太白2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

太白2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：學(xué)校管理的基本途徑是（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)活動

B、溝通

C、教勞結(jié)合

D、協(xié)調(diào)

2：編撰《四書集注》，提出讀書六法：“循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居做持志”的教育家是（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、張載

D、朱熹

3：某老師在教學(xué)活動中盡量讓每個同學(xué)都有回答問題的機會。這種做法叫做（）

單項選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、練習(xí)法

4：“為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨立學(xué)習(xí)的技能?！边@是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）

單項選擇題：

A、目標(biāo)

B、內(nèi)容

C、過程

D、原則

5：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、社會學(xué)習(xí)理論

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

6：“十個手指有長短”表明，在同學(xué)進(jìn)展過程中存在（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補性

D、個體差異性

7：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為（）。

單項選擇題：

A、派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

8：下列對班主任的表述正確的是（）。

單項選擇題：

A、全部任課老師都可以當(dāng)

B、全部任課老師都必需當(dāng)

C、學(xué)校依據(jù)聘任條件選聘的任課老師才可以當(dāng)

D、學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)

9：（）是一項特地愛護(hù)老師的權(quán)益的法律制度。

單項選擇題：

A、老師申訴制度

B、教育行政復(fù)議

C、教育行政訴訟

D、教育行政賠償

10：教學(xué)技能測評由教學(xué)技能測驗和教學(xué)技能評價兩部分構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

11：盧梭的教育思想屬于（）。

單項選擇題：

A、有用主義教育思想

B、自然主義教育思想

C、存在主義教育思想

D、人文主義教育思想

12：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說認(rèn)為，培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑是（）

單項選擇題：

A、與時俱進(jìn)

B、理論和實踐相結(jié)合

C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D、實事求是

13：美國有用主義教育家杜威的代表作是()。

單項選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《論演說家的教育》

D、《民本主義與教育》

14：促進(jìn)個體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個體主觀能動性

D、教育

15：應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括（）

多項選擇題

A、片面追求升學(xué)率

B、中學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

C、修養(yǎng)的重要性

D、同學(xué)基本學(xué)問把握牢靠

E、學(xué)校升學(xué)率高

16：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國的義務(wù)教育階段主要包括（）

多項選擇題

A、學(xué)前教育

B、學(xué)校教育

C、初級中等教育

D、初級中等職業(yè)教育

E、高級中等教育

17：“教育對人的肉體和精神都要關(guān)懷，但主要關(guān)懷的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神實質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是（）教育目的論。

單項選擇題：

A、神學(xué)的

B、科學(xué)本位

C、社會本位

D、個人本位

18：新老師將練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的手段。（）

推斷題

對

錯

19：老師職業(yè)道德的特點是（）

多項選擇題

A、老師職業(yè)道德適用的針對性

B、老師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性

C、老師職業(yè)道德功能的多樣性

D、老師職業(yè)道德行為的典范性

E、老師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性

20：以下做法屬于外部分組的有（）。

多項選擇題

A、按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分組

B、愛好分組

C、力量分組

D、學(xué)科力量分組

E、班內(nèi)分組

21：“遺傳打算論”的代表人物之一是（）。

單項選擇題：

A、華生

B、荀子

C、霍爾

D、布魯納

22：班主任在班級管理中，制造美妙的情景來感染和熏陶同學(xué)的方法是（）。

單項選擇題：

A、情感謝勵法

B、說理法

C、自我管理法

D、激勵法

23：學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機系統(tǒng)。（）

推斷題

對

錯

24：制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有（）

多項選擇題

A、對同學(xué)的討論

B、對社會的討論

C、對教育目的的討論

D、對學(xué)科的討論

E、對教法的討論

25：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

26：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

27：下列不屬于同學(xué)的受教育權(quán)的是（）。

單項選擇題：

A、憲法法定教育年限權(quán)

B、學(xué)習(xí)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、公正評價權(quán)

28：“很多古書中也有關(guān)于大豆的記載，如《詩經(jīng)》就有‘中原有菽，庶民采之’的詩句。”這句話使用了哪種說明方法?（）

單項選擇題：

A、引資料

B、做詮釋

C、打比方

D、摹狀貌

29：單一課是指（）

單項選擇題：

A、僅講授一門學(xué)問的課

B、幾堂課內(nèi)完成以一種教學(xué)任務(wù)

C、一堂課內(nèi)同時完成兩種以上課程

D、一堂課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課

30：雖然教育現(xiàn)象簡單多樣，不確定因素許多，但還是有規(guī)律可循的，這說明教育討論獲得的結(jié)論應(yīng)當(dāng)具有（）。

單項選擇題：

A、科學(xué)性

B、系統(tǒng)性

C、綜合性

D、可驗證性

31：制約課程改革的因素是（）。

多項選擇題

A、政治

B、社會

C、學(xué)問

D、兒童

E、經(jīng)濟(jì)

