有關大班教案模板匯總9篇

第頁有關大班教案模板匯總9篇大班教案篇1

活動目標：

1、傾聽音樂，感受音樂的強弱。

2、嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂的強弱。

3、體驗旅行中克服困難帶來的歡樂。

4、觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點。

5、感受音樂的歡快熱情的心情。

活動重難點：

1、重點：傾聽音樂，感受音樂的強弱。

2、難點：嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂的強弱。

活動打算：

1.ppt課件2.道具棒槌3.若干音樂片段

活動過程：

一、聲音強弱嬉戲，引導幼兒初次感受強弱

二、傾聽音樂，引出猴王以及小猴王旅行，激發(fā)幼兒活動愛好

三、猴王旅行，引導幼兒分段感受音樂的強弱

1.氣球障礙路，引導幼兒感受A段音樂強弱。

(1)幼兒說一說過氣球障礙路的方法。

(2)傾聽A段音樂，感受音樂強弱，引導幼兒在音樂強的時候用力戳氣球。

師：我們聽一聽音樂，音樂什么樣的時候須要用力去戳破氣球?

(3)幼兒嘗試聽音樂戳氣球。

(4)幼兒用自己喜愛的方法克服氣球障礙路。

師：氣球戳破了，我們是不怕困難的小猴王。

2.魔法湖障礙，引導幼兒感受B段音樂強弱。

(1)幼兒想方法過魔法湖。

(2)傾聽B段音樂，引導幼兒在音樂強的時候跳過荷葉。

師：再聽聽音樂，想想音樂什么樣的時候你打算跳過荷葉?

(3)幼兒多次嘗試聽音樂過魔法湖。

(4)老師小結師：小小困難我不怕，我們是不怕困難的小猴王。

3.魔法錘障礙，引導幼兒感受C段音樂強弱。

(1)說一說躲過魔法錘的方法。

(2)傾聽C段音樂，引導幼兒在音樂強的時候躲過魔法錘。

師：請你聽一聽,魔法錘是什么時候出來的?什么時候我們須要蹲下躲過魔法錘?

