部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第22課 手指課前預(yù)習(xí)課件

部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課手指課前預(yù)習(xí)課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版課前預(yù)習(xí)22手指人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)豐子愷（1898—1975），原名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)）人。中國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、書法家和翻譯家，是一位卓有成就的藝術(shù)大師。他的文筆雋永清朗，語(yǔ)淡意深，漫畫多以兒童為題材，幽默風(fēng)趣。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近作散文集》等十余種，漫畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說(shuō)》等，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部。作者簡(jiǎn)介助讀資料我先看第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方做批注。2.聽(tīng)范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。朗讀視頻拇指按弦穢物搔癢軋傷擰螺絲紐扣愛(ài)憎撳電鈴薄弱附庸第二步：學(xué)字詞

mǔxiánqìnsāo

huìyà

nǐng

niǔ

bó

yōng

zēng

窈窕yǎo

tiǎo

cāng

周倉(cāng)1.讀字詞摘蘋果拇穢軋窈撳紐窕弦擰庸搔用“\\”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。搔癢(sāo

shāo)

擰住(níng

nǐng)紐扣(liǔ

niǔ) 薄弱(báo

bó)周倉(cāng)(cāng

chāng

) 可憎(zèngzhèng)······\\\\\\\\\\\\2.選讀音【堂皇】【附庸】【養(yǎng)尊處優(yōu)】【姿態(tài)】【窈窕】（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。姿勢(shì)；樣兒。生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中（多含貶義）。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！3.解詞語(yǔ)【穢物】【消受】【扶襯】【屏障】扶助,襯托,幫助的意思。骯臟的東西。忍受；禁受。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?？首先寫_________________________________________然后寫_________________________________________最后寫_________________________________________總分總一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)、各有所短。五根手指不同的姿態(tài)和性格。人群的全體如同手指的全體一樣，團(tuán)結(jié)力量大。第三步：知內(nèi)容豐子愷：原名____________、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人。我國(guó)_________畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、翻譯家，是一位卓有成就的______________。主要作品：散文集《_______________》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說(shuō)》等，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部。第四步：查資料豐潤(rùn)現(xiàn)代藝術(shù)大師緣緣堂隨筆第五步：提問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課手指品讀釋疑課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版品讀釋疑22手指人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)引入再讀課文，想一想課文寫了什么？

本文以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫了________各種不同的______和______。五根手指

姿態(tài)性格初讀課文，談?wù)剬?duì)文章內(nèi)容的初步理解，以及對(duì)作者語(yǔ)言風(fēng)格的第一印象。再讀課文，抓住描寫五指的姿態(tài)和性格的句子，了解五指的不同特點(diǎn)，總結(jié)五根手指各自的作用，再借助對(duì)文中語(yǔ)句的理解、段落之間的比較等，體會(huì)作者語(yǔ)言的風(fēng)趣。最后說(shuō)說(shuō)由五根手指可以聯(lián)想到生活中的哪些人，感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人化手法把事物寫生動(dòng)，完成課后“小練筆”。學(xué)法導(dǎo)讀

讀一讀課文第1自然段，想一想：作者概括寫了手指哪些特點(diǎn)？總述手指特點(diǎn)我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。概括說(shuō)明作者對(duì)一只手上的五根手指的認(rèn)識(shí)——姿態(tài)、性格不同，各有所長(zhǎng)和所短，為下文具體寫手指的姿態(tài)和作用做鋪墊?？偲鹁?/p>

讀一讀課文第2-5自然段，想一想：五個(gè)手指各有什么特點(diǎn)？分述手指特點(diǎn)大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。作者從形狀、構(gòu)造兩方面說(shuō)明大拇指的樣子，表現(xiàn)了大拇指其貌不揚(yáng)的特點(diǎn)。大拇指但在五指中，卻是最肯吃苦的。一個(gè)“但”使語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折，引出大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門，叫他撳電鈴。除了文中的例子，大拇指還有哪些用處？句中的分號(hào)起到什么作用？例如：稱贊別人的時(shí)候，他總是高高蹺起。分號(hào)表示復(fù)句中并列的分句間的停頓。這個(gè)句子通過(guò)這幾個(gè)分號(hào)，告訴我們大拇指平時(shí)做過(guò)的事情，進(jìn)一步體現(xiàn)最肯吃苦的特點(diǎn)。大拇指短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，

構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)節(jié)。長(zhǎng)處：最肯吃苦。常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。與其他三指進(jìn)行對(duì)比，寫出了食指強(qiáng)硬、不柔弱的外形特點(diǎn)。食指他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。寫出了食指工作復(fù)雜的特點(diǎn)。對(duì)比拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多；把“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”改為“傷害”一詞好不好？為什么？不好，因?yàn)椤皞Α币辉~過(guò)于籠統(tǒng)，刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，更形象地說(shuō)明食指受到的傷害之多，更能突出他不怕?tīng)奚木?。寫出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉攸c(diǎn)。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。舉例說(shuō)明食指的“機(jī)敏”。食指短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的