32：所謂專題作業(yè)法，是以學(xué)習(xí)和把握獨立的學(xué)科學(xué)問為目的，而不是以解決實際問題為目的。（）

推斷題

對

錯

33：教育目的、培育目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對

錯

34：以“教育的民主化”為教育特征的是（）教育。

單項選擇題：

A、占代

B、文藝復(fù)興后的歐洲

C、近代¤¤

D、現(xiàn)代

35：班級的概念基本上是隨著班級授課制的提出而消失的。???（）

推斷題

對

錯

36：假如個體對勝利或失敗作任務(wù)難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題：

A、外部、不行控和不穩(wěn)定歸因

B、外部、可控和穩(wěn)定歸因

C、外部、不行控和穩(wěn)定歸因

D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因

37：《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中提出“愛國守法”是老師職業(yè)的（）

單項選擇題：

A、基本要求

B、本質(zhì)要求

C、內(nèi)在要求

D、專業(yè)進(jìn)展要求

38：問題是給定信息和要求達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題：

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

39：少年期兒童的思維類型是（）

單項選擇題：

A、動作思維

B、形象思維

C、閱歷型的抽象思維

D、理論型的抽象思維

40：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程叫討論型課程。（）

推斷題

對

錯

41：學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有方案、有組織地對同學(xué)進(jìn)行的多種多樣的教育活動是（）

單項選擇題：

A、德育活動

B、勞動技術(shù)教育

C、課外活動

D、額外教育

42：設(shè)計教學(xué)法的優(yōu)點在于（）。

多項選擇題

A、強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性

B、有利于系統(tǒng)學(xué)問的把握

C、能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機

D、有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

E、對教學(xué)設(shè)施和條件要求不高

43：面對全體同學(xué)，抓好每一個同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的（）

單項選擇題：

A、整體性

B、基礎(chǔ)性

C、內(nèi)化性

D、綜合性

44：衡量老師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。

單項選擇題：

A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

B、能否充分考察教學(xué)情境

C、能否自覺地關(guān)注同學(xué)

D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)

45：我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是（）。

單項選擇題：

A、六藝

B、八股文

C、自然科學(xué)

D、四書、五經(jīng)

46：教育目的的結(jié)構(gòu)具有兩方面的規(guī)定，一方面規(guī)定如何培育何種社會成員(角色)，另一方面規(guī)定教育對象的（）

單項選擇題：

A、素養(yǎng)

B、思想

C、道德

D、學(xué)問

47：教材編寫、教學(xué)實施和教學(xué)評價的基本依據(jù)是（）

多項選擇題

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、教材

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)大綱

48：整合所學(xué)新學(xué)問、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略是（）

單項選擇題：

A、復(fù)述策略

B、方案策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

49：《紅樓夢》的四大家族中沒有下列哪個姓氏?（）

單項選擇題：

A、吳

B、賈

C、王

D、史

50：表揚和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對

錯

51：教育要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的挨次性，做到（）

單項選擇題：

A、因材施教

B、抓關(guān)鍵期

C、長善救失

D、循序漸進(jìn)

52：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。

單項選擇題：

A、先快后慢

B、沒有規(guī)律

C、前后一樣快

D、先慢后快

53：培育同學(xué)的自護(hù)力量，需要我們首先教會他們辨別是非美丑。（）

推斷題

對

錯

54：老師禮儀的特點有（）

多項選擇題

A、領(lǐng)先性

B、示范性

C、系統(tǒng)性

D、整體性

E、影響的深遠(yuǎn)性

55：教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實現(xiàn)。

多項選擇題

A、教育促進(jìn)勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

B、教育促進(jìn)社會變革

C、教育促進(jìn)科學(xué)學(xué)問的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D、教育對文化的連續(xù)

E、教育可以提高人的修養(yǎng)

56：物理學(xué)的進(jìn)展豐富了人類對物質(zhì)世界的熟悉，推動了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和革命，促進(jìn)了物質(zhì)生產(chǎn)的富強與人類文明的進(jìn)步，下列表述正確的是（）

