左權(quán)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析5

左權(quán)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：技能屬于動(dòng)作閱歷，因此，技能也就是認(rèn)知閱歷的學(xué)問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：()的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

3：不同層次教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成了一個(gè)上下貫穿的系列：教育目的→培育目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：“以僧為師”、“以(書)吏為師”是（）的教育特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、古代印度

B、古代埃及

C、古代中國(guó)

D、古代雅典

5：孔子的教育主見包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兼愛

B、有教無類

C、學(xué)而時(shí)習(xí)之

D、教學(xué)相長(zhǎng)

6：教材就是指教科書。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

8：美國(guó)心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般智力和特別智力

B、言語智力和規(guī)律一數(shù)學(xué)智力

C、流體智力和晶體智力

D、情境智力和閱歷智力

9：對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、130

B、140

C、150

D、160

11：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育所推崇的抱負(fù)

單項(xiàng)選擇題：

A、前制度化

B、非制度化

C、制度化

D、義務(wù)教育

12：老師對(duì)自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果的力量的主觀推斷稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理力量

B、組織力量

C、教育力量

D、教學(xué)效能感

13：在同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。（?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：教育目的對(duì)學(xué)校教育的作用主要表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向作用

B、約束作用

C、激勵(lì)作用

D、評(píng)價(jià)作用

E、相互作用

15：“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不行避開的行為?！边@種教育起源說屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動(dòng)起源說

16：關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)

B、兒童對(duì)成人無意識(shí)的仿照

C、人類語言產(chǎn)生后的必定要求

D、對(duì)外部自然界的恐驚

17：下列作品、作家與仆人公對(duì)應(yīng)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《基督山伯爵》——大仲馬——愛德蒙

B、《變色龍》——屠格涅夫——奧楚蔑洛夫

C、《羊脂球》——莫泊?！敻覃愄?/p>

D、《貴族之家》——屠格涅夫——赫列斯達(dá)可夫

18：以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出推斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)

19：力量有凹凸之分，性格有自信與自卑之差。這說明人有（）的差異。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理過程

B、個(gè)眭心理傾向性

C、認(rèn)知過程

D、共性心理特征

20：老師對(duì)生病的同學(xué)搶救不力，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害同學(xué)的身體權(quán)

B、侵害同學(xué)的生命權(quán)

C、侵害同學(xué)的健康權(quán)

D、不作為違法侵權(quán)

21：參觀法與講授法有機(jī)結(jié)合在一起，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參觀教學(xué)

B、教具教學(xué)

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、感知教學(xué)

22：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，同學(xué)每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元考試，直到同學(xué)以80%～100%的把握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、程序教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

23：接近期末考試，學(xué)校打算將音樂、體育、美術(shù)三門課程取消，讓同學(xué)用心復(fù)習(xí)語文和數(shù)學(xué)等課程。學(xué)校的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，有利于同學(xué)集中精力復(fù)習(xí)

B、不正確，侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

C、正確，學(xué)校有權(quán)利進(jìn)行課程調(diào)整

D、不正確，侵害了同學(xué)的休息權(quán)

24：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的愛護(hù)兒童的基本原則不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、無差別原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則

C、無卑視原則

D、兒童利益最佳原則

25：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

26：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

27：很多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí).記憶，其效果優(yōu)于白天，這是由于白天所受的抑制的干擾是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、雙重抑制

B、單一抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

28：下列說法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

B、從重視學(xué)問傳授向重視力量培育轉(zhuǎn)變

C、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變

D、從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變

E、從重視同學(xué)向重視老師轉(zhuǎn)變

29：在現(xiàn)代學(xué)校教育中，老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是[]

多項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、教學(xué)大綱

C、教育思想

D、教學(xué)原則

30：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下面上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

31：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、猜測(cè)效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

32：下列關(guān)于素養(yǎng)教育的說法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育以促進(jìn)學(xué)問深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B、素養(yǎng)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的學(xué)問為基礎(chǔ)

C、素養(yǎng)教育以激活每一位受教育者的共性潛能進(jìn)展為核心

D、素養(yǎng)教育以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目的

33：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長(zhǎng)久性地懼怕

34：下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道爾頓

B、阿佛伽

C、蓋·呂薩克

D、波義耳羅

35：學(xué)校德育具有顯著的特點(diǎn)，一是學(xué)校德育的基礎(chǔ)性，二是學(xué)校德育的奠基性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)章、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略

