寬城2022年小學教師招聘考試真題及答案解析一

寬城2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：老師帶領同學進行實地參觀，如讓同學參觀博物館，觀看前人的創(chuàng)造成果，碑刻書畫，這對理解我國古代文化有很好的促進作用，這種教學形式是（）。

單項選擇題：

A、演示法

B、練習法

C、參觀法

D、言語直觀

2：少先隊是少年兒童的先進性組織。（）

推斷題

對

錯

3：提高同學學問儲備的數(shù)量與質量可以從以下哪幾方面入手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關心同學堅固地記憶學問

C、供應多種變化，促進學問的概括

D、重視學問間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構

E、結合詳細學科，教授思維方法

4：個體難以清晰陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推想其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的學問稱為()。

單項選擇題：

A、感性學問

B、理性學問

C、描述性學問

D、程序性學問

5：義務教育階段同學所專屬的權利有（）。

多項選擇題

A、社會實踐

B、獲得證書

C、免試入學

D、就近入學

E、不交學費

6：白熾燈泡是誰創(chuàng)造的（）。

單項選擇題：

A、波波夫

B、愛迪生

C、西門子

D、馬可尼

7：活動和交往是同學品德形成的（）。

單項選擇題：

A、關鍵

B、基礎

C、內容

D、途徑

8：同學在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調性較差，常有多余動作，這是什么性質的問題?（）

單項選擇題：

A、動作幅度

B、動作結構

C、動力力氣

D、動力速度

9：散文家：才智與聰慧是令人渴望的品質。但是，一個人聰慧并不意味著他很有才智，而一個人有才智也不意味著他很聰慧。在我所遇到的人中，有的人聰慧，有的人有才智，但是，卻沒有人同時具備這兩種品質。若散文家的陳述為真，以下哪項陳述不行能真?（）

