有關識字教案模板合集6篇

第頁有關識字教案模板合集6篇識字教案篇1

授課過程：

說課：各位老師大家早上好，感謝大家來光臨指導我的這節(jié)課。我今日上的是一節(jié)第五冊的歡樂識字《樹醫(yī)生》，目的是能讓幼兒認讀“啄木鳥”、“醫(yī)生”“治病”字詞，能認讀兒歌并知道啄木鳥是益鳥，幼兒能在互助的過程中體驗到學習的樂趣。本節(jié)課的重點是幼兒能認讀生字詞和兒歌。難點是知道啄木鳥是益鳥，并學會互助。

一、活動目標：

1、認讀字詞：啄木鳥、醫(yī)生、治病

2、認讀兒歌，了解兒歌的也許內容

3、知道啄木鳥是益鳥，并在學習中體驗互助的的樂趣。

二、重難點：

1、重點：認讀生字詞“啄木鳥”、“醫(yī)生”、“治病”，認讀兒歌《樹醫(yī)生》。

2、難點：知道啄木鳥是益鳥，并學會相互幫助。

二、活動打算

1、教具打算：識字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個（框外貼有相應字詞）

2、環(huán)境打算：森林的場景創(chuàng)設、大樹的扮演著、啄木鳥的扮演著

三、活動過程：

（一）起先部分

1、放音樂，老師帶著幼兒到郊外去游玩，來到樹林里，突然聽到有哭聲，尋聲望去原來是一棵樹在哭，就一起過去詢問：“大樹，你為什么哭呀？”

大樹：“我生病了，有害蟲在我的身體里，好難過哦！也沒有人幫我去找醫(yī)生來給我治病”。

師幼：“我們幫你去叫醫(yī)生來吧！醫(yī)生住在哪里呢？”

大樹：“住在森林路口的第一棵大樹”。

老師帶領幼兒找到醫(yī)生的家，可是醫(yī)生不在家，它留下了一封信，老師打開信，內有光碟。

（二）基本部分

1、引出要認讀的生字詞：“啄木鳥”醫(yī)生回來了，幼兒帶領啄木鳥去幫大樹治病，啄木鳥從大樹生上抓出三條小蟲，小蟲的身上分別刻著“啄木鳥”、“醫(yī)生”、“治病”的字寶寶。

2、幼兒認讀生字。（方法：全體操練、單個認讀、大小聲練讀等）

3、認讀大范例：大樹給啄木鳥寫了封感謝信，我們一起來看看。出示大范例，播放光碟，幼兒依據要求觀賞兒歌《樹醫(yī)生》，觀賞完后老師幫助幼兒理解兒歌也許內容。

觀賞要求：手指字，耳朵聽，眼睛看，嘴巴不出聲。

4、幼兒獨立地有感情地朗讀課文

朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。

5、詞語的運用（用字詞來說一句話）

（三）嬉戲部分

《捉害蟲》

1、情景導入：

啄木鳥說：“我雖然幫大樹治好了病，但是樹林里還有許多大樹也生病啊，我一個人忙不過來，可怎么辦呢？”

幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲”

2、嬉戲規(guī)則說明：

啄木鳥：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦，我只要一個小摯友捉一只害蟲就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦

要聽我的指揮，捉到害蟲以后，就在這里集合?！?/p>

3、通過嬉戲鞏固學問：

幼兒捉到害蟲后，讓幼兒視察害蟲有什么特殊（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來，把它們歸類放到相應的框子里，檢查正誤，再次認讀。

（四）結束部分

啄木鳥和小摯友們告辭。

老師提問：啄木鳥好不好??？

明確：它特別樂于幫助大樹治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜愛它，是森林里面的益鳥

小摯友們也要像啄木鳥一樣去幫助有困難的人，還要愛護像啄木鳥一樣的益鳥。

（五）活動延長

小摯友們除了要愛護有益的動物外，還要學會愛護自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛衛(wèi)生，勤洗手，勤換衣服。

