教學(xué)設(shè)計(jì) 《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案課題名稱：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，以“學(xué)生的全域發(fā)展”為標(biāo)準(zhǔn)，從三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫角；能力目標(biāo)：在創(chuàng)造角的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：感受角與生活的密切聯(lián)系，在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，會(huì)正確畫角。教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)教學(xué)關(guān)鍵：從實(shí)物中抽象出角的模型，建立角的表象。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：三角板，直尺，活動(dòng)角，剪刀，長(zhǎng)方形、圓形紙片，習(xí)題卡，畫筆。教法、學(xué)法：本節(jié)課，我主要采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法和操作演示法相結(jié)合的形式，遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，用興趣一線串珠，將知識(shí)分成段而又串成串，形成知識(shí)體系。在學(xué)法上，倡導(dǎo)孩子用自主探索、合作交流和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷探索知識(shí)的全過程。教學(xué)過程：為了能更好地凸顯“學(xué)生為本，自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下四大教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.今天老師給大家?guī)砹藞D形王國(guó)的幾位老朋友，看他們都遮著臉，你能猜出他們都是誰2.學(xué)生依次揭秘，并闡述依據(jù)3.放映幻燈：這四個(gè)圖形里都有角。4.教師隨即引出新課。角到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)呢，今天就讓我們來共同認(rèn)識(shí)這位新朋友（板書：角的初步認(rèn)識(shí)。）（二）動(dòng)手操作，探究新知1.聯(lián)系實(shí)際，感受校園中的角。角雖然是我們的新朋友，但他對(duì)于我們并不陌生。我們的身邊到處有角，我們的校園里就有角，讓我們擦亮眼睛去看一看，找一找吧。（觀看校園圖）教師：同學(xué)們可真棒在校園中發(fā)現(xiàn)了這么多角，但校園里僅僅就有這些角嗎？不是，還有很多很多，課下一起去操場(chǎng)看一看、找一找好嗎？2.引導(dǎo)在物品上尋角，形成角的表象：教師：校園里有角，日常生活用品里也有角，來瞧一瞧（媒體出示圖片）3.在身邊實(shí)物中找角、指角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。教師：同學(xué)們可真棒在校園中發(fā)現(xiàn)了這么多角，像這樣的角在我們教室也有，看看教室里哪物體表面有角？生1：桌子上有角。指指看，（學(xué)生指），喔，原來角是這個(gè)樣子的（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這個(gè)是角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。師：那哪兒才是角呢？誰再來指指看？（學(xué)生再指，指到角的邊）（板書：一條線，）這個(gè)才是角？對(duì)嗎？生：不是，這是條線師：那怎樣才能將角的樣子完整地指出來？小組討論一下，再試試看。教師再次總結(jié)示范指角誰能向老師這樣在教室里找到角，指出角？生2：課本上有角。生3：黑板上有角生4：老師的三角板上也有角4.做動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)角。師：角無處不在，就連我們的動(dòng)作里也有角，教師引導(dǎo)示范你的動(dòng)作里有角嗎，誰來試一試。鞠躬、敬禮（升旗時(shí)少先隊(duì)員要怎么做）、做操、舉手……5.觸摸角，感受角的特點(diǎn)（1）這角可真多呀！可見角在我們生活中無處不在，那角有什么特點(diǎn)呢，摸一摸三角板上的任意一角，像這樣（教師示范摸角的頂點(diǎn)）摸一摸，有什么感覺？（尖尖的）（生交流）再摸摸這兩條線（教師示范摸角的兩條邊），感覺怎么樣（生交流——直直的）同學(xué)們做的可真帶勁可見，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的地方和兩條直直的線。數(shù)學(xué)家們給角的每部分都起了名字，這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。（邊說邊板書）（2）出示另兩個(gè)角的圖形，讓學(xué)生指出這兩個(gè)角各部分名稱，板書標(biāo)注。