B、學(xué)習(xí)策略等于詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體

C、學(xué)習(xí)策略是調(diào)整如何學(xué)習(xí)、如何思索的高級(jí)認(rèn)知力量，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志

D、學(xué)習(xí)策略不能與詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來

37：1938年，德國(guó)科學(xué)家在用慢中子轟擊鈾核時(shí)，首次發(fā)覺了原子核的裂變現(xiàn)象，并放出新的中子。這位科學(xué)家是（）．

單項(xiàng)選擇題：

A、哈恩

B、查德威克

C、盧瑟福

D、麥克斯韋

38：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普及教育

B、普及義務(wù)教育

C、普及基礎(chǔ)教育

D、普及國(guó)民教育

39：我國(guó)教育近代化之先河開啟于哪一時(shí)期?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B、戊戌變法時(shí)期

C、辛亥革命時(shí)期

D、南京臨時(shí)政府時(shí)期

40：以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的同學(xué)比獨(dú)自總結(jié)或簡(jiǎn)潔閱讀材料的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果更好。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：?jiǎn)栴}行為與后進(jìn)生等問題同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念不同

B、對(duì)象相同

C、都是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)

D、都是一個(gè)教育性概念

42：學(xué)校工作必需堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以思想政治教育為主

B、以智育為主

C、以教學(xué)為主

D、以活動(dòng)為主

43：影響遷移的主要因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、原有學(xué)問閱歷

B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、相像性

D、共同性

E、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

44：“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

45：一個(gè)人面對(duì)問題時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、流通性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

46：教育的最基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

47：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，包括學(xué)習(xí)自覺性和熟悉性愛好兩種主要的心理成分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：下列原則既屬于教育原則又屬于德育原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、因材施教原則

C、直觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

49：屬于資源管理策略的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

50：“人逢喜事精神爽”這種心情屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激情

B、應(yīng)激

C、心境

D、熱忱

51：下列說法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)是一種軟專業(yè)，誰都可以當(dāng)老師

B、除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，老師更需要以高尚的師德來感染同學(xué)

C、老師工作的效果具有延時(shí)性的特點(diǎn)

D、老師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是對(duì)老師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指老師的勞動(dòng)針對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性

52：我國(guó)對(duì)同學(xué)的義務(wù)做出明確詳細(xì)規(guī)定的法律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《憲法》

B、《教育法》

C、《義務(wù)教育法》

D、《未成年人愛護(hù)法》

53：老師職業(yè)開頭消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)末期

B、奴隸社會(huì)初期

C、文藝復(fù)興時(shí)期

D、資本主義社會(huì)

54：學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：我國(guó)的教育體系分為哪三大階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

56：住房商品化意味著將住房推向市場(chǎng)，主要依靠市場(chǎng)調(diào)整來解決住房問題，同時(shí)也就意味著要大大減輕政府的負(fù)擔(dān)，削減政府對(duì)住宅業(yè)的干預(yù)。但政府絕不能從大包大攬一下子就變?yōu)槿鍪植还堋Ｔ谶~向住房商品化的過程中，住房的社會(huì)福利成分日趨下降，經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)會(huì)逐步成為人們追趕的目標(biāo)，舊的住房安排制度中的不合理現(xiàn)象很可能會(huì)被一些新的不合理現(xiàn)象所取代，在經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩期間，新的不合理現(xiàn)象同樣會(huì)威逼社會(huì)的穩(wěn)定。在市場(chǎng)調(diào)整乏力時(shí)，政府的干預(yù)就顯得非常重要。這段話主要說明的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、住房商品化是必定的趨勢(shì)

B、住房商品化過程中仍舊需要政府干預(yù)

C、住房商品化后也會(huì)有不合理現(xiàn)象存在

D、住房商品化后，政府將不再直接干預(yù)住宅業(yè)

57：通過教育，科學(xué)學(xué)問與技術(shù)被勞動(dòng)者所把握，變成勞動(dòng)者的學(xué)問與技能，從而在生產(chǎn)中制造物質(zhì)財(cái)寶，促進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)展。這表明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段

B、教育是文化再生產(chǎn)的手段

C、教育生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問和技術(shù)手段

D、教育傳遞文化學(xué)問

58：“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@說明教育是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳遞社會(huì)閱歷的活動(dòng)

B、使人得以生存的活動(dòng)

C、培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、保存人類文明的活動(dòng)

