《白鷺》補充習題答案

WORD（可編輯版本）———《白鷺》補充習題答案《白鷺》以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常的事物中蘊含著內(nèi)在美。你學了這篇課文了嗎?下面是我整理分享的《白鷺》補充習題答案，歡迎閱讀與借鑒!

《白鷺》補充習題答案

一、看拼音，寫詞語。

略

二、用?給加點字選擇正確的讀音。

略

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.精美的詩文眼

2.白鶴朱鷺蒼鷺身材蓑毛身型長喙腳

素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

增之一分則嫌長，減之一分則嫌短

五、閱讀課文片段，完成練習。

1.水田釣魚圖(覓食圖)閑立枝頭圖(嘹望圖、棲息圖)黃昏低飛圖(晚飛圖)

2.白鷺給黃昏的鄉(xiāng)村帶來了美,帶來了生機和活力。

3.白鷺是一首精美的詩。

對白鷺的喜愛與驚嘆之情

一行白鷺上青天西塞山前白鷺飛

《白鷺》課文原文

白鷺是一首精美的詩。

色素的配合，身材的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田變成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小似乎是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。

晴天的黎明每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不穩(wěn)定，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很美麗的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

《白鷺》課文賞析

白鷺，一種普平凡通的鳥，經(jīng)過郭沫若寥寥數(shù)筆的描摹，就顯得那么栩栩如生。

開篇把白鷺比作一首詩，美麗而有富有意境，而且是一首精美的詩。由此，這已經(jīng)在讀者心中播下了一顆美的種子，等著它發(fā)芽，成長，開出美麗的花來。

僅僅對白鷺寥寥數(shù)筆的描繪，就揭示了它平常的美。先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒“百鳥之中我為首”的意思了。白鷺“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短;素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”。真讓人驚嘆白鷺的獨特之美，自然，那些美麗的白鶴、朱鷥、蒼鷺定會自嘆不如了。

再看，白鷺“孤獨地站立在小樹的絕頂，夠讓人提心吊膽了，可白卻處之泰然，一副悠然自得的樣子。讀到這兒，才發(fā)現(xiàn)郭沫若表面是寫白鷺，其實是在寫人。這實在是想告知大家，做人就算做普平凡通的人，也要勇于進取，于攀登，永遠給自己一個頑強的笑。這自然也是郭沫若的自我寫照。因為，他在革命的激流漩渦中，卻永葆白鷺的一身清白，更有處之泰然的風采。

有人認為，白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬間創(chuàng)造了輝煌，這首歌就不會停止，永遠，永遠。生活中許多像白鷺一樣默默無聞的人，只要盡心盡力地活著的勞動者，雖不能創(chuàng)造驚天動地的業(yè)績，但也一樣會受到人們的尊敬。

全文語言精練、有種清新淡雅之美，沒有一句直接抒情，卻句句含情。作家對白鷺的喜愛與驚嘆之情，隱潛在字里行間，這樣的感情流露才是自然的、真摯的。

《白鷺》一曲已終，仍讓人感到余音裊裊，繞梁不絕。

《白鷺》教學設(shè)計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱忱。

教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

第一課時

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

2、學生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

3、從哪幾方面寫出了白鷺的美呢?讓我們一起來欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學要求：

(1)讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

(2)畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

(3)思考剛才提出的問題：“從哪幾方面寫出了白鷺的美?”

2、學生自學，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學生。

三、檢查自學效果

1、指名讀課文，援助糾正字音和讀得不通順的地方。

提示學生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”;“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”;“喙”讀“huì”。

2、指名回答從哪幾方面寫出了白鷺的美?

(顏色、身材、覓食、棲息、飛行等)

3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學點評。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、學生細心觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價，適當范寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習檢查

二、精讀課文

1、學習第一段

(1)齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用?

(2)弄懂“精美”的意思，體會“詩”的特點。

(3)為什么說“白鷺是一首精美的詩?”

2、學習第二段(2~5自然段)

(1)圍繞上述問題同桌合作學習;

(2)交流：啟發(fā)學生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精美。之后，讓學生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身材的精美、和諧之美。

(3)朗讀訓練

3、學習第三段(6~9自然段)

(1)自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段是從哪幾個方面來描寫白鷺的?

交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。

(2)指名讀，你從這一段中感受到了什么?

交流：

A、“在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！痹谶@段話中，要讓學生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。

B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎?”帶著這個問題，讓學生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。

C、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛?！贝饲榇司叭缭娙绠?。當你悠然地觀看這情景，有什么感受呢?

D、“白鷺的本身不就是一首美麗的歌嗎?”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首美麗的歌?(白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來幸福的一首無聲的歌嗎?)

4、學習第四段

(1)齊讀最后一