強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、

機(jī)敏。五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。兩個(gè)“最”字突出了中指的與眾不同，是本段的總起句。中指他居于中央，左右都有屏障；他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。這是對(duì)中指“地位最優(yōu)”的具體闡述，用比喻的修辭手法形象說(shuō)明了中指的獨(dú)特地位。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。這里運(yùn)用了什么修辭手法？主要寫了什么內(nèi)容？運(yùn)用了擬人修辭手法。寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)、養(yǎng)尊處優(yōu)的地位和高傲的特點(diǎn)。

每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。這里可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容？你怎么看待中指的這種行為？可以用“名不副實(shí)”來(lái)形容。這實(shí)際是一種狡猾、耍小聰明的行為，是一種令人討厭的行為。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。從取物時(shí)的表現(xiàn)可以看出中指有著沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)的特征。中指短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。概括寫出無(wú)名指和小指的特點(diǎn)：體態(tài)秀麗、能力薄弱，從而引起下文。無(wú)名指和小指無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。從無(wú)名指和小指的具體用處，可以看出什么？從他們做的這些具體事例中，可以看出他們能力的確薄弱。概括寫無(wú)名指和小指的具體用處。他們也有被重用的時(shí)候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。這句話運(yùn)用設(shè)問(wèn)強(qiáng)調(diào)了什么？運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花的姿態(tài)是優(yōu)美的，此時(shí)這兩根手指在五指中也是最優(yōu)美的。說(shuō)明無(wú)名指和小指在藝術(shù)表現(xiàn)方面有著重要的作用。除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。寫無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。無(wú)名指和小指短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、

舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

讀一讀課文第6自然段，想一想：作者想告訴我們什么道理？點(diǎn)明主旨手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。從手指的姿態(tài)和性格，延伸到人生的哲理，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，升華文章的主旨。文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法，加上恰當(dāng)?shù)呐疟取⒈扔?、設(shè)問(wèn)等修辭手法，主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默?！鹉x課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。①大拇指：相幫扶住琴身，抵住噴水口，按住流血的傷口，頂住要翻倒的重東西，翻書頁(yè)，撳電鈴等。這是課后第1題哦?、谑持福和苿?dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，去試探或冒險(xiǎn)；打電話、扳槍機(jī)；打算盤、擰螺絲，等等。③中指：最先碰到物體，在旁扶襯其他手指。④無(wú)名指和小指：無(wú)名指研脂粉、蘸藥末、戴戒指，小指掏耳朵、抹鼻涕；演奏絲竹管弦，是“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。小練筆示例：鼻子在臉上的位置確實(shí)是得天獨(dú)厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小時(shí)保護(hù)他，他享受著無(wú)憂無(wú)慮的生活。但是，換一個(gè)角度看，鼻子作為五官中的一個(gè)重要器官，也有諸多生存風(fēng)險(xiǎn)。廁所、下水道中彌漫著的臭氣，他不得不長(zhǎng)時(shí)間忍受；殺菌藥水、工廠排出的廢氣散發(fā)出的令人窒息的氣味也只有他獨(dú)自消受；食物是否變質(zhì)需要他來(lái)鑒定，藥水是否過(guò)期更需要他來(lái)判斷。天災(zāi)人禍常常會(huì)殃及他，就說(shuō)最常見(jiàn)的感冒吧，人感冒后會(huì)出現(xiàn)鼻塞、流鼻涕等癥狀，遭殃的總是鼻子。人們要擦掉鼻涕，他常常被面巾紙擦得通紅，甚至破皮，但他從來(lái)都不抱怨，他的奉獻(xiàn)精神是最令我欽佩的。運(yùn)用擬人化手法把事物寫生動(dòng)學(xué)方法：運(yùn)用擬人化手法不是指在文章中的一兩個(gè)句子中運(yùn)用擬人的修辭手法，而是指整篇文章都用擬人化手法寫成。擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。如本文把五根手指當(dāng)成了五個(gè)活生生的人來(lái)寫，根據(jù)其各自不同的外形和作用，賦予其人的性格特點(diǎn)和行為風(fēng)格，鮮明地表現(xiàn)了作者的思想感情。寫法借鑒記方法：1.把事物當(dāng)作人，寫成和人一樣有感情、語(yǔ)言、動(dòng)作等。2.不能違反事物原本的特點(diǎn)。3.要照顧到物與人及其他物之間原有的關(guān)系，遵循自然規(guī)律和生活規(guī)律。請(qǐng)運(yùn)用擬人化的手法進(jìn)行描寫一種事物。一定要用擬人化的手法！春姑娘來(lái)了，她穿著彩色的衣裙翩翩起舞,揮動(dòng)著手中的畫筆,把小草的臉涂成了淺淺的綠色,把迎春花涂成淡淡的黃色,把柳葉涂成嫩嫩的青綠色,把桃花涂成了潤(rùn)潤(rùn)的粉色……頃刻間,大地變成了一幅五彩繽紛的畫。春姑娘真不愧是繪畫高手。手指

手指?jìng)€(gè)不同團(tuán)結(jié)力量大總述：五指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長(zhǎng)，各有所短分述大拇指：形狀不美，最肯吃苦食指：曲線條強(qiáng)硬，工作復(fù)雜，做事機(jī)敏