單項選擇題：

A、沒有人聰慧但沒有才智，也沒有人有才智卻不聰慧

B、大部分人既不聰慧，也沒有才智

C、大部分人既聰慧，又有才智

D、沒有人既聰慧，又有才智

10：匯合同學作品的樣本，展現(xiàn)同學的學習和進步狀況的教學評價方法叫（）。

單項選擇題：

A、測驗法

B、專題作業(yè)法

C、檔案袋評定法

D、試驗法

11：（）是教育、教學活動取得勝利的必要保證。

單項選擇題：

A、和諧的校內環(huán)境

B、有效的教學方法

C、科學的課程資源

D、良好的師生關系

12：教學過程中最基本的環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、組織教學

B、講授新教材

C、鞏固新教材

D、檢查復習

13：對個體身心進展的動因持外鑠論的觀點的人物有（）。

多項選擇題

A、孟子

B、荀子

C、華生

D、格塞爾

E、洛克

14：一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細內容學習的影響，這種遷移是()。

單項選擇題：

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

15：元認知學問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略的熟悉

D、對學習策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

16：英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負。（）

推斷題

對

錯

17：老師的職業(yè)角色主要有（）。

多項選擇題

A、傳道者

B、示范者

C、管理者

D、討論者

E、父母與伴侶

18：學校生的觀看常留意一些感愛好的、新奇的東西，而忽視主要的東西。（）

推斷題

對

錯

19：老師的領導風格對課堂管理沒有影響。（）

推斷題

對

錯

20：加德納提出的智力理論是（）。

單項選擇題：

A、智力二因素論

B、智力結構論

C、智力多元論

D、智力三元論

21：態(tài)度和品德的結構是全都的，都是由認知、情感和行為三個方面所構成。（）

推斷題

對

錯

22：松散群體是指同學們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）

單項選擇題：

A、目的和內容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

23：選拔性考試一般是典型的（）

單項選擇題：

A、學能測驗

B、成就測驗

C、標準參照測驗

D、常模參照測驗

24：有的場所．任何時候都不應當允許未成年人進入，這符合未成年人愛護法對社會愛護的基本要求。以下不屬于任何時候都不應當允許未成年人進入的場所是()。

單項選擇題：

A、營業(yè)性歌廳

B、正在營業(yè)的影劇院

C、營業(yè)性的酒吧

D、營業(yè)性舞廳

25：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）。

多項選擇題

A、兩者沒有關系

B、兩者既有關系又有區(qū)分

C、兩者完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

E、測量和測驗的結果通過教學評價來推斷

26：社會主義的教育是沒有階級性的教育。（）

單項選擇題：

A、對

B、錯

27：確保講授質量的首要條件是（）。

單項選擇題：

A、語言表達水平

B、層次分明

C、系統(tǒng)完整

D、內容的科學性和思想性

28：課堂氣氛有哪幾種類型()。

多項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、放任的

D、對抗的

29：有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。

推斷題

對

錯

30：在問題解決的策略中，系列搜尋策略也稱（）。

單項選擇題：

A、啟發(fā)式

B、搜尋式

C、算法式

D、排列式

31：學校課程的設置直接受制于（）。

多項選擇題

A、教育目的

B、培育目標

C、教學目標

D、課程目標

E、政治制度

32：在教學過程中，素養(yǎng)教育強調的是（），而不是簡潔地獲得結果。

單項選擇題：

A、記憶學問

B、“發(fā)覺”學問

C、積累學問

D、搜集學問

33：我國心理學界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的閱歷內容的不同，將學習分為（）。

多項選擇題

A、信號學習

B、學問學習

C、技能學習

D、行為規(guī)范學習

E、情感學習

34：確定學校課外活動內容和形式的主要依據(jù)是同學的（）。

單項選擇題：

A、觀看力

B、記憶力

C、愛好、愛好

D、想象力

35：依據(jù)加涅的學習層級分類理論：巴甫洛夫經(jīng)典條件反射試驗中的學習屬于（）。

單項選擇題：

A、信號學習

B、刺激—反應學習

C、連鎖學習

D、辨別學習

36：在“東山再起”這個典故中，“東山”是指仆人公（）的隱居之地。

單項選擇題：

A、謝安

B、孫權

C、曹操

D、王羲之

37：成就動機理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題：

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

38：心理個體的進展具有的一般特點是（）。

多項選擇題

A、定向性與挨次性

B、連續(xù)性與階段性

C、個別差異性

D、不均衡性

E、關鍵性

39：（）主要是使同學獲得關于所學內容的一個整體的表象，是全部教學活動的必經(jīng)階段。

單項選擇題：

A、理解教材

B、感知教材

C、運用學問

D、激發(fā)學習動機

40：運用符號辦事的力量是（）

單項選擇題：

A、言語信息

B、才智技能

C、認知策略

D、動作技能

41：問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題：

A、既定疑點

B、理論假設

C、刺激情境

D、給定途徑

42：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實現(xiàn)需要

43：學校對同學進行教育管理的詳細執(zhí)行者是（）。

單項選擇題：

A、任課老師

B、班主任

C、教育處

D、校長

44：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”，這告知我們課外校外教育（）。

單項選擇題：

A、有利于進展同學智力，培育同學力量

B、有利于進展同學的共性特長

C、可促進同學身心健康進展

D、是進行德育的重要途徑

45：德育過程的基本沖突是（）。

單項選擇題：

A、知與行的沖突

B、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的沖突

C、同學的上進心與惰性之間的沖突

D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的沖突

46：一位老師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，突然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在老師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是同學搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、老師大發(fā)雷霆，馬上查找惡作劇的人

B、自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。盼望你們在課后也給我提提看法，關心我改進工作吧!”

C、仔細地說：“我就喜愛接受他人的挑戰(zhàn)?！?/p>

D、稍作整理，批判訓斥同學

47：教學活動中，老師按領域原則和功能支配課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。（）

推斷題

對

錯

48：《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）。

單項選擇題：

A、社會權利的客體獨立地位

B、社會權利主體非獨立地位

C、社會權利主體獨立地位

D、社會權利的客體非獨立地位

49：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。

單項選擇題：

A、導向性原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

50：以下屬于實物直觀的是（）

多項選擇題

A、演示試驗

B、觀看實物

C、觀看教學電影

D、到實地參觀訪問

E、閱讀文藝作品

51：老師學問結構的核心是老師的（）

單項選擇題：

A、相關學科學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、專業(yè)學問

52：運用問答法進行教學時，老師的提問應面對全部同學。（）

推斷題

對

錯

53：“一切以自我為中心”的思維特征消失在（）。

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、詳細運算階段

C、前運算階段

D、形式運算階段

54：小明聽課時思想開小差，聽到大家的掌聲才回神，是留意的（）。

單項選擇題：

A、轉移

B、分散

C、穩(wěn)定

D、廣度

55：從肯定意義上說，對學習者共性的把握程度打算著教學有效性的大小。（）

推斷題

對

錯

56：老師從探討題意人手，引導同學分析課題從而導入新課的方法是（）。

單項選擇題：

A、直接導人

B、問題導入

C、審題導入

D、情境導入

57：嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

單項選擇題：

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

58：表示傳統(tǒng)師德特別重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）。

單項選擇題：

A、躬自厚而薄責于人

B、三人行必有我?guī)熝?/p>

C、學而時習之

D、見賢思齊

59：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）

單項選擇題：

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學問閱歷

60：下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是（）。(2022年下半年真題)

