《幼兒園多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)教案

《幼兒園多媒體課件設(shè)計(jì)與制作微課版教程》配套教學(xué)教案第1章課時(shí)內(nèi)容幼兒園多媒體課件概述授課時(shí)間90分鐘課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)0幼兒園課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)0幼兒園課件設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法0幼兒園課件的基本類(lèi)型0幼兒園課件的制作工具和規(guī)范0幼兒園課件的評(píng)價(jià)教學(xué)重點(diǎn)0幼兒園課件設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法。0幼兒園課件的制作工具和規(guī)范。教學(xué)難點(diǎn)掌握網(wǎng)店商品拍攝的流程。教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)思路：（1）通過(guò)對(duì)幼兒園課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容和方法、基本類(lèi)型等知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)員對(duì)幼兒園課件的設(shè)計(jì)有基本的了解；（2）通過(guò)對(duì)幼兒園課件的制作工具、制作的規(guī)范、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，讓學(xué)員熟悉對(duì)制作幼兒園課件有清晰的認(rèn)識(shí)；（3）安排練習(xí)。2、教學(xué)手段：（1）通過(guò)講解基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)員對(duì)課件有基本的認(rèn)識(shí)；（2）可通過(guò)列舉經(jīng)典案例來(lái)進(jìn)行講解。3、教學(xué)資料及要求：可收集一些優(yōu)質(zhì)的幼兒園教學(xué)課件，通過(guò)對(duì)課件的賞析，來(lái)了解課件設(shè)計(jì)的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容討論問(wèn)題：1、幼兒園課件包括哪些類(lèi)型？2、幼兒園課件設(shè)計(jì)的步驟包括哪些？?jī)?nèi)容大綱：具體可結(jié)合本章的PPT課件進(jìn)行配合講解。幼兒園課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論在幼兒園課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)原理在幼兒園課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用幼兒園課件設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法幼兒園課件設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容幼兒園課件設(shè)計(jì)的基本步驟和要求幼兒園課件設(shè)計(jì)的策略幼兒園課件的基本類(lèi)型練習(xí)與操練型課件模擬型課件游戲型課件綜合型課件幼兒園課件的制作工具和規(guī)范幼兒園課件制作的工具幼兒園課件制作的規(guī)范幼兒園課件的評(píng)價(jià)幼兒園課件評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園課件評(píng)價(jià)的方法練習(xí)拓展知識(shí)小結(jié)1、掌握幼兒園課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容和方法、基本類(lèi)型等知識(shí)。2、熟悉幼兒園課件的制作工具和規(guī)范。思考及作業(yè)想一想：可從哪些方面對(duì)教育軟件進(jìn)行綜合評(píng)分？練一練：（1）幼兒園課件設(shè)計(jì)與制作應(yīng)該遵循哪些基本原理？（2）幼兒園課件設(shè)計(jì)分為幾種類(lèi)型，分別是什么？（3）幼兒園課件設(shè)計(jì)的基本方法和要求是什么？（4）幼兒園課件設(shè)計(jì)與制作可通過(guò)哪些工具來(lái)完成？（5）簡(jiǎn)述幼兒園課件的評(píng)價(jià)方法。第第#章課時(shí)內(nèi)容微課型課件制作 授課時(shí)間 90分鐘 課時(shí) 2教學(xué)目標(biāo)0微課概述0制作“認(rèn)識(shí)數(shù)字”微課教學(xué)重點(diǎn)0制作“認(rèn)識(shí)數(shù)字”微課。教學(xué)難點(diǎn)制作“認(rèn)識(shí)數(shù)字”微課。教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)思路：（1）通過(guò)講解微課的概念、微課的制作流程、微課的制作方法和制作環(huán)境等知識(shí)，讓學(xué)員了解微課的概念；（2）演示制作“認(rèn)識(shí)數(shù)字”微課的具體操作步驟，讓學(xué)員掌握制作微課的方法，以及掌握使用CamtasiaStudio編輯微課的操作；（3）安排課后練習(xí)。2、教學(xué)手段：通過(guò)實(shí)際操作來(lái)發(fā)現(xiàn)并解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。3、教學(xué)資料及要求：可收集一些優(yōu)質(zhì)的幼兒園微課課件，通過(guò)對(duì)微課進(jìn)行賞析，來(lái)了解設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)回顧：前面的章節(jié)中講解了新建并保存Flash文件、導(dǎo)入素材、旋轉(zhuǎn)和變形、繪制形狀和填充顏色、制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、制作傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、制作遮罩動(dòng)畫(huà)、制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)、添加聲音、制作骨骼動(dòng)畫(huà)、添加語(yǔ)句等知識(shí)。