《單細(xì)胞生物》的教學(xué)反思單細(xì)胞生物教案(四篇)

《單細(xì)胞生物》的教學(xué)反思單細(xì)胞生物教案(四篇)《單細(xì)胞生物》的教學(xué)反思單細(xì)胞生物優(yōu)秀教案篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)

①說出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成；

②舉例說出單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；

2、技能目標(biāo)

嘗試在顯微鏡下觀看活體生物的觀看與操作技能；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀看水中的小生物，體驗(yàn)顯微鏡觀看的討論樂趣。

1、認(rèn)知重點(diǎn)

單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

2、技能重點(diǎn)

顯微鏡下的活體觀看。

3、情感重點(diǎn)

體驗(yàn)顯微活體觀看的樂趣。

探究草履蟲對(duì)外界刺激能夠作出反響。

課前預(yù)備

采集池水并培育草履蟲。

1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

引言引言1：自然界中的植物與動(dòng)物一般是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，而且細(xì)胞在構(gòu)成生物體的時(shí)候還有肯定的層次構(gòu)造，如細(xì)胞、組織、器官等，那么，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體又是什么樣子？它究竟有什么特征？它與我們多細(xì)胞生物體的一個(gè)細(xì)胞（如我們通過顯微鏡看到的人的口腔上皮細(xì)胞）究竟有什么區(qū)分？

引言2：自然界中有多細(xì)胞生物，還有單細(xì)胞生物，我們?nèi)说囊粋€(gè)細(xì)胞（如精子細(xì)胞、卵細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞等）能看成一個(gè)生物嗎？那么單細(xì)胞生物體同樣是一個(gè)細(xì)胞為什么就可以看成是一個(gè)生物呢？

酵母菌的構(gòu)造興趣小組的成員介紹觀看酵母菌的觀看方法。

檢查試驗(yàn)器材。

制作酵母菌的臨時(shí)裝片并通過顯微鏡進(jìn)展觀看，興趣小組的成員分區(qū)域進(jìn)展指導(dǎo)。

填寫《生物試驗(yàn)》p13-14試驗(yàn)報(bào)告“活動(dòng)8,2觀看酵母菌”。

1、酵母菌是單細(xì)胞生物嗎？它的細(xì)胞里有哪些構(gòu)造？

2、酵母菌有葉綠體嗎？它是如何獲得養(yǎng)分物質(zhì)的？

小組爭(zhēng)論。

小組間溝通。

巡回指導(dǎo)，發(fā)覺問題并進(jìn)展提示。

參加小組爭(zhēng)論。

組織小組溝通。

其它的單細(xì)胞生物

閱讀試驗(yàn)方法（p35）。

取一滴池水進(jìn)展觀看，觀看水質(zhì)并查找其中的小生物，興趣小組的同學(xué)分區(qū)域進(jìn)展方法上的指導(dǎo)。

選擇一種觀看到的小生物進(jìn)展繪圖。

完成試驗(yàn)報(bào)告的填寫，《生物試驗(yàn)》p15“觀看水中的小生物”。

1、水中的小生物會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？如何區(qū)分這些小生物是動(dòng)物還是植物？

2、你所觀看到的小生物有哪些構(gòu)造？

3、依據(jù)你們的試驗(yàn)，你認(rèn)為僅用肉眼可以推斷水的是否清潔嗎？

4、如何推斷所觀看的物體為生物還是非生物？

小組爭(zhēng)論。

小組間溝通。引入：池塘的池水看起來特別清潔，那么這樣的池水是不是真的潔凈得連一絲雜質(zhì)都沒有呢？下面我們通過顯微鏡來觀看池塘的池水。假如發(fā)覺其中有小生物，則要重點(diǎn)觀看。

《單細(xì)胞生物》的教學(xué)反思單細(xì)胞生物優(yōu)秀教案篇二

1、了解單細(xì)胞生物的概念和常見種類

2、描述草履蟲的構(gòu)造特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)

