匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)一，教學目標1，知識與能力目標：（1）通過本課的學習，使學生了解冒頓第一次統(tǒng)一蒙古草原，是對中國歷史做出的貢獻，培養(yǎng)學生運用正確的觀點，觀察和分析民族問題的能力。（2）通過運用大量史料講述漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞及其意義，培養(yǎng)學生論從史出的能力。2，過程與方法本課主要采取設置問題、創(chuàng)設情境的方法進行教學。全課教學以問題和人物貫穿始終，配合多次學生活動、師生互動，并組織學生合作學習。3，情感態(tài)度與價值觀目標：通過講述匈奴族統(tǒng)一開發(fā)蒙古草原作出的貢獻，使學生認識到祖國的歷史是由各族人民共同締造的。通過學習呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，使學生認識到民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。二，.教學重點、難點重點：（1）冒頓統(tǒng)一蒙古草原。（2）衛(wèi)青、霍去病大破匈奴是本課的又一重點。難點：正確理解當時的民族關系。三、教法運用1.啟發(fā)式教學法。2.講解法。3.比較分析法。4.多媒體輔助教學法。四、學法指導討論法、自主探究法五，教學過程：導入新課：播放長城視頻，提問：古代長城修建的目的是什么？學生很容易就想到——防御匈奴。那么匈奴是怎樣的一個民族呢？漢王朝與匈奴的關系又是怎樣的呢？由此導入新課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》講授新課：冒頓統(tǒng)一蒙古草原：學生根據問題在課文中尋找答案教師出示西漢疆域圖，讓學生說出匈奴地界和生活習性！自秦漢以來，匈奴的發(fā)展越來越壯大，什么人的統(tǒng)治使匈奴達到了鼎盛？冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原呢？（情景劇表演）統(tǒng)一蒙古草原后，對匈奴的發(fā)展有什么作用？政治穩(wěn)定促進了經濟的發(fā)展！匈奴的經濟有哪些發(fā)展呢？（學生閱讀課本找到答案同時教師展示圖片）（過渡）強大的匈奴不斷南下掠奪，河套地區(qū)再度被匈奴占據，當年秦始皇派大將蒙恬北伐匈奴并筑起萬里長城將中原與北方隔絕，到了漢朝，與匈奴的關系將如何發(fā)展呢？顯示剪伯贊《題昭君墓》詩：“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年?！碧釂枺涸娭蟹从碀h匈關系的哪兩種狀態(tài)？二：匈奴與漢朝和戰(zhàn)關系：引導學生閱讀“衛(wèi)青、霍去病破匈奴”及“昭君出塞”兩個子目的內容，并思考：西漢政府在不同時期對匈奴分別采取了怎樣的政策？（提示：不同時期指，漢初、漢武帝時期、漢元帝時期）1，漢初：和親政策“和親”的含義是什么？這個時期的和親是屈辱的！屈辱還會繼續(xù)么？隨著時間推移，西漢的國力以及與匈奴的關系都在發(fā)生變化。2，漢武帝時期：衛(wèi)青、霍去病破匈奴引出詩歌第一句“漢武雄圖載詩篇，長城萬里遍烽煙”（1）播放西漢對匈奴戰(zhàn)爭視頻，展示西漢匈奴地區(qū)地圖，結合地圖學習漢武帝時期與匈奴的戰(zhàn)爭。對前兩次征討簡單講述，詳細講述漠北戰(zhàn)役----決定性一戰(zhàn)（2）想一想：為什么漢武帝時期就能打擊匈奴，并且取得了“漢武雄圖載史篇”的巨大成功？（引導學生對比漢初和漢武帝時期西漢的政治經濟，從抗擊匈奴的條件分析。）由于秦末農民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的給中原地區(qū)的生產帶來巨大的破壞，西漢初年國力較弱，但經過數代帝王的休養(yǎng)生息，時至武帝，西漢已經發(fā)展為強大的中央集權國家，反擊匈奴的條件具備了。（過渡）由于匈奴南下掠奪危害了兩族人民的生命財產安全，西漢政府不得不選擇了戰(zhàn)爭作為手段。但戰(zhàn)爭不是目的，民族間的交往并不完全是血腥的戰(zhàn)爭，詩歌后兩句描繪的景象是各族人民共同的愿望。西漢與匈奴的關系將順應歷史的潮流，向和平安寧邁進。再次顯示《題昭君墓》，“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年?！?，“昭君出塞”：在湖北的興山縣城南，有個群山環(huán)繞的小村莊，這便是王昭君的家鄉(xiāng)。這里有許多遺跡：昭君洗帕的香溪，昭君居住的故宅，昭君喝過水的娘娘井等等，每個遺跡都有美妙的傳說。（同時播放圖片）（1）請同學們自己說說王昭君的故事各族人民對王昭君都非常贊賞，可見王昭君的個人品德十分高尚，她為匈奴與漢的友好往來所做的貢獻令她流芳千古。（2）結合材料談談王昭君的歷史貢獻?。?），合作探究，漢初采取的和親政策和漢元帝時期采取的和親政策為什么不同？（4），歸納漢匈的交往方式：漢初：和親（屈辱）漢武帝時期：戰(zhàn)爭漢元帝時期：和親（平等互利）4，拓展延伸：結合不同時期漢匈交往方式以及下面這句話，你有什么認識？涓涓細流匯成長河，歷史的長河中有你，有我，也有他！啟示：民族和平友好發(fā)展是歷史發(fā)展的主流。歷史是由各民族共同創(chuàng)立的！5，作業(yè)：課后作業(yè)：根據本課所學知識，請寫一篇關于匈奴民族變遷的調查報告！冒頓統(tǒng)一蒙古草原6板書設計，小結新知： 冒頓統(tǒng)一蒙古草原 畜牧業(yè)畜牧業(yè)匈奴的興起匈奴的興起匈奴經濟的發(fā)展冶鑄業(yè)匈奴經濟的發(fā)展冶鑄業(yè)匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)農業(yè)匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)農業(yè)蒙古經濟的 漢初：和親（屈辱）漢初：和