討論問(wèn)題：1、什么是微課？2、微課的制作流程是什么？?jī)?nèi)容大綱：具體可結(jié)合本章的PPT課件進(jìn)行配合講解。微課概述微課的概念微課制作流程微課制作方法微課制作環(huán)境制作“認(rèn)識(shí)數(shù)字”微課使用手機(jī)拍攝微課使用CamtasiaStudio編輯微課練習(xí)拓展知識(shí)□□第一章幼兒園音樂(lè)教育的基本理論教學(xué)目的：1、了解幼兒園音樂(lè)教育的基本理論和幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)。2、了解幼兒園音樂(lè)教育的特殊性。3、學(xué)習(xí)和遵守幼兒園音樂(lè)教育的基本原則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒園音樂(lè)教育的基本原則教學(xué)過(guò)程：一、第一節(jié)幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)1、歌舞的產(chǎn)生2、音樂(lè)對(duì)人的性格的形成有著極大的影響3、幼兒園音樂(lè)教育的目的：為幼兒完善人格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4、幼兒園音樂(lè)教育的任務(wù)是通過(guò)音樂(lè)舞蹈的審美實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富幼兒對(duì)自我、他人和自然環(huán)境的基本認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)舞蹈的審美手段對(duì)這些認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)、交流和分享，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人生、把握人生，養(yǎng)成對(duì)人生的積極態(tài)度。二、第二節(jié)幼兒園音樂(lè)教育的特殊性1、審美性2、整體性①學(xué)習(xí)對(duì)象的整體性②學(xué)習(xí)氛圍的整體性3、游戲性①內(nèi)容中的游戲性②形式中的游戲性③方法中的游戲性4、綜合性①形式上的綜合性②過(guò)程上的綜合性③目的上的綜合性5、技能性三、幼兒園音樂(lè)教育的基本原則1、實(shí)踐原則2、和諧原則3、低耗高效原則4、可持續(xù)發(fā)展原則四、小結(jié)本章學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)教育的基本理論和幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)，并從音樂(lè)教育和幼兒的年齡特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā)，學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)教育的特性和基本原則。第二章幼兒園的歌唱教學(xué)教學(xué)目的：1、了解歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分。2、學(xué)習(xí)在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料。3、培養(yǎng)學(xué)生用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力1、共鳴位置與的美好音色教師和同伴的正確榜樣——口面腔共鳴和向前唱輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá)從較高音區(qū)開(kāi)始逐漸向下唱、吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá)咬字、吐字的情感表達(dá)氣息與情感表達(dá)咬字、吐字、氣息與情感表達(dá)第二節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容1、歌曲2、歌唱的表演形式3、歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)技能4、嗓音保護(hù)的知識(shí)技能第三節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇1、歌詞的選擇內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于想象、富于教益歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適合用動(dòng)作表現(xiàn)2、曲調(diào)的選擇音域較狹窄節(jié)奏較簡(jiǎn)單旋律較平穩(wěn)結(jié)構(gòu)較短小工整詞曲關(guān)系較單純、歌曲的總體選擇教師在選擇歌曲時(shí)，應(yīng)注意接受性、教育性下、內(nèi)容、形式、風(fēng)格、豐富性、多樣性，并且注意多選擇我國(guó)具有民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時(shí)兼顧世界各國(guó)和各民族的優(yōu)秀作品。第2課時(shí)一、第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入1、從動(dòng)作開(kāi)始的設(shè)計(jì)①教師提出并直接展示一種或一套簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作或動(dòng)作游戲，在幼兒對(duì)教師提供的動(dòng)作進(jìn)行模仿或者游戲的時(shí)候，老師開(kāi)始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱。②教師提出某種形象或活動(dòng)，邀請(qǐng)并指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)創(chuàng)編好的成套動(dòng)作進(jìn)行模仿或練習(xí)時(shí)，教師同時(shí)開(kāi)始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱。2、從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的設(shè)計(jì)①教師直接提供新歌的第一段歌詞，并用邊演唱邊做動(dòng)作表演的方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解，記憶“歌詞的表述結(jié)構(gòu)”。然后緊接著邀請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來(lái)。如此反復(fù)，逐步邀請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行新詞的直接填唱。②教師提供某種情境，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述這種情境，然后緊接著再由教師將幼兒提出的語(yǔ)言組織成歌詞并演唱出來(lái)。3、從情境表演開(kāi)始的設(shè)計(jì)教師表演，用動(dòng)作象征性地表述全部的歌詞內(nèi)容教師邀請(qǐng)本班或其他班級(jí)的個(gè)別幼兒事先準(zhǔn)備好表演，或教師臨時(shí)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師進(jìn)行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。4、從故事講述開(kāi)始的設(shè)計(jì)①教師講故事時(shí)，需要經(jīng)常使用對(duì)話的方式而不是獨(dú)白的方式，以更好地調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)和理解的積極性。②教師與幼兒一起講故事，激勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)幫助理解。5、從歌詞朗誦開(kāi)始的設(shè)計(jì)6、從游戲開(kāi)始的設(shè)計(jì)7、從填充式參與開(kāi)始的設(shè)計(jì)8、從副歌開(kāi)始的設(shè)計(jì)9、從無(wú)意義章節(jié)玩唱開(kāi)始的設(shè)計(jì)①這種處理可以為較小年齡幼兒設(shè)計(jì)，作為歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入步驟把這個(gè)程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時(shí)候。②這種處理也可以為較大年齡的幼兒設(shè)計(jì)，作為對(duì)歌曲新的表演處理，可以把這個(gè)程序安排在比較靠后的部位。從直觀形象開(kāi)始的設(shè)計(jì)突出順序法突出重點(diǎn)法突出關(guān)系法突出結(jié)構(gòu)法突出情節(jié)法a）第五節(jié)歌唱活動(dòng)和游戲的結(jié)合1、從開(kāi)始處進(jìn)入的游戲2、從中間處插入的游戲3、在結(jié)束處插入的游戲4、貫穿始終的游戲三、第六節(jié)創(chuàng)造性歌唱教學(xué)1、創(chuàng)編新歌詞一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2－20；21）一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）、創(chuàng)編表演動(dòng)作一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2——22；23）一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）、處理歌曲的演唱表情和演唱形式教師提供的“感知體驗(yàn)處理模樣”的活動(dòng)在前，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“榜樣經(jīng)驗(yàn)遷移”的活動(dòng)在后。教師應(yīng)盡量參幼兒的各種獨(dú)特處理作出積極的，建設(shè)、即興歌唱說(shuō)話近似旋律的歌唱同音歌唱模音歌唱轉(zhuǎn)換詞曲即興歌唱四、總結(jié)歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)斬重要組成部分，本章從幼兒歌唱時(shí)的發(fā)聲方式入手，闡述了幼兒園歌唱教學(xué)中怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及在具體教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料，并得用實(shí)際教學(xué)案例對(duì)于新歌教學(xué)的十種導(dǎo)入方法進(jìn)行說(shuō)明。第三章幼兒園的韻律活動(dòng)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容，掌握從動(dòng)作、音樂(lè)、道具三個(gè)方面來(lái)選擇韻律活動(dòng)的材料及在律動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，挖掘集體舞的教育價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒身體的藝術(shù)表現(xiàn)力1、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性①創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍②選擇安排循序漸進(jìn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)序列③從較慢的開(kāi)始，采用幼兒最舒適的進(jìn)度逐步加快速度④從