3、舉例說明單細(xì)胞生物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系

重點(diǎn)：把握草履蟲的構(gòu)造及草履蟲的生理功能特點(diǎn)

難點(diǎn)：草履蟲的生理功能特點(diǎn)

：新課程問題教學(xué)法

課題引入：構(gòu)成植物和動(dòng)物的根本構(gòu)造單位是什么？像我們常見的芒果樹，雞、鴨、鵝、馬、牛、羊他們是由多個(gè)細(xì)胞組成還是一個(gè)細(xì)胞組成？世界上有沒有只由一個(gè)細(xì)胞組成的生物呢？

預(yù)習(xí)小卡片

1、身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物稱為。

2、常見的單細(xì)胞生物

3、草履蟲靠的搖擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。

4、食物由進(jìn)入草履蟲體內(nèi)，在內(nèi)漸漸被消化，不能消化的食物殘?jiān)鼜呐懦觥?/p>

5、草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過。

6、草履蟲通過和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。

7、一個(gè)草履蟲每天大約能吃個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有的作用。

1、教學(xué)流程

（1）請(qǐng)各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問題。

（2）播放影片，展現(xiàn)出收集的各種單細(xì)胞生物的圖片，引導(dǎo)熟悉常見的單細(xì)胞生物。

（3）播放觀看草履蟲的試驗(yàn)視頻，并展現(xiàn)草履蟲的構(gòu)造圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比示意圖明確草履蟲各局部的名稱、作用。

（4）復(fù)習(xí)生物的根本特征有哪些？把握草履蟲的生理特點(diǎn)。

（5）播放影片、展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)流程

（1）各小組代表紛紛說出自已小組對(duì)預(yù)習(xí)卡片的看法。

（2）學(xué)生通過觀看影片、圖片展現(xiàn)，明確單細(xì)胞生物概念。

（3）學(xué)生通過觀看視頻把握草履蟲的構(gòu)造及各局部構(gòu)造的作用。

（4）學(xué)生回憶生物的七大根本特征？把握草履蟲的生理特點(diǎn)。

（5）學(xué)生通過觀看影片、圖片展現(xiàn)，把握單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

問題1：從草履蟲培育液吸培育液時(shí)，為什么要吸表層，而不吸下層？

問題2：假設(shè)草履蟲在顯微鏡下運(yùn)動(dòng)得很快，如何讓它慢下來？

問題3：草履蟲的形狀像什么？如何運(yùn)動(dòng)的？

問題4：草履蟲通過什么構(gòu)造進(jìn)展呼吸？

問題5：草履蟲以什么為食物？食物由什么構(gòu)造進(jìn)入體內(nèi)？食物殘?jiān)墒裁礃?gòu)造排出？

問題6：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類生活有什么關(guān)系？

1、觀看草履蟲時(shí)，用吸管從草履蟲培育液中吸取草履蟲的最好部位是()

a、培育液的中層b、培育液的任意局部c、培育液的表層d、培育液的下層

2、草履蟲在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的()

a、利用鞭毛搖擺做螺旋運(yùn)動(dòng)b、利用纖毛搖擺做螺旋運(yùn)動(dòng)

c、利用鞭毛搖擺做直線運(yùn)動(dòng)d、利用纖毛搖擺做直線運(yùn)動(dòng)

3、草履蟲生活在()

a、海水中b、人體中c、土壤中d、池塘或水溝

4、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過()

a、胞肛b、伸縮泡c、口溝d、胞咽

5、觀看草履蟲時(shí)，常放一些棉花纖維，目的是()

a、固定草履蟲b、使草履蟲運(yùn)動(dòng)緩慢，便于觀看

c、分隔培育液d、汲取培育液

6、多細(xì)胞生物的細(xì)胞肯定比單細(xì)胞大。()

7、草履蟲具有比擬簡(jiǎn)單的構(gòu)造，這是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果。()

