安源2022年小學教師招聘考試真題及答案解析二

安源2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：在英國，曾經不同階層的教育有著明顯的區(qū)分——資產階級和貴族的子女有權上質量較高的公立學校，畢業(yè)后進人劍橋和牛津等高校接受世界上最優(yōu)秀的學術教育；而工人的孩子只能接受職業(yè)教育，進而連續(xù)成為工人。這種教育制度屬于（）。

單項選擇題：

A、單軌制

B、雙軌制

C、并列結合制

D、分支制

2：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯

3：我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是（）

單項選擇題：

A、地方課程和學校課程

B、國家課程和學校課程

C、國家課程和地方課程

D、地方課程和國家課程

4：“教育必需為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必需與生產勞動相結合，培育德、智、體等方面全面進展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”是（）中對教育方針的表述。

單項選擇題：

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中國教育改革和進展綱要》

C、《中共中央關于教育體制改革的打算》

D、《中華人民共和國憲法》

5：把教育劃分為基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學校（）。

單項選擇題：

A、教育的形成

B、教育的類別

C、教育的層次

D、教育的歷史

6：在下列認知風格中，簡單給學習帶來不利影響的認知風格是（）。

單項選擇題：

A、場獨立型

B、場依存型

C、沖動型

D、深思型

7：加法的學習影響著乘法的學習，而乘法的學習反過來也促進對加法的重新理解，此現(xiàn)象屬于（）

單項選擇題：

A、正強化

B、負強化

C、正遷移

D、負遷移

8：課堂學習情境的支配上應考慮（）。

單項選擇題：

A、班級規(guī)模的掌握

B、教學時間安排

C、教學過程規(guī)劃

D、課程表編制

9：下列哪些特征不屬于同學心理進展的基本特征?（）

多項選擇題

A、平衡性

B、連續(xù)性與階段性

C、定向性與挨次性

D、差異性

E、非定向性與挨次性

10：當代教育改革與進展的趨勢有（）。

多項選擇題

A、全面和諧的教育理論

B、把握學習的理論

C、自然和自由的教育

D、結構課程理論

E、試驗教學理論

11：下列屬于正式群體的有（）。

多項選擇題

A、班級

B、幫派

C、小組

D、少先隊

12：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）

單項選擇題：

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學問閱歷

13：人的身心進展包括哪兩個方面?（）

多項選擇題

A、生理的進展

B、心理的進展

C、情商的進展

D、道德的進展

14：羅森塔爾效應即是指老師預期的預言效應。（）

推斷題

對

錯

15：對教育事業(yè)的進展速度、規(guī)模和學校結構起打算作用的因素是（）。

單項選擇題：

A、決策者的觀念

B、生產力進展水平

C、政治制度

D、社會需求

16：小明急需查一本書中的內容，按最佳方案，他第一個應選擇的方式是（）。

單項選擇題：

A、到因特網(wǎng)上查找能否下載此書中的內容

B、找同學詢問，到指定書店購買

C、找書店營業(yè)員詢問并購買

D、到書店的電腦查詢系統(tǒng)上查找并購買

17：皮亞杰認為詳細運算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）

單項選擇題：

A、單維思維

B、詳細規(guī)律推理

C、自我中心

D、思維的不行逆性

18：美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題：

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關系轉換說

D、學習定勢說

19：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是由于教育具有（）。

單項選擇題：

A、階級性

B、生產性

C、等級性

D、相對獨立性

20：所謂為人師表是指老師要在各方面都應當成為同學和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由()。

單項選擇題：

A、社會輿論打算的

B、老師的工作對象打算的

C、法律法規(guī)打算的

D、傳統(tǒng)習俗打算的

21：當代老師素養(yǎng)力量的集中體現(xiàn)是（）。

單項選擇題：

A、老師的個人修養(yǎng)

B、老師的專業(yè)素養(yǎng)

