù)新課程的實(shí)施已進(jìn)入第三個(gè)年頭，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們普遍感覺(jué)課程資源的缺乏嚴(yán)峻影響了教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)實(shí)施。教材與配套的教輔用書(shū)只是課程的根本資源，要提高教師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，必需要有更多更好的課程資源;好的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，有利于轉(zhuǎn)變同學(xué)在教學(xué)中的地位，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，從被動(dòng)的學(xué)問(wèn)承受者轉(zhuǎn)變成為學(xué)問(wèn)的主動(dòng)建構(gòu)者;課程資源的開(kāi)發(fā)，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。另外，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，xx省目前采納的高中信息技術(shù)教材，