提示：每次醫(yī)生給病人看完病都要洗手，小摯友們剛才給大樹捉蟲子后有沒有洗手?。?/p>

結束：帶幼兒洗手結束本堂課。

識字教案篇2

目的：1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。

2．培育幼兒初步的空間感知力。

打算：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上全部的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子依據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。

3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。

4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子干脆在棋盤的正確位置上擺好。

識字教案篇3

【課前透視】

識字３是以對對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然休戚相關。對子情境美麗，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培育學生語感，積累語言。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中老師應當在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的閱歷世界和大自然的實際，采納多種方法識字。

【教學目標】

１、相識“霧、霜”等１３個生字，會寫“和、語”６個字。

２、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

３、有搜集對子和對對子的愛好。

【教學重點】

讀準字音，識記字形，學會對對子。

【信息資料】

生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

【課時】

兩課時（１．５課時）

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、啟發(fā)談話：

同學們喜愛對對子嗎？今日我們來學習一組對子歌。

２、展示圖片：

（出示大自然景物圖片）引導學生視察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

〖對話平臺

一、自學

１、學生借助拼音朗讀對子，留意讀準字音。

２、同桌互讀，溝通識字狀況。

讀文正音，提高學生識字實力

二、識字

１、出示生字詞：

相識哪個讀哪個？說說你是怎么相識的？

２、嬉戲識字：

開展“識字秘訣”溝通會，看誰的識字方法好。

３、檢查識字：

⑴開火車識字──

將１３個生字打亂依次，以小組為單位按依次開火車讀生字。

⑵擺長龍識字──

學生按老師出示的拼音依次把字卡擺成長龍。

（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、Ｓ形等）

⑶幫生字找家──

分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

⑷猜字謎──

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

利用學生已有識字閱歷，在嬉戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調動學生參加主動性，培育自主識字實力。

三、朗讀

１、讀文，引導發(fā)覺課文的特別呈現(xiàn)方式。

２、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。

四、練習

請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

拓展延長，使學生進一步感悟語言，積累語言。

五、寫字

重點指導“和、語、千”。

分散寫字任務，提高書寫質量。

其次課時

（或半課時）

〖對話平臺

一、導入

出示大自然的畫面：

你能用學過的詞語描繪一下嗎？說完后把詞語貼在相應的位置上。

繪畫：

１、在文中選擇一個或幾個喜愛的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

２、拿出自己的作品在組內溝通，大家相互評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的實力。挖掘學生特性潛能，增加理解語言實力。

二、練習

１、挑字卡找摯友：

翹舌音摯友──

我是翹舌音“朝”，我的摯友在哪里？

結構摯友──

我是“秀”，我有上下兩層樓，我的摯友在哪里？

偏旁部首摯友──

我是昆蟲小蜜蜂，我的摯友遍天下。

反義詞摯友──

我是“朝”，是一天的起先，我的摯友在哪里？

２、“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今日學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小摯友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

３、“金話筒”：

隨意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

嬉戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達實力。

三、寫字

１、認讀“李、秀、香”，學生視察描紅：

這幾個字有什么特點？寫的時候應當留意什么？

２、老師發(fā)覺問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。

【伴教錦囊】

〖詞語說明

萬紫千紅：形容百花盛開，顏色艷麗。

和風細雨：原指溫柔的風細小的雨。現(xiàn)比方方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風景美麗。也說山明水秀。

〖相關鏈接

對子歌（略）

識字教案篇4

教學目的：

1．

認讀7個生字，駕馭6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話實力。

2．

培育學生視察、分析的實力及在生活中識字的習慣和實力，體驗生活中學習語文的樂趣。

教具打算：

蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

教學過程：

一、

開宗明義，干脆導入

1．

出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你相識這個摯友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