(3)幼兒多次嘗試聽音樂躲過魔法錘。

(4)老師小結

四、幼兒完整傾聽音樂感受音樂強弱，完成旅行師：小猴王不怕困難，完成了旅行。你們想不想也來一次不怕困難的旅行?我們一起來聽著音樂來旅行吧。

大班教案篇2

活動目標：

1．在視察、想象、表演中，感受讀圖與讀文的歡樂，享受閱讀的情趣。

2．學會傾聽故事，初步感知講解并描述故事的方式，并從中體會父子的親情之愛。

3．在繪本中主動積累語言，豐富想象，豐滿情感。

活動打算：

書、PPT

活動過程：

1．書名導入，介紹自己的爸爸

T：今日，老師要帶你大家一起去奇妙的故事屋，那里有好多有意思的故事。請先細致看看，說說你都看過其中的哪些故事？（PPT）

T：看，這是我們今日要講的故事，是什么呀？（書名）

T：這是英國大名鼎鼎的安東尼。布朗先生的爸爸，讓我們好好看看，這位爸爸是什么樣子的？

T：布朗先生說這是我爸爸，他真的很棒！那你們能向大家介紹一下你爸爸嗎？

2．講故事，讀爸爸

（1）英勇的爸爸

T：我們的爸爸也很棒。讓我們一起來看看布朗先生的爸爸究竟有多棒。

T：看，布朗家發(fā)生了一件什么事，他的爸爸是怎么辦的？

T：這只野狼猛烈嗎？你是怎么知道的？（關注畫面細微環(huán)節(jié)）

T：爸爸會對那只猛烈的野狼說什么？請你也來學著爸爸的樣子說說吧！

T：真是個英勇的爸爸，有危急的時候會愛護自己的孩子。

（2）有許多本事的爸爸

（連續(xù)播放跳月亮、走鋼絲、摔跤、跑步）

T：看，布朗先生的爸爸有哪些本事？

T：你覺得他的爸爸是個怎樣的爸爸？用個好聽的詞夸夸他吧！

（3）好玩的爸爸

T：咦，這是誰呀？為什么把爸爸畫成了像馬的樣子？

T：聽聽布朗先生是怎么說的：我爸爸吃得像馬一樣多。

T：這是誰？猜猜布朗先生會怎么說？

T：接著看，爸爸還像什么？（出現(xiàn)兩幅圖）

T：布朗先生說：我爸爸真的很棒！那你們的爸爸像什么動物呢？誰能像布朗先生那樣來說說你的爸爸。

（連續(xù)播放，老師講解并描述）

T：我爸爸像房子一樣高大，有時他又很溫順，就像我的泰迪熊一樣。他像貓頭鷹一樣聰慧，不過，有時候也會做點傻事。”哈哈，看看，爸爸作了什么傻事？你們覺得這個發(fā)型怎樣？

T：布朗的爸爸真是個幽默好玩的爸爸。

（4）爸爸的愛好

（連續(xù)播放，老師講解并描述）

T：我爸爸是個宏大的舞蹈家，也是個了不得的歌頌家。他踢足球的技術一流，但他最喜愛干什么呀？（扮鬼臉）

T：布朗的爸爸扮鬼臉逗布朗哈哈大笑，你們想扮鬼臉逗逗你的好摯友嗎？

T：扮鬼臉總會讓人哈哈大笑，布朗先生和你們一樣喜愛扮鬼臉的爸爸，并把這幅圖選作了書的封面！

3．整體感知，體會愛意。

T：剛才我們一頁一頁地看了這本圖畫書，發(fā)覺布朗的爸爸很棒，可是他的本事真的有這么多嗎？那為什么布朗要這樣夸爸爸？

T：因為布朗很愛爸爸，很崇拜爸爸，在布朗眼中爸爸真的很棒，知道嗎？布朗認為爸爸就像太陽一樣。請你來找找書中的太陽吧！

T：讓我們帶著對爸爸的愛，一起輕輕讀一讀故事的結尾吧！

T：回家后輕輕的把這句話告知你的爸爸吧！

大班教案篇3

活動領域：

大班語言活動活動前評析繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡潔、畫面好玩。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚一口吞下去”的情景具好玩味性，幼兒樂意模仿。這個繪本中沒有許多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫面，以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，同時也讓孩子們知道我們吃東西要細嚼慢咽，不能像小蛇一樣一口吞下去。

活動目標

一、在歡樂的閱讀中能清晰地用語言表達自己的揣測和想象，并學說一句完整的話。

二、感受故事的幽默與滑稽的氛圍，知道吃東西要細嚼慢咽，而不能吞。

活動打算

自制圖書一本（轉轉書）；吃飽食物的小蛇每人一條（分別是吃了菠蘿、草莓和梨頭）；投影儀一臺活動

過程實錄

一、揣測、想象

1、前幾天老師看到了一條好玩、又特殊的小蛇，它哪里好玩呀？（幼兒自由揣測）

2、其實這是它吃下去的一樣東西呢？猜猜它吃了什么？（一個怎么樣的某某某）。誰猜對了呢，我們一起把它請出來吧。

3、其次天，好餓的小蛇還吃了什么呢？

二、理解故事

1、小蛇究竟吃了一個圓圓的什么東西？我們請小蛇帶我們?nèi)タ纯窗伞?講解并描述故事前半部分)提問：

（1）好餓的小蛇是怎么吃蘋果的？（啊嗚一口吞下去）

（2）誰來學學好餓的小蛇吃蘋果的樣子？（集體也嘗試一遍）

2、第三天，第四天好餓的小蛇還會發(fā)覺什么好吃的？（請每位小摯友從椅子底下拿出圖片看看），提問：誰來說說好餓的小蛇發(fā)覺了一個什么好吃的，是怎么吃的？