C、老師的共性品質

D、師生關系

22：蘇霍姆林斯：基說“從兒童進學校的第一天起，就要擅長看到并不斷鞏固和進展他們身上全部的好的東西”，這體現(xiàn)了老師對同學應當（）。

單項選擇題：

A、嚴格要求

B、喜愛同學

C、公正公平

D、欣賞引導

23：“管理者既要通過對集體的管理去間接地影響個人，又要通過對個人的直接管理區(qū)影響集體”，這一原則是（）

單項選擇題：

A、全員激勵原則

B、教管結合原則

C、協(xié)調全都原則

D、平行管理原則

24：學問應用的過程一般通過下面哪幾個環(huán)節(jié)來完成?（）

多項選擇題

A、審題

B、聯(lián)想

C、學問理解

D、課題類化

E、背誦記憶

25：負強化與懲處是兩個不同含義的概念。（）

推斷題

對

錯

26：老師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。（）

推斷題

對

錯

27：認為學習個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是（）。

單項選擇題：

A、認知發(fā)覺理論

B、認知同化理論

C、認知建構理論

D、頓悟學習理論

28：教學過程的結構的中心環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、引起學習動機

B、領悟學問

C、鞏固學問

D、檢查學問

29：畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。（）

推斷題

對

錯

30：課前反思是教學活動之前，對同學認知水平、教學內容、教學設計、教學過程等方面自覺地進行端詳、猜測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（）特點，重視教學前的反思，可以提高老師的力量。

單項選擇題：

A、批判性監(jiān)控課堂

B、前瞻性分析設計

C、監(jiān)控性分析設計

D、前瞻性總結評價

31：通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培育同學品德的方法叫熬煉法。（）

推斷題

對

錯

32：教學討論課題一般來自教學實踐和理論討論遇到的問題。（）

推斷題

對

錯

33：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為（）。

多項選擇題

A、認知目標

B、情感目標

C、動作技能目標

D、思想目標

34：注入式教學最本質的特征是（）。

單項選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強調老師的主導作用

D、把同學看作是學問的容器

35：我國封建社會官學的最顯著特點是（）。

單項選擇題：

A、封閉性

B、壟斷性

C、等級性

D、階級性

36：以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在的一些共同的進展趨勢的是（）。

多項選擇題

A、重視課程的標準化建設

B、重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎學科和學問的結構化

D、重視力量的培育

E、重視個別差異

37：同學學業(yè)評價的方式是指（）。

多項選擇題

A、觀看

B、考查

C、調查

D、考試

E、測驗

38：對“把同學看成是獨特的人”的基本含義理解錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、同學是完整的人

B、每個同學都有自身的獨特性

C、同學與成人之間存在著巨大的差異

D、同學與同學之間沒有什么差異

39：技能屬于動作閱歷，因此，技能也就是認知閱歷的學問。（）

推斷題

對

錯

40：下列屬于負強化事例的是（）。

單項選擇題：

A、老師對遲到的同學罰款

B、老師不再批判按時完成作業(yè)的小明

C、感覺屋內人聲嘈雜時臨時離開屋子

D、上課扮怪相而不再有老師和同學理睬

41：我國《老師法》對老師的身份定位是（）。

單項選擇題：

A、自由職業(yè)者

B、國家公務員

C、國家雇員

D、專業(yè)人員

42：英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力氣打算了人的進展，這是一種（）。

單項選擇題：

A、外鑠論的觀點

B、內發(fā)論的觀點

C、多因素論的觀點

D、反映論的觀點

43：制造性思維表現(xiàn)為思維的。

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

44：學校教育對個體進展的影響具有即時價值但難有延時價值。

推斷題

對

錯

45：社會主義的教育是沒有階級性的教育。（）

單項選擇題：

A、對

B、錯

46：覺察刺激之間最小差別的力量稱為（）。

單項選擇題：

A、肯定感覺閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

47：教學方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是（）。

單項選擇題：

A、自動教學機

B、程序教學機器

C、電影和電視

D、計算機幫助教學

48：心智技能的特點有（）

多項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、內潛性

D、簡縮性

E、物質性

49：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

50：“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于()。

單項選擇題：

A、近景性內部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內部動機

D、遠景性外部動機

51：假如同學常常將學業(yè)失敗歸因于其自身力量的不足，會產生習得性無助感。（）

推斷題

對

錯

52：兒童在熟識了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學習“蔬菜”，這屬于（）。

單項選擇題：

A、下位學習

B、上位學習

C、組合學習

D、派生類屬學習

53：素養(yǎng)教育的職能在于全方位地促進受教育者素養(yǎng)的整體進展，提高（）。

單項選擇題：

A、全民素養(yǎng)

B、文化素養(yǎng)

C、民族素養(yǎng)