幼兒的自然動(dòng)作開(kāi)始過(guò)渡⑤不適宜分解學(xué)習(xí)的動(dòng)作可以采用“拖”的方法2、發(fā)展動(dòng)作的隨樂(lè)性①讓幼兒有機(jī)會(huì)自己邊唱邊做動(dòng)作②教師自己哼唱或彈奏曲調(diào)跟隨伴和幼兒的動(dòng)作過(guò)程③讓幼兒有較多機(jī)會(huì)跟隨比較熟悉的音樂(lè)做動(dòng)作④教師要引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作如何與音樂(lè)的情緒、風(fēng)格結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)⑤動(dòng)作組合應(yīng)該是簡(jiǎn)單多重復(fù)且有整體美感的3、發(fā)展動(dòng)作的表現(xiàn)性①讓幼兒有機(jī)會(huì)觀察更多由幼兒和教師提供的動(dòng)作表現(xiàn)范例②讓幼兒有機(jī)會(huì)在同伴和教師的態(tài)度和行動(dòng)鼓勵(lì)下，觀察和用動(dòng)作模仿各種真實(shí)的、運(yùn)動(dòng)著的事物。③讓幼兒有機(jī)會(huì)在美術(shù)、文學(xué)作品的激發(fā)下進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)二、第二節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容1、韻律動(dòng)作及其組合①韻律動(dòng)作一般韻律動(dòng)作可分為：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作②韻律動(dòng)作組合韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、自?shī)饰璧?、韻律活動(dòng)類(lèi)型和表演形式①韻律活動(dòng)類(lèi)型②韻律活動(dòng)表演形式3、韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能①掌握動(dòng)作的知識(shí)和技能②變化動(dòng)作的知識(shí)和技能③組織動(dòng)作的知識(shí)和技能④使用道具的知識(shí)和技能4、韻律活動(dòng)的常規(guī)①活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)②活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)第2課時(shí)一、第三節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇1、動(dòng)作①動(dòng)作的類(lèi)別：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作②動(dòng)作的難度幼兒動(dòng)作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從在的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作；從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作；從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作2、音樂(lè)①節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整②旋律優(yōu)美、形象鮮明3、道具（選擇具有以下特點(diǎn)）①能增加活動(dòng)的趣味性，擴(kuò)大動(dòng)作的表現(xiàn)力，但又不會(huì)妨礙幼兒做動(dòng)作或移動(dòng)，不會(huì)使幼兒因過(guò)度興奮而游離于活動(dòng)之處又不存在潛在的人身傷害的危險(xiǎn)。②能增強(qiáng)幼兒的美感，引發(fā)各豐富幼兒的想象、聯(lián)想。③不宜在經(jīng)濟(jì)或者教師的精力上做過(guò)多的投入，盡量使用周?chē)奈锲飞踔翉U舊的物品，讓幼兒自已決定怎樣利用它們來(lái)進(jìn)行舞蹈表演，會(huì)有利于幼兒的審美敏感性，環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。二、第四節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的導(dǎo)入1、從觀察開(kāi)如的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3—1）2、從回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－2）3、從基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－3）4、從隊(duì)形復(fù)習(xí)或隊(duì)形新授開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－4）5、從舞譜開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－5）6、從動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－6）7、從游戲開(kāi)始的的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－7）8、從故事開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－8）9、從音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－9）三、第五節(jié)創(chuàng)造性律動(dòng)教學(xué)和集體舞教學(xué)1、幼兒園的創(chuàng)造性律動(dòng)（學(xué)習(xí)范例3－10）2、幼兒園的集體舞教學(xué)（學(xué)習(xí)范例3－12）四、小結(jié)本章以幼兒園的韻律活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)為，闡述了幼兒韻律活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容，以及如何從動(dòng)作、音樂(lè)、道具三個(gè)方面來(lái)選擇韻律活動(dòng)的材料，并例舉了九中韻律活動(dòng)的導(dǎo)入方法，為幼兒園的韻律活動(dòng)的教學(xué)提供了具體的指導(dǎo)。