59：教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，老師和同學(xué)按肯定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：在Word的編輯狀態(tài)下，打開某一文檔的作用是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、將指定的文檔從內(nèi)存中讀入，并顯示在當(dāng)前窗口

B、將指定的文檔從外存中讀入，并顯示在當(dāng)前窗口

C、建立一個(gè)新的文檔

D、為指定的文檔打開一個(gè)空白窗口

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作及執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬手動(dòng)作閱歷，不同于認(rèn)知閱歷的學(xué)問。

2：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案B

解析古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。很多文士便設(shè)立私學(xué)，招收生徒，同時(shí)也有傳授天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等有用學(xué)問的文士學(xué)校。于是“以僧為師”、“以(書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。

5：答案B,C

解析孔子的教育主見有教無類、學(xué)而時(shí)習(xí)之、學(xué)以致用等。

6：答案錯(cuò)誤

解析教科書是教材的主體部分，嚴(yán)格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。

7：答案A

解析【參考答案】A【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的閱歷結(jié)構(gòu)中去。在同化性遷移過程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實(shí)。如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)鰻魚，把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴(kuò)充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平常所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。

8：答案C

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析分散記憶可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制影響，所以效果好。

10：答案B

解析一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1％。

11：答案B

解析：

12：答案D

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案A,C,D

解析：

15：答案B

解析教育的生物起源說認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。

16：答案B

解析：

17：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《變色龍》的是契訶夫；瑪格麗特是小仲馬《茶花女》的仆人公；赫列斯達(dá)可夫是果戈理《欽差大臣》中的仆人公。

18：答案A

解析：

19：答案D

解析力量與性格屬于共性心理特征的范疇。

20：答案D

解析老師以肯定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)生病的同學(xué)加以適當(dāng)?shù)膿尵龋瑩尵炔涣蛯儆诓蛔鳛檫`法侵權(quán)。

21：答案C

解析：

22：答案D

解析：

23：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有公平接受義務(wù)教育的權(quán)利。第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意培育同學(xué)獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。學(xué)校由于期末考試取消了音樂、體育、美術(shù)等課程，違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，侵害了同學(xué)的受教育權(quán)利。

24：答案A

解析聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的愛護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。

25：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的組成因素之一，是個(gè)體想通過自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。題干所述是指同學(xué)的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

26：答案C

解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)。

27：答案A

解析：

28：答案A,B,C,D

解析：

29：答案B

解析：

30：答案B,C

解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。

31：答案D

解析心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、猜測(cè)效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等。其中，測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。

32：答案A

解析素養(yǎng)教育是指一種以提高受教育者諸方面素養(yǎng)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素養(yǎng)、力量培育，共性進(jìn)展，身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。

33：答案C

解析考查恐怖癥定義，應(yīng)識(shí)記。

34：答案A

解析道爾頓提出了原子論。

35：答案正確

解析略。

36：答案B

解析學(xué)習(xí)策略不能與詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來，但不等于詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法。

37：答案A

解析：

38：答案B

解析一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。

39：答案A

解析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是指l861—l894年，清朝政府內(nèi)的洋務(wù)派在全國(guó)各地掀起的“師夷長(zhǎng)技以制夷”的改良運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育改革作為中國(guó)近代教育與傳統(tǒng)教育的第一次交鋒，它的產(chǎn)生具有劃時(shí)代的意義。這對(duì)我們當(dāng)今的教育改革具有啟迪和借鑒意義，開啟了我國(guó)教育近代化之先河。故選A。

40：答案正確

解析見大綱關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式的闡述。

41：答案A

解析問題行為與后進(jìn)生等問題同學(xué)概念不同。后進(jìn)生是對(duì)同學(xué)的一種總體評(píng)價(jià)，他們通常有較多的問題行為;問題行為則是一個(gè)教育性概念，主要是針對(duì)同學(xué)的某一行為而言的，其主體可能是后進(jìn)生，也有可能是班級(jí)中的優(yōu)秀同學(xué)。

42：答案C

解析：

43：答案A,C,E

解析影響遷移的主要因素有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，相像性，學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)，環(huán)境。

44：答案C

解析“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是高爾登，他認(rèn)為：“一個(gè)人的力量是由遺傳得來的，它受遺傳打算的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣。”

45：答案B

解析：

46：答案A

解析教學(xué)尤其是課堂教學(xué)是教育最基本的途徑。