梨頭：請吃了梨頭的小蛇上來，我們來學學小蛇吃梨頭的樣子（梨頭吃飽了請小蛇回家吧）

草莓：還有誰的小蛇也吃了紅草莓請上來，學學吃草莓的樣子。

問一位小摯友：a你的小蛇發(fā)覺了什么好吃的？b誰的小蛇也吃了菠蘿

3、接著觀看大圖書

第五天，好餓的小蛇還發(fā)覺了一樣驚奇的東西？是什么？（我們一起說轉轉轉，把他轉出來吧）

第六天呢？好餓的小蛇又發(fā)覺了什么？|(請一位小摯友來轉)

4、觀看圖書結尾

(1)好餓的小蛇吃東西總是這樣狼吞虎咽的,有一天他很焦急的吞下一樣東西，這下肚子不舒適了，他吞了什么呀？

(2)原來是一棵又高又大的蘋果樹，看到它這個樣子你想對它說什么？好餓的小蛇也說了：“不好吃，不好吃”。

（3）那你們平常是怎么吃東西的？

5、小結：吃東西時要一口一口的吃，要細嚼慢咽，千萬不能象好餓的小蛇一樣，啊嗚一口吞下去。

三、完整觀賞故事一遍

誰還記得小蛇吃了哪些東西？我們一起把小蛇吃東西的事情連起來說說吧，題目叫《好餓的小蛇》

《好餓的小蛇》是一個很有創(chuàng)意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個內(nèi)容。活動中我讓幼兒發(fā)散思維大膽的揣測小蛇的肚子里吃了什么東西。依據(jù)形態(tài)揣測、依據(jù)生活閱歷揣測，我讓他們揣測的不僅僅是繪本上的東西，我還增加了幾樣其他的物體，孩子們的愛好很濃。

在教具的設計上很奇妙，打破了傳統(tǒng)的看大圖書或者看幻燈，而是運用了可以自由翻看的轉轉書讓幼兒進行揣測，給孩子設置了想往下看的很多個懸念，激起了孩子們的學習愛好。并通過看一看、猜一猜、摸一摸、說一說等形式感受繪本的趣味情節(jié)，嘗試用完整的語言大膽表述，使孩子有一個語言技能的提高。然后完整觀賞、閱讀圖畫書，完整體驗繪本所帶來的樂趣。

《好餓的小蛇》是一個很有創(chuàng)意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個內(nèi)容?；顒又形易層變喊l(fā)散思維大膽的揣測小蛇的肚子里吃了什么東西。依據(jù)形態(tài)揣測、依據(jù)生活閱歷揣測，我讓他們揣測的不僅僅是繪本上的東西，我還增加了幾樣其他的物體，孩子們的愛好很濃。

在教具的設計上很奇妙，打破了傳統(tǒng)的看大圖書或者看幻燈，而是運用了可以自由翻看的轉轉書讓幼兒進行揣測，給孩子設置了想往下看的很多個懸念，激起了孩子們的學習愛好。并通過看一看、猜一猜、摸一摸、說一說等形式感受繪本的趣味情節(jié)，嘗試用完整的語言大膽表述，使孩子有一個語言技能的.提高。然后完整觀賞、閱讀圖畫書，完整體驗繪本所帶來的樂趣。

大班教案篇4

設計思路

觀賞經(jīng)典童話故事的方法有許多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀愛好。將文學作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、綻開想象。

音樂作品能“烘托氣氛，渲染情感，給予想象”，所以我們可以依據(jù)每個文學作品的特點及情節(jié)改變，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推動。觀賞文學作品時融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達的空間，能提升幼兒綜合感受的實力，能為幼兒更好地感知文學作品供應支持。

將音樂作品與文學作品融合推動，須要留意對音樂作品的選擇，要與文學作品匹配，運用時要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要細致分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方須要分析和感受，哪些地方須要想象、描述和表達等。

基于以上思索，我設計了本次活動，通過文學作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的觀賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：悲傷的音樂；片段三：充溢想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美妙的現(xiàn)實生活帶入了故事情境，并在觀賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情，增加了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的愛好。

活動目標

1、傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)改變，體驗小女孩的心情與愿望。

2、激發(fā)幼兒觀賞音樂和故事的愛好。

活動打算

1、PPT片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；

片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；

片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；

片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2、音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba—haPPYnewyear》；

音樂二：悲傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與惦念；

音樂三：充溢想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；

音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

3、完整的視頻(配上故事講解并描述)。

活動過程

一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發(fā)傾聽愛好

1、這段音樂聽起來有什么感覺?