8、草履蟲污染水源，對(duì)人類是有害的。()

9、近年來赤潮的不斷發(fā)生，是海洋受到污染的結(jié)果，是漁業(yè)的一大災(zāi)難。()

1、

2、轉(zhuǎn)新：

1、試驗(yàn)探究：?jiǎn)渭?xì)胞生物的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，全部的生命活動(dòng)都在細(xì)胞內(nèi)完成。它們能對(duì)外界環(huán)境中的刺激能作出反響嗎？請(qǐng)以草履蟲為討論對(duì)象，進(jìn)展探究。（提示：刺激物可以選擇食鹽、白糖或食醋中的一種）

提出問題：

依據(jù)你對(duì)這個(gè)問題的推斷，嘗試做出假設(shè)：

制定規(guī)劃：

實(shí)施規(guī)劃：(略)

估計(jì)試驗(yàn)現(xiàn)象：

得出結(jié)論：

2、思索：生物圈中有多細(xì)胞和單細(xì)胞生物，那有沒有生物是沒有細(xì)胞構(gòu)造的呢？

課后反思：依據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可知，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，上課應(yīng)結(jié)合“生物體構(gòu)造層次”、“細(xì)胞構(gòu)造”、“生物特征”等學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比歸納總結(jié)，才可以落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因條件限制，沒有做試驗(yàn)，應(yīng)運(yùn)用模型、圖片、影片等加深學(xué)生感官熟悉。

學(xué)問樂園

《科學(xué)時(shí)報(bào)》去年的一篇文章語(yǔ)出驚人，四膜蟲，被無視的諾貝爾獎(jiǎng)“得主”科學(xué)家在四膜蟲的討論中發(fā)覺了人類癌癥和年輕的隱秘，單細(xì)胞四膜蟲成為科學(xué)討論的重要生物材料，為科學(xué)作出了巨大的奉獻(xiàn)。我也盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中對(duì)生物學(xué)學(xué)問有更多的了解，不斷補(bǔ)充和完善自己的學(xué)問體系。

《單細(xì)胞生物》的教學(xué)反思單細(xì)胞生物優(yōu)秀教案篇三

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。

2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。

3、舉例說出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反響。

：熟識(shí)制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。

2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：舉例說出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反響。

[引言]：伴隨著蟲鳴鳥啼的《湖天春色圖》曲，cai出示各種單細(xì)胞生物的圖片——細(xì)菌、酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。

我們知道在自然界中生活著各種動(dòng)植物，還有不易見到的這些圖片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它們的蹤影。此時(shí)此刻，它們或許就靜靜的漂移在我們四周的空氣中，但我們卻看不見它們，為什么呢？

[敘述]：?jiǎn)渭?xì)胞生物的種類許多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。依據(jù)單細(xì)胞生物能否進(jìn)展光合作用，它們又可分為單細(xì)胞動(dòng)物和單細(xì)胞植物，雖然單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但是它們能獨(dú)立地完成養(yǎng)分、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。

[提出問題]：?jiǎn)渭?xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能獨(dú)立地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，為什么？

饒有興趣地觀看這些單細(xì)胞生物。并能區(qū)分出單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動(dòng)物。

[敘述]：我們今日就以草履蟲為代表來進(jìn)展探討。

cai出示問題：

（1）制作草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本。

（2）使用顯微鏡觀看草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本，觀看草履蟲的形狀以及如何運(yùn)動(dòng)。

（3）草履蟲是植物還是動(dòng)物？理由？

（4）草履蟲的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動(dòng)的？

[觀看草履蟲]取一干凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培育液，放上少許棉纖維，置于顯微鏡載物臺(tái)上，鏡檢，觀看草履蟲。

[播放flash]：草履蟲的構(gòu)造特征。

生活環(huán)境：草履蟲生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。一個(gè)草履蟲每天大約能吃掉4.3萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有肯定的凈化作用。