2．

艸可不愿一個人來我們班做客，艸愛交摯友，有些老摯友也喜愛跟艸交摯友。

二、

新授

1．

老師移下小黑板，上面有早、戶、采、平、分、方，咱們先和這些老摯友來打個招呼吧，誰是你的好摯友??？

2．

讓我們幫它交上摯友，艸和早交摯友么？老師板書草的拼音，貼草，哪個小摯友給草組個詞？（草藥）咦，藥字也有艸，出示幻燈片魚腥草，這介什么？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎么記草藥這兩個字？

3．

你還能幫誰和誰交摯友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字??？老師不但在寶葫蘆農莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

4．

艸和采交摯友是菜字，貼生字卡片。播課件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜愛吃什么菜？

課件出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。

5．

老師想請一個小摯友幫艸和平交上摯友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜愛吃，爸爸媽媽喜愛吃。

6．

老師今日帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小摯友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示芳香，認讀詞語，那你知道芳香為什么有艸嗎？

不僅茉莉花有芳香的香味，還有很多花有香味。瞧！老師出示圖片。認讀茶花、荷花、菊花。

7．

今日咱們和好多植物交了摯友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家?。课覀冞€去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

8．

指導寫字。

艸和摯友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小摯友的低寫本上的舞景最美了？

轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。

三、

布置作業(yè)

找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜愛的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！

識字教案篇5

教學目標：

1、駕馭4個生字，兩條綠線能的2個字只識不寫，相識一個偏旁。

2、能按視察的依次看圖，相識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。

3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域寬闊和物產豐富。

教學重難點：

1、駕馭本課的生字詞，并能正確書寫。

2、了解我國各地風俗人情。

教學打算：

課件、詞語卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、小摯友們喜愛旅游嗎?假期的時候都去過哪些地方旅游呢?

2、有個小摯友和你們一樣，也很喜愛旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么?

(CAI：四副圖)他畫了些什么?

3、你們看得真細致!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今日我們要學的《識字6》里面。(板書：貼識字6)咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就動身去這些地方。

二、初讀詞串

1、快快翻開書，起先讀吧!把生字多讀兩遍。

2、讀得多仔細哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡)

都讀準了，詞兒肯定也能讀準!大家在小組內讀讀吧!哪個組來展示一下你們的學習成果?其他組細致聽，他們詞兒讀準了嗎?

4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎?自己試試，要和以前一樣，留意詞之間要停頓。

5、讀好了，咱們男女生來個小競賽好嗎?男生舉薦一個代表，女生舉薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比?(CAI：韻文)讀的怎么樣?

6、還想競賽嗎?這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、讀好詞串

(一)大家讀的都不錯!好，現(xiàn)在咱們說走就走!(CAI：小火車)瞧，咱們的神州號小火車都開來了!小火車會載我們去哪些地方玩呢?大家先聽一聽(CAI：老師配樂范讀)知道了嗎?

原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

(板貼四個詞條，讓學生視覺上一目了然)

(二)支配路途

(CAI：中國地圖)看，今日我們要去的四個景點分別在我們祖國的東、西、南部，請小摯友先支配好這次出游的路途吧!咱們依據少數(shù)聽從多數(shù)的原則。那咱們就動身吧!做好打算，小火車就要開了!

(三)按線路去各個地方旅行

*杏花春雨江南

(1)喜愛江南?介紹介紹?

(2)(CAI：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南漂亮的春天。

(3)我們還知道江南的什么呢?

唐代大詩人白居易也很喜愛江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來觀賞觀賞(CAI：憶江南)

(4)想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀還有喜愛江南的嗎?我們大家一齊讀

*駿馬秋風塞北

(1)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(CAI：塞北風光)

(2)塞北有什么吸引你?

(3)老師還知道你們會唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!誰情愿來展示給大家看?

(4)我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我信任這個詞串肯定能讀的很好!誰想試試?

我發(fā)覺一個小隱私，好多男生都喜愛塞北，你們一塊兒讀讀吧!