2、你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會做哪些歡樂的事情?

老師小結：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的快樂氣氛，還想到了很多快樂的事情。

(改變音樂，播放悲傷的音樂)

【設計意圖：在同一個節(jié)日，播放兩段迥然不同的音樂，讓幼兒產(chǎn)生劇烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，為幼兒對小女孩的生活遭受產(chǎn)生憐憫心而埋下伏筆?！?/p>

3、聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情?

【設計意圖：播放悲傷的音樂，激發(fā)幼兒的憐憫心，形成“立體”的觀賞氛圍，為幼兒“走進”故事打下基礎?！?/p>

過渡：今日老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。

二、觀賞音樂、傾聽故事、理解故事

1、觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?

(2)從哪里看出小女孩特別冷?

(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?

老師講解并描述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著很多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2、觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

(引出音樂三：充溢想象的八音盒音樂)

(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?

【設計意圖：引入充溢想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中“聽”到希望，他們突然感覺事情會有轉機，想象的大門馬上打開，他們會把自己的祝愿與心愿編入故事中，此時為幼兒的想象供應了平臺?！?/p>

3、觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實現(xiàn)了自己的愿望嗎?

(2)小結：小女孩第一次幻想到“火爐”，因為她太冷了，她渴望獲得暖和；其次次幻想到“烤鵝”，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣誕樹”，因為她太孤獨，她渴望得到歡樂；第四五次幻想到“奶奶”，因為她很苦痛，她渴望華蜜，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。

(3)起先的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴?老師講解并描述故事：她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

【設計意圖：通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的愿望與困難之間的關系，讓幼兒在想象中進一步“走進”故事?！?/p>

4、觀看片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

(引出音樂四：凄美的和聲音樂)

(1)其次天早晨，小女孩會怎樣呢?

(2)聽了這段音樂，你來編一個故事結尾好嗎?

【設計意圖：故事的結尾讓人很難受，但是老師可以通過音樂的介入，激勵幼兒將自己的美妙愿望編入其中，這既是語言表達的契機，也是傳遞美妙祝愿、激發(fā)幼兒關愛之情的手段?！?/p>

三、完整傾聽，強化情感體驗

演示完整的視頻(配上故事講解并描述)。

1、幼兒完整觀賞。

2、提問：

(1)聽了小女孩的故事你有什么感受，請說一說。

(2)請為小女孩送上一句祝愿的話。

3、小結：孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝愿聲中飛向漂亮的天堂。

大班教案篇5

教學目標：

1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的愛好，培育孩子豐富的想象實力。

2、學會細致視察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大改變所隱藏的感情，體驗關愛生命的華蜜感，理解愛與被愛的歡樂。

教學打算：

課件一套

教學過程：

一、情景導入，設下懸念。

利用多媒體演示，師講解并描述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。

二、師幼共讀，理解故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導幼兒細致視察。

2、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)覺了一個大鴨蛋!猜一猜，接下來會發(fā)生什么事?(請幼兒自由說)

(二)幼兒自由溝通

3、那么有什么方法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想方法嗎?(請幼兒來想一想)

4、我們一起來看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍確定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個辦法真好!

(三)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)驗。

1、那看看狐貍是怎么孵蛋的呢?(請幼兒邊視察圖片邊說)對啊，把鴨蛋壓破了，就什么也沒得吃了。那怎么辦呢?誰有好辦法?

2、幼兒看著圖片說：(點擊圖片)可是，這個姿態(tài)就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。(細致看看，哪些地方你看出了狐貍酸的受不了了?)

3、看來，這個方法不行?？?，狐貍又想出一個什么好辦法?(請幼兒說)可沒想到，在追兔子的時候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點兒把珍寶蛋給摔破了。)

4、看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)，你看出來了嗎?