形態(tài)構(gòu)造：體長(zhǎng)大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀看到。外形像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。

[出示]：草履蟲的構(gòu)造模型。請(qǐng)一位同學(xué)講解模型。

生命活動(dòng)：具有動(dòng)物細(xì)胞的根本構(gòu)造：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

纖毛：運(yùn)動(dòng)（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。

表膜：呼吸和排泄的功能。

食物泡：消化食物和汲取養(yǎng)分的功能。

伸縮泡：排泄廢物的功能。

生殖方式：分裂生殖

cai出示：（1）多細(xì)胞生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激發(fā)生反響，草履蟲這種只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的簡(jiǎn)潔生物體能對(duì)外界刺激作出反響嗎？

學(xué)生思索答復(fù)

教師：既然大家認(rèn)為草履蟲也能對(duì)外界刺激作出反響？那我們能否證明？如何證明呢？

cai出示：（1）給草履蟲怎樣的刺激？

（2）怎樣做才能既刺激它又不損害它？

（3）如何觀看和比擬草履蟲對(duì)不同刺激的反響？

（4）需要對(duì)比試驗(yàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生參照教科書的試驗(yàn)制定并實(shí)施探究

[探究]：草履蟲對(duì)刺激的反響。

[提出問題]：草履蟲對(duì)各種刺激（如化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反響。

[作出假設(shè)]：（1）草履蟲躲避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。

同一試驗(yàn)組兩人分別進(jìn)展探究1和探究2

[試驗(yàn)原理]生物體對(duì)外界刺激都能作出肯定的反響。雖然草履蟲的構(gòu)造很簡(jiǎn)潔，但是它對(duì)外界的有利刺激或有害刺激能夠作出反響。

[試驗(yàn)裝置圖]

[試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路]探究草履蟲對(duì)刺激的反響這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn)，本試驗(yàn)的重點(diǎn)是試驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)，制訂試驗(yàn)時(shí)，通過步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生制定己的試驗(yàn)并實(shí)施，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；進(jìn)展學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

[探究試驗(yàn)1]：取一干凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培育液，另一端滴上一滴清水，并使培育液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀看現(xiàn)象。

[探究試驗(yàn)2]：取一干凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培育液，另一端滴上一滴清水，并使培育液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后觀看現(xiàn)象。

[全班溝通]：略。

[播放flash]：草履蟲對(duì)外界刺激的反響。

[得出結(jié)論]：?jiǎn)渭?xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

單細(xì)胞生物的利與弊

引導(dǎo)學(xué)生說出單細(xì)胞生物對(duì)人類的利與弊

利：凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等

弊：引起人體和其他動(dòng)物的各類疾病

每個(gè)試驗(yàn)小組兩人分別進(jìn)展探究1和探究2的操作，觀看3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。

《單細(xì)胞生物》的教學(xué)反思單細(xì)胞生物優(yōu)秀教案篇四

本節(jié)教材內(nèi)容主要安排以觀看、探究為主，首先是觀看酵母菌，讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有感性熟悉，再觀看水中的小生物，然后組織學(xué)生爭(zhēng)論有關(guān)這些單細(xì)胞生物的問題。接著是一個(gè)“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反響”探究性試驗(yàn)，目的是培育學(xué)生的討論性學(xué)習(xí)力量。

學(xué)問目標(biāo)

說出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成。

舉例說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

力量目標(biāo)

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生顯微鏡操作技能，培育觀看試驗(yàn)的力量。

體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程和方法，培育學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的力量。

培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用學(xué)問解決問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

初步具有收集和利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)單細(xì)胞生物體的圖文資料及其他信息的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過觀看“水中的小生物”試驗(yàn)培育學(xué)生的自我保健意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

通過“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反響”的網(wǎng)上收集資料，提高學(xué)生將信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)科穿插運(yùn)用的興趣。

情景導(dǎo)入：

視頻