單項選擇題：

A、牛頓發(fā)覺了萬有引力定律

B、洛倫茲發(fā)覺了電磁感應(yīng)定律

C、光電效應(yīng)證明了光的波動性

D、相對論的創(chuàng)立表明經(jīng)典力學(xué)已不再適用

57：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題：

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問遷移

58：下列關(guān)于教育政策的說法不正確的是（）。

單項選擇題：

A、《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》是改革開放以后，黨制定的教育政策

B、依據(jù)政策的內(nèi)容與層次不同，可分為總政策、基本政策和詳細(xì)政策

C、教育政策與教育法規(guī)都打算于上層建筑，具有共同的目的

D、教育政策與教育法規(guī)的制定主體相同

59：備課是教學(xué)的起點和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）

推斷題

對

錯

60：將家庭垃圾加工成固體燃料是瑞士一家公司的杰作。這種新技術(shù)是從家庭垃圾中挑揀出金屬和玻璃以后進(jìn)行粉碎，加上石灰類添加劑，再用擠壓機將垃圾加工成固體，這種固體被稱為“能源物”。在火力發(fā)電廠，這種“能源物”可作為煤和液化自然?氣的代替品使用，它幾乎無異味，不易倒塌、便于貯存和運輸，熱效率也很高。上述所說的“能源物”作為“煤和液化自然?氣的代替品使用”的其次個優(yōu)點是（）。

單項選擇題：

A、幾乎無異味

B、不易倒塌、便于貯存和運輸

C、可作為煤和液化自然?氣的代替品使用

D、熱效率高

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1：答案B

解析學(xué)校管理通過溝通這一基本的途徑進(jìn)行，進(jìn)而開展教學(xué)管理、協(xié)調(diào)和掌握等相關(guān)活動。

2：答案D

解析：

3：答案B

解析談話法最大的特點是師生對話，它要求老師要做到“善問”、“善待問”。

4：答案A

解析：

5：答案D

解析識記性試題。奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論為有意義接受學(xué)習(xí)理論。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析這句話意思是說人和人是有差別的，不能要求全都。反映了同學(xué)身心進(jìn)展存在個別差異性。

7：答案B

解析依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)．是在新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。

8：答案C

解析《中學(xué)校班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課老師中選聘。

9：答案A

解析老師申訴制度是一項特地愛護(hù)老師權(quán)益的法律制度。

10：答案錯誤

解析：

11：答案B

解析盧梭強調(diào)自然性，認(rèn)為讓兒童順其自然地進(jìn)展才是好的教育，甚至越是遠(yuǎn)離社會影響的教育才越是好的教育。

12：答案C

解析馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑。

13：答案D

解析美國有用主義教育家杜威的代表作是l916年出版的《民本主義與教育》。

14：答案C

解析略。

15：答案A,B

解析：

16：答案B,C,D

解析：

17：答案A

解析：

18：答案錯誤

解析題干所述是專家型老師對練習(xí)的功能的熟悉。

19：答案A,B,C,D,E

解析：

20：答案B,C,D

解析外部分組是指按同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)愛好或?qū)W習(xí)成果來分組。

21：答案C

解析遺傳打算論者強調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機制打算的。代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格賽爾、霍爾等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案A

解析：

23：答案正確

解析略。

24：答案A,B,D

解析：

25：答案B

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點加以構(gòu)造，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。組織策略是認(rèn)知策略的一種。

26：答案C

解析：

27：答案C

解析隱私權(quán)是同學(xué)的人身權(quán)。

28：答案A

解析引用有關(guān)資料來做說明的依據(jù)或充實說明的內(nèi)容，引起讀者的愛好。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。這句話中引用了《詩經(jīng)》中的語句。

29：答案D

解析單一課是依據(jù)一節(jié)課的內(nèi)容來進(jìn)行的一種分類方式。單一課是指一堂課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案D

解析雖然教育現(xiàn)象簡單多樣，不確定因素許多，但還是有規(guī)律可循的，這說明教育討論獲得的結(jié)論應(yīng)當(dāng)具有可驗證性。

31：答案B,C,D

解析課程是隨社會的進(jìn)展而演化，社會、學(xué)問兒童是制約學(xué)校課程三大因索。

32：答案錯誤

解析所謂專題作業(yè)法，不是以學(xué)習(xí)和把握獨立的學(xué)科學(xué)問為目的，而是以解決實際問題為目的。

33：答案正確

解析√

34：答案D

解析：

35：答案正確

解析班級授課制產(chǎn)生于近代資本主義興起的時代，是由于要求普及教育，擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而批判、否定分散的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和封建隔絕狀態(tài)下長期實行的個別教學(xué)組織形式的結(jié)果。捷克教育家夸美紐斯對班級授課制從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確定下來，以后，又經(jīng)過赫爾巴特等教育家進(jìn)行補充，使它進(jìn)一步完善。班級授課制是一種集體教學(xué)形式，他把肯定數(shù)量的同學(xué)按年齡與學(xué)問程度變成固定的班級。因此，本題的觀點是對的。(本解析由何龍供應(yīng))

36：答案C

解析略

37：答案A

解析：

38：答案A

解析依據(jù)問題的定義，選A。

39：答案C

解析：

40：答案正確

解析定義性試題。從“討論型”這一關(guān)鍵詞來考察定義，這與“探究態(tài)度和力量”是相對應(yīng)的。所以是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案C

解析：

42：答案C,D

解析設(shè)計教學(xué)