*椰樹驕陽海島

(1)(CAI：海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢?談談

(利用課件音效，創(chuàng)設一種情境，適機讓學生發(fā)揮想象力，引發(fā)他們的認知欲望。)

(3)現(xiàn)在，我們就去領會一下海島風光。(CAI：海南風光)

(4)看來，你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀想去海南的都來讀讀!

*牦牛冰雪高原

(1)請小摯友們穿好外套，打算好，我們到達高原站了。請你們往窗外看!(CAI：高原景色)

(學生對高原了解比較少，地域上又比較遙遠，因此在這兒我設計觀看窗外冰天雪地的高原風光讓生的體驗產生共鳴，感受高原氣息。)

(2)了解牦牛嗎?(看圖)師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>

(3)牦牛不怕寒冷可真了不得!我們一起讀讀，好嗎?

(四)總結，回來全文。

(1)剛才，咱們來到祖國的不同地方觀賞到了不同的美。小摯友們有沒有發(fā)覺，四個地方的季節(jié)是不一樣的?

(2)板貼：春夏秋冬

(3)咱們迎著瑟瑟秋風，來到寬闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨，閑逛漂亮的江南;讓咱們再去炎炎夏日下的海島;咱們再登上冰雪覆蓋的'高原。喜愛這篇詞串嗎?那么用你喜愛的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

打算(配樂)指名展示都這么喜愛，那就一起來吧!

四課外延長

(1)看你們讀得這么好，信任這次旅行大家肯定玩的很快樂，對嗎?其實我們家鄉(xiāng)閩東也是個漂亮的地方，特別有特色!想看看嗎?

(2)(CAI：閩東風光)咱們閩東這么美，你們情愿為這些美景做宣揚，讓更多的人來觀光嗎?

(3)布置我也行

五學生字

學習帶有新偏旁的生字島

(1)仔細視察，識記字行。

(2)分析結構，相識偏旁。

(3)集體書空，各自描紅。

識字教案篇6

課前透視

《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素養(yǎng)教化理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，肯定會感到特別熟識、親切、好玩。在開心的氛圍中學習生字，加深對學校生活的酷愛。

學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校內生活相同或相近，讀起來感到熟識和親切，易于激發(fā)學生的愛好。教學時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培育學生對生活的酷愛。

教學目標

1、會認11個生字。會寫8個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心視察校內生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

教學重點

學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。

信息資料

1、實物投影儀、生字、詞語卡片。

2、展示校內生活的課件、輕音樂磁帶。

課時時數(shù)：兩課時

第一課時：

切入舉偶

1、談話：小摯友們，我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜愛哪一項，說給同學們聽聽?！方袢者@一課里向我們介紹了好多學校活動，讓我們一起了解一下吧！

（采納聯(lián)系實際方式，從學生的喜好動身，帶學生進入學習內容，激發(fā)學生愛好，為識字教學打下情感鋪墊。）

2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜愛的？

（校內活動與學生親密相關，圖片的出示創(chuàng)設了情境，易于引發(fā)學生的求知欲。）

對話平臺

自讀

1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不相識的生字。

2、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。

3、同座互讀互聽，相互正音，點評。

4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培育了識字實力）

指讀

1、老師范讀，引導學生留意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

2、小組內采納喜愛的方式練讀。

2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。

3、讀字溝通。說出自己識字的方法和留意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

（多種方式的讀詞便于引起學生愛好，樂于參加。學生在獨立思索的基礎上，自由溝通識字閱歷，總結識字方法，促進學生識字實力的提高。）

朗讀

1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（留意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生視察圖畫，明白圖意）

2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。

3、表演讀。喜愛哪一個詞讀后做了相應的動作。

4、匯報展示：喜愛哪一行詞語就讀哪一行。

5、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。

（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）

寫字

1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。

2、學生先視察田字格中的范字，然后描紅。

3、老師范寫。引導學生留意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫?！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