5、這幅圖，我們一起來看看，你看到了什么?(請幼兒來說一說)

（四）、學學狐貍孵蛋的各種動作，體會孵蛋的艱辛

幼兒自由選擇一個孵蛋姿態(tài)，堅持一會兒，體驗孵蛋的艱辛

三、探討溝通，感悟父愛

（一）感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的改變。

1、有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他趕忙把鴨蛋吐了出來?？催@副圖，發(fā)生什么事情了呢?

2、沒想到，小鴨子突然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：“媽媽!媽媽!”這時，狐貍會怎么做呢?(誰來學學狐貍說話)

3、這時，狐貍在想些什么呢?)

4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?這時小鴨子是怎么做的呢?狐貍最終有沒有吃掉小鴨子?不僅沒有吃掉小鴨子，還摘野莓喂小鴨子吃，那他為什么要嘆氣呢?

5、再次分組探討：在圖片上狐貍爸爸是怎樣照看鴨兒子的?

(二)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的狀況。

1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。細致看圖，狐貍和鴨子在做什么呢?：“為什么狐貍爸爸身上系著繩子?細致看看狐貍的眼睛，眼里充溢了對鴨兒子的愛，多么親切慈愛的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：“少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰慧的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

四、活動延長，持續(xù)父愛

在這個充溢愛的故事里，狐貍爸爸還會為鴨兒子做些什么事呢?鴨兒子又會為狐貍爸爸做些什么呢?

大班教案篇6

活動目標：

1、相識幾種可以食用的葉子：香椿葉、咸菜、茶葉、海帶、紫菜等。

2、知道蔬菜的食用價值，學習自己動手洗菜和摘菜。

3、培育幼兒不挑食的好習慣。

活動打算：

1、蔬菜、洗菜盆、籃子。

2、可以食用的“葉子食品”若干。

3、圖片“海帶豐收了”、“采茶”。視頻

活動過程：

1、和幼兒探討：了解可以吃的葉子。

（1）前兩天我們相識了那么多好玩的葉子，有小摯友說葉子可以吃的，那么那些葉子可以吃呢？

（2）你吃過什么葉子，味道怎么樣呢？

（3）誰最愛吃葉子呢？

2、品嘗葉子：

（1）請幼兒親自嘗葉子的味道。

（2）嘗完后說說你嘗的是什么葉子，有什么特性。

在老師幫助下幼兒分組活動：品嘗茶葉、海帶、紫菜、香椿葉、蔬菜葉子等。

3、探討：為什么我們要吃葉子？

幼兒探討后小結：有些葉子是特地用來泡茶的，我們叫它茶葉，（出示圖片），青菜的葉子很有養(yǎng)分，我們要多吃青菜，不能挑食。酸菜是我們喜愛的食品，可以做成酸菜魚火鍋，酸菜也是用白菜腌制成的。香椿頭味道很特殊，是因為香椿樹葉子本身的味道別出心裁。海帶和紫菜是大海里的藻類，含有大量的碘質(zhì)，亦被譽為“碘的倉庫”。

4、教幼兒清洗蔬菜的方法，分組將青菜洗干凈，并摘成同樣大小。老師：小摯友你們喜愛吃蔬菜嗎，今日我們自己動手來做一盤好吃的菜吧。將摘好的蔬菜教給廚房阿姨，中午幼兒品嘗。

活動延長：

帶領幼兒去種植園，為青菜澆水、除蟲，另選一種簡單栽培的蔬菜來種植，引導幼兒視察他的生長過程并記錄下來，在“迷你商店”門口設“小小茶社”，與幼兒一起泡茶，感受喝茶的樂趣。