單項選擇題：

A、《黃河大合唱》

B、《義勇軍進行曲》

C、《天路》

D、《我的祖國》

查看答案

1：答案C

解析老師帶同學進行參觀，這種實地觀看的行為叫作參觀法。

2：答案錯誤

解析：

3：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

4：答案D

解析主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的學問屬于程序性學問。

5：答案C,D,E

解析：

6：答案B

解析愛迪生創(chuàng)造了燈泡。

7：答案B

解析同學的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動和交往是同學品德形成的基礎。

8：答案B

解析同學學習體操的過程屬于仿照。由操作仿照階段的動作特點可知應為動作結構。

9：答案A

解析由最終一句可知，有的人聰慧但不才智，有的人才智但不聰慧，所以A項不行能真。由“沒有人同時具備這兩種品質”可知C項為真；由于題干限定的是“我所遇到的人”，所以BD兩項可能為真。故選A。

10：答案C

解析：

11：答案D

解析師生關系是指同學和老師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在肯定的師生關系的維系下進行的。良好的師生關系是教育、教學活動取得勝利的必要保證，這種關系的好壞直接影響著教育的效果。

12：答案B

解析：

13：答案B,C,E

解析孟子是內發(fā)論者，格塞爾強調成熟機制，他們都不是外鑠論者。

14：答案D

解析非特別遷移又叫一般遷移。

15：答案A,B,C,D

解析略

16：答案錯誤

解析《愛彌兒》的是法國教育家盧梭。

17：答案A,B,C,D,E

解析：

18：答案正確

解析略。

19：答案錯誤

解析老師的領導風格對課堂管理有直接影響。

20：答案C

解析智力多元論是由美國心理學家加德納提出的，這種智力理論，在立論取向上，既不實行因素分析法以打算智力的構成因素，也不采納智力測驗來鑒別智力的凹凸。

21：答案正確

解析態(tài)度和品德的結構是全都的，都是由認知、情感和行為三個方面構成。

22：答案A

解析考查松散群體的概念，應識記。

23：答案D

解析：

24：答案B

解析《未成年人愛護法》第三十六條規(guī)定，中學校校內周邊不得設置營業(yè)性歌舞消遣場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所等不相宜未成年人活動的場所。營業(yè)性歌舞廳消遣場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所等不相宜未成年人活動的場所．不得允許未成年人進入．經(jīng)營者應當在顯著位置設置未成年禁入標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。故選B。

25：答案B,D,E

解析教學評價和測驗測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述，教學評價是對客觀結果的主觀推斷與解釋，教學評價的主觀推斷必需以客觀描述為基礎，測量和測驗的結果必需通過教學評價來推斷。

26：答案B

解析在階級社會里，教育具有鮮亮的階級性。

27：答案D

解析：

28：答案A,B,D

解析在通常狀況下，課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對抗的三種類型。

29：答案錯誤

解析【答案要點】錯誤。有結構的問題和無結構的問題的解決過程并不相同。

30：答案C

解析算法式是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟，為達到某一個目標或解決某個問題而實行的逐步的程序。

31：答案A,B

解析教育目的和培育目標詳細反映了特定時期社會政治、經(jīng)濟、文化進展對教育所要培育人才的要求，所以課程設置必定要受它們的制約。

32：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】傳統(tǒng)教育強調的是對過去學問的記憶，素養(yǎng)教育強調的是“發(fā)覺”學問。

33：答案B,C,D

解析我國心理學家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的閱歷內容不同，將同學的學習分為三類：(1)學問學習。(2)技能學習。(3)社會規(guī)范的學習，又稱行為規(guī)范的學習或接受。

34：答案C

解析：

35：答案A

解析：

36：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】“東山再起”指退隱后再度出任要職。東晉時期，賢人謝安堅決辭去官職到會稽四周的東山隱居，常常有文人前來訪問他，與他飲酒賦詩。前秦南侵，東晉危在旦夕，謝安臨危受命，當了東晉的宰相，率軍在淝水勝利戰(zhàn)勝前秦軍隊，并趁機率軍北伐收復失地。由于謝安長期隱居在東山，所以后來把他重新出來做官這件事稱為“東山再起”。

37：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

38：答案A,B,C,D

解析討論表明，同學心理的進展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與挨次性；(3)不平衡性；(4)差異性。

39：答案B

解析題干描述的是感知教材的內涵。

40：答案B

解析定義：才智技能，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的力量。它指向學習者的環(huán)境，使學習者能處理外部環(huán)境。(本解析由張恩凱供應)

41：答案C

解析由問題的定義可知C項正確。

42：答案A,B,C,D,E

解析：

43：答案B

解析班級管理是以班主任為主導，進行有目的、有組織的班級同學群體活動，學校的管理思想最終都是由班主任來傳達和實現(xiàn)的。所以，班主任是對同學教育管理的詳細執(zhí)行者。故正確答案為B。

44：答案A

解析課外、校外活動給同學供應了展現(xiàn)才能的寬闊天地，能夠熬煉同學的力量