第四章幼兒園的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)教學(xué)目的：了解幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以及材料的選擇，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際案例學(xué)會(huì)運(yùn)用整體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性入手，探索打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用整體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；探索打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒樂(lè)器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力1、舒適有效的演奏①選擇合適的空間安排②選擇合適的練習(xí)速度③采用明晰、準(zhǔn)確的指揮暗示④創(chuàng)造愉快、輕松、舒適的演奏氛圍2、有表現(xiàn)力的演奏①提供有表現(xiàn)力的伴奏音樂(lè)②教給有關(guān)的演奏技能③采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示④創(chuàng)造適度興奮的演奏氛圍3、準(zhǔn)確流暢的演奏①選擇節(jié)奏明晰的伴奏音樂(lè)②引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)聲部音的相互關(guān)系，培養(yǎng)相互傾聽(tīng)、相互配合的良好習(xí)慣③向幼兒提供或引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作合適的“變通樂(lè)譜”④采用準(zhǔn)確、明晰的示范、講解、指令和指揮暗示⑤創(chuàng)造適度緊張、態(tài)度認(rèn)真、注意集中的演奏氛圍二、第二節(jié)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容1、打擊樂(lè)曲打擊樂(lè)曲一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)是伴隨歌曲或器樂(lè)曲進(jìn)行的打擊樂(lè)演奏曲；另一類(lèi)是純粹由打擊樂(lè)器或替代性的打擊樂(lè)器來(lái)演奏的打擊樂(lè)曲。2、打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能①樂(lè)器②配器③指揮3、打擊樂(lè)器演奏的常規(guī)①活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)②活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)三、第三節(jié)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)材料的選擇1、樂(lè)器樂(lè)器音樂(lè)要好；大小重量適合幼兒；演奏方法要適合不同年齡幼兒運(yùn)動(dòng)能力。2、音樂(lè)選擇音樂(lè)時(shí)須注意節(jié)奏、結(jié)構(gòu)工整和旋律優(yōu)美、形象鮮明等。為3~4歲幼兒選擇的音樂(lè)最好是幼兒比較熟悉的歌曲或者韻律活動(dòng)的音樂(lè)，節(jié)奏要簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)短小的一段體；為5~6歲的幼兒選擇的音樂(lè)的節(jié)奏可以稍復(fù)雜一些，結(jié)構(gòu)可以一、二、三段體，最好包括一些鮮明的、有規(guī)律的對(duì)比因素，樂(lè)句或樂(lè)段之間存在比較明顯的差異。4、配器方案配器方案的特點(diǎn)打擊樂(lè)曲的統(tǒng)配步驟“變通總譜”的設(shè)計(jì)四、小結(jié)第2課時(shí)一、第四節(jié)打擊樂(lè)器演奏的整體教學(xué)法1、整體教學(xué)法的基本特點(diǎn)整體教學(xué)法包含三種重要的具體方法：變通總譜法、擊節(jié)奏型指揮法、引導(dǎo)參與創(chuàng)作法。2、整體教學(xué)法與以前的教學(xué)方法的區(qū)別①程序上的區(qū)別在于，以前所使用的教學(xué)法是先分聲部，再合奏。整體教學(xué)法的程序是：“先整體后分部”的程序。②方法上的主要區(qū)別在于，先前的教學(xué)法是示范、摹仿、練習(xí)，目的主要是學(xué)會(huì)演奏打擊樂(lè)作品；整體教學(xué)的方法是示范、摹仿、練習(xí)與有引導(dǎo)的創(chuàng)造性表現(xiàn)相結(jié)合，目的主要是在參與演奏打擊樂(lè)作品的活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。