大班教案篇7

活動目標

1.了解紙杯茶壺的基本構造。

2.通過設計制作，享受制作的樂趣。

3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)建的實力。

4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

教學重點、難點

重點是雙面膠的運用方法。

活動打算

紙杯.吸管.剪刀.彩色卡紙.雙面膠。

活動過程

1.出示紙杯茶壺，引導幼兒觀賞，引起其愛好。

引導幼兒視察紙杯茶壺的材料；“看這是什么？這茶壺有什么特殊的地方，你知道它是用哪些材料做的呢？

2.激勵幼兒探究紙杯茶壺的制作方法，紙杯怎么才能變成茶壺？

（1）將紙杯倒扣在桌子上；

（2）用彩紙剪成長條形，并固定在杯身上，整理成手柄形；

（3）用吸管固定在手柄的對面，做為壺嘴，紙杯茶壺就成形了。

3．幼兒操作，老師視察，個別幼兒賜予指導，反饋信息。

4．集體綻開作品，組織幼兒相互參觀作品。

5.老師小結。

教學反思

1．在制作過程中幼兒對雙面膠的運用方法還不嫻熟。

2.因為這類課題很少上，所以幼兒的愛好都很高。

3.讓幼兒在活動中懂得了環(huán)保的初步意識。

大班教案篇8

活動目標

1、駕馭左上、左下、右上、右下方位。

2、初步理解用一個"物"代表一個數(shù)字。

活動打算

1、閱歷打算：老師和幼兒在課前玩過辨別左右的嬉戲。

2、物質(zhì)打算：田格紙一張、4只卡通兔子頭（顏色分別為黑、黃、紅、藍）、4張數(shù)字卡片（分別是2、3、5、6）。

活動過程

實錄

1、出示田格紙，引導幼兒說出田格紙的左上、左下、右上、右下方位。

提問：

①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。

誰能說說，哪兩個顏色格子在上邊？哪兩個顏色的格子在下邊？

②還可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能說說，哪兩個顏色格子在左邊？哪兩個顏色的格子在右邊？

③假如我想說其中一個小格子我應當怎么說？（說對一個方位，老師出示漢字表示正確）引導幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。

玩嬉戲《我來找》對剛才的了解的四個方位進行鞏固。

出示作業(yè)紙，完成連線。

2、出示小房子，引出小兔子。

"兔子要搬新家"邊說邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。

引導幼兒分別說出這4只兔子住在哪個格子里？

提問：小黑兔住在哪個格子里呢？小紅兔？小黃兔？小藍兔？

引導幼兒把4只兔子都說到。

3、老師讓小兔子到鄰居家做客，說出"從……到……"。

"小兔子想和摯友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請小摯友到前面邊說從……到……邊操作。

4、老師出示4張數(shù)字卡片，引導幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字2、3、5、6。

提問：有一天，兔子們?nèi)グ翁}卜，黑兔拔了2個蘿卜，黃兔拔了3個蘿卜，灰兔拔了5個蘿卜，白兔拔了6個蘿卜。那么老師手里的卡片應當怎么擺呢？

老師引導幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。

5、老師引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字，出兩個數(shù)相加的加法題。

提問：現(xiàn)在老師用兔子代表數(shù)字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜？老師變換不同數(shù)字讓幼兒練習幾次。

6、老師可引導幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。

活動反思

活動前，在玩辨別左右的嬉戲中，幼兒對左右已有肯定的已知閱歷，所以在完成目標相識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡潔的。

在活動中，前者是辨別方位，后者的各種練習是為了為幼兒以后開展思維活動打基礎，在活動中，重點引導在活動中用一個物代表一個數(shù)字，或用一個數(shù)字代表一個物。

大班教案篇9

活動目標：

1．通過故事理解“適合”的含義，感受小螃蟹找到合適的工作后的歡樂心情。

2．能依據(jù)小動物的特點為其找尋適合的工作。

活動打算：

多媒體課件，幼兒操作圖片一張。

活動過程：

一、活動導入，引發(fā)愛好

1．我有一個謎語，你們想不想猜一猜？你們細致聽好了，猜猜是什么？（身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路橫著跑。）

2．你們猜到了沒有？（請幾個小摯友靜靜的告知我，增加神奇感）

3．一起說出來是什么？真的是小螃蟹嗎？我們一起來看一看。（老師演示課件）

4．愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找一份工作干干。你覺得小螃蟹適合干什么工作？

（讓幼兒依據(jù)已