D、民族尊嚴

54：老師專業(yè)化有利于老師地位的提高。（）

推斷題

對

錯

55：非正式群體的作用是樂觀的還是消極的主要取決于老師對他的管理。（）

推斷題

對

錯

56：被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是（）。

單項選擇題：

A、李白

B、王維

C、杜甫

D、李賀

57：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題：

A、線性關系

B、U型關系

C、倒U型關系

D、平行關系

58：德育過程從本質上說就是（）統(tǒng)一的過程。

單項選擇題：

A、個體與環(huán)境

B、個體與社會

C、個體與教育

D、個體社會化與社會規(guī)范個體化

59：下列說法不是杜威有用主義教育學的論點是（）。

單項選擇題：

A、教育即生活

B、生活即教育

C、從做中學

D、學校即社會

60：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題：

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

查看答案

1：答案B

解析英國這種將職業(yè)教育和學術教育截然分開的教育就是雙軌制。

2：答案錯誤

解析：

3：答案C

解析：

4：答案A

解析：

5：答案D

解析把教育劃分為基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學校教育的歷史。

6：答案C

解析沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設，且經常出錯。

7：答案C

解析正遷移指一指學習活動對另一只學習活動的促進作用。加法和乘法的學習之間都是相互促進的。所以是正遷移現(xiàn)象。(本解析由張恩凱供應)

8：答案A

解析：

9：答案A,E

解析：

10：答案A,B,D,E

解析略。

11：答案A,C,D

解析正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責權利明確，組織地位確定。

12：答案C

解析：

13：答案A,B

解析人的身心進展包括兩個方面：一是生理的進展；二是心理的進展。

14：答案正確

解析略。

15：答案B

解析略

16：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】到因特網(wǎng)上查找能否下載此書中的內容是最快捷、便利的方法。

17：答案B

解析：

18：答案A

解析桑代克等人認為當兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。

19：答案D

解析世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。

20：答案B

解析同學具有向師性和可塑性的特點要求老師要成為同學學習的示范者和表率，做到為人師表。故選B。

21：答案B

解析當代老師素養(yǎng)力量集中體現(xiàn)是老師的專業(yè)素養(yǎng)。

22：答案D

解析蘇霍姆林斯基的這句話強調的是，老師應當在擅長發(fā)覺同學優(yōu)點的基礎上對同學進行促進和引導。故選D。

23：答案D

解析：

24：答案A,B,C,D

解析學問應用的過程一般要通過審題、聯(lián)想、學問理解和課題類化四個環(huán)節(jié)來完成。

25：答案正確

解析：

26：答案正確

解析略。

27：答案D

解析苛勒的完形—頓悟說，認為學習實質是在主體內部構造完形，學習過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟學說確定了主體的能動作用，把學習視為個體主動構造完形的過程，強調觀看、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用。

28：答案B

解析：

29：答案錯誤

解析畫線是一種復述策略的詳細方法。

30：答案B

解析課前反思(教學前反思)具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高老師的教學猜測和分析力量。

31：答案錯誤

解析通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培育同學品德的方法叫陶冶法。

32：答案正確

解析教學討論課題一般來自教學實踐和理論討論遇到的問題。

33：答案A,B,C

解析布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

34：答案D

解析：

35：答案C

解析封建社會最大的特點是封建等級性，反映在教育中，官學的顯著特點就是等級性。

36：答案B,C,D,E

解析本題考查當代世界各國課程改革共同的進展趨勢。

37：答案B,D

解析同學學業(yè)評價的方式有考查、考試兩種。

38：答案D

解析把同學看成是獨特的人，包含以下幾個基本含義：（1）人的全面進展，不是不同方面的平均進展。（2）人的全面進展，不是全部人的按平均水平進展。（3）每個同學都有自身的獨特性。（4）同學與成人之間存在著巨大的差異。

39：答案錯誤

解析技能是一種活動方式，是由一系列動作及執(zhí)行方式構成的，屬手動作閱歷，不同于認知閱歷的學問。

40：答案B

解析負強化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲處)，從而增加其良好行為消失的概率?；乇軛l件作用與躲避條件作用都是負強化的條件作用類型：AD兩項是樂觀刺激，C項屬于回避條件作用。

41：答案D

解析：

42：答案A

解析：

43：答案A,B,C

解析本題考察第九章問題解決與制造性，制造性思維的特點獨創(chuàng)性、發(fā)散性、敏捷性。。

44：答案錯誤

解析學校教育能關心個體形成對自身進展的自主力量，使個體的進展由自發(fā)提高到自覺階段。學校教育的內容具有普遍性和基礎性，因而對同學今后的進一步學習奠定了良好的基礎。此外，學校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育力量，這不僅對同學當下而且對其進展來說，更具有長遠意義。

45：答案B

解析在階級社會里，教育具有鮮亮的