3、新作品教學(xué)導(dǎo)入從總譜學(xué)習(xí)開(kāi)始的設(shè)計(jì)從總譜創(chuàng)編開(kāi)始的設(shè)計(jì)從主要聲部學(xué)習(xí)開(kāi)始的設(shè)計(jì)從主要聲部創(chuàng)編開(kāi)始的設(shè)計(jì)從音樂(lè)欣賞開(kāi)始的設(shè)計(jì)從故事開(kāi)始的設(shè)計(jì)從韻律活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)從歌唱開(kāi)始的設(shè)計(jì)二、第五節(jié)探索性打擊樂(lè)器演奏教學(xué)、從樂(lè)器入手的探索活動(dòng)探索同一物體的不同發(fā)聲方式探索不同的物體探索樂(lè)器的使用、從音樂(lè)入手的探索活動(dòng)探索節(jié)奏型探索樂(lè)句和樂(lè)段中的節(jié)奏型、從生活意象入手的探索活動(dòng)、自主小樂(lè)隊(duì)探索活動(dòng)三、總結(jié)本章節(jié)主要闡述了幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以及材料的選擇，通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較，突出了打擊樂(lè)器演奏中整體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，以實(shí)際案例說(shuō)明如何運(yùn)用整體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)幼兒教師要從培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性入手，安排探索性的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。第五章幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)目的：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求幼兒教師要將培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力作為目標(biāo)，了解培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞能力的途徑、音樂(lè)欣賞教材的選擇，以及掌握進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法等。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法教學(xué)過(guò)程：一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒的音樂(lè)欣賞能力1、選擇最好的音樂(lè)作品2、選擇最好的音響3、讓幼兒有機(jī)會(huì)利用更多的感知覺(jué)通道進(jìn)行音樂(lè)的感知4、讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)在伴隨音樂(lè)進(jìn)行的表演活動(dòng)中直接進(jìn)行感知體驗(yàn)5、讓幼兒有更多機(jī)會(huì)使用不同的符號(hào)體系來(lái)表達(dá)自身的音樂(lè)感受6、引導(dǎo)幼兒感受傾聽(tīng)環(huán)境音響的快樂(lè)二、第二節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)1、幼兒園音樂(lè)欣賞材料的選擇音樂(lè)作品輔助材料2、幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的導(dǎo)入從完整作品開(kāi)始的設(shè)計(jì)從作品的某個(gè)部分開(kāi)始的設(shè)計(jì)③從某種輔助性材料開(kāi)始的設(shè)計(jì)三、第三節(jié)其他相關(guān)表演藝術(shù)的欣賞教學(xué)1、舞蹈和啞劇的欣賞（學(xué)習(xí)范例5—6、7）2、曲藝和武術(shù)的欣賞（學(xué)習(xí)范例5—8、9）3、歌舞劇、木偶劇和其他戲曲的欣賞（學(xué)習(xí)范例5—10、11、12）4、影視作品的欣賞（學(xué)習(xí)范例5—13）第六章幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)本章知識(shí)，了解幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域因其性質(zhì)和特點(diǎn)不同而具有獨(dú)特的教育價(jià)值，將幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為研究對(duì)象，能夠提出活動(dòng)目標(biāo)并進(jìn)行撰寫(xiě)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則等。教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的提出和撰寫(xiě)教學(xué)過(guò)程：一、第一節(jié)領(lǐng)域活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)1、活動(dòng)目標(biāo)的提出和撰寫(xiě)音樂(lè)感發(fā)展目標(biāo)的提出和撰寫(xiě)學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)的提出和撰寫(xiě)價(jià)值觀念及個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)的提出和撰寫(xiě)范例分析與修改、幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)功能幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)范例6—4、5）幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)分析的其他角度幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則⑤幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的書(shū)面方案二、第二節(jié)領(lǐng)域活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施1、領(lǐng)域活動(dòng)加上音樂(lè)教學(xué)方法①運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)法②運(yùn)用范例③運(yùn)用角色變化2、實(shí)施幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的原則①教師與幼兒相互作用的原則②面向全體幼兒、尊重個(gè)別差異的