教師：被我們稱作角的圖形都有一個(gè)共同的特征——角有兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。（板書）教師過渡：知道這個(gè)我們判斷起角就容易多了。（3）出示習(xí)題一：判斷角6.動(dòng)手折角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。在你們的努力中，老師看到了你們的成績(jī)。所以，老師獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小朋友一個(gè)小小的禮物。（發(fā)圓形紙片）看看老師送給你的禮物是什么圖形，里面有角嗎？生：（搖頭）師：那現(xiàn)在就請(qǐng)你們給老師折出一個(gè)角，好嗎？如果不會(huì)，可以和同桌討論討論。生：（折角）（教師巡視）師：愿意把你折好的角給同學(xué)們看看嗎？（指折出的不是角的到前面來展示作品）這是角嗎？生：不是。師：為什么不是角？生：因?yàn)樗幸粭l邊是彎的。師：真聰明！對(duì)了，角的兩條邊必須是直直的。你能把它變成角嗎？生：（折）師：這回是角了嗎？生：是。師：看樣，你們都是聰明的孩子。誰有不一樣的折法？生：（到前面來展示并要求介紹所折角即指出各部分名稱）（教師引導(dǎo)其余學(xué)生判斷，同時(shí)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）7.動(dòng)手畫掌握畫角的方法（1）學(xué)生自由畫角師：同學(xué)們的小手可真巧！那你愿不愿意用你那雙巧手把這美麗的角畫下來呢？生：愿意。師：請(qǐng)同學(xué)們先同桌互相商量一下該怎么畫角，然后再動(dòng)手畫。生：（嘗試畫角）（教師巡視）師：誰愿意說一說你是怎么畫的？生：用三角板畫的。師：怎么畫的？生：把三角板放在紙上，用筆一描就出來了。師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。還有沒有其他辦法？生：可以用尺子畫兩條線交上。（2）教師引導(dǎo)正確畫角師：這個(gè)辦法也很棒！老師也有一個(gè)好辦法。（邊說邊演示）先畫一個(gè)點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)起用尺子向兩個(gè)不同的方向畫兩條線，作為角的兩條邊，這樣就畫成了一個(gè)角?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用老師的方法畫一個(gè)角，老師相信你們一定行。（學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法畫角生：（同桌監(jiān)督畫角：一人畫時(shí)，另一個(gè)人負(fù)責(zé)看著他是怎么畫的，如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，及時(shí)幫助他改正。）（教師巡視指導(dǎo)）（5）學(xué)生匯報(bào)展示：能介紹介紹你畫的角嗎？（指出所畫角各部分名稱）8.游戲互動(dòng)，感受角的大?。?）游戲：“我是小將軍，我會(huì)指揮角”大家課上啊，又是找角又是折角又是畫角的，我想大家一定很累了，接下來讓我們輕松一下，來做個(gè)數(shù)學(xué)小游戲（出示幻燈）我們每個(gè)人手里都有一個(gè)活動(dòng)角，跟老師一起當(dāng)小將軍，一起指揮它好嗎：新朋友，大點(diǎn)，大點(diǎn)，再大點(diǎn)，新朋友，小點(diǎn)，小點(diǎn)，再小點(diǎn)，（2）小將軍們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：角有大有小或能變大變小，你們發(fā)現(xiàn)角變大變小的奧秘了嗎？生1：把角張開，角就變大（把角的什么張開——兩邊）生2：角的兩邊張開越大，角就越大，張開的越小，角就越小。（教師隨機(jī)板書或貼）（3）學(xué)生自由活動(dòng)比較活動(dòng)角(4)探究角的大小和邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系呢？教師出示長(zhǎng)邊角，猜猜我的角，還是你們角大？邊長(zhǎng)啊。角的大小和邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系呢？帶著問題觀看小故事：紅角和藍(lán)角（動(dòng)畫故事直觀的讓學(xué)生感受了角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)）（5）師生驗(yàn)證結(jié)論：教師：哦，原來如此，角的大小跟邊的長(zhǎng)短無關(guān)，跟什么有關(guān)了，（兩邊張開的大?。┲肋@一點(diǎn)后誰來敢和我比。（注意比較時(shí)，要先把角對(duì)齊，一條邊重合，另一條邊在外邊的角就大。我們又通過實(shí)際操作驗(yàn)證了角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與兩條邊張開的大小有關(guān)。9.教師小結(jié)：大家通過找角、指教、折角、畫角、比角這一系列活動(dòng)，對(duì)角已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們的角朋友可要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儯纯?，你們?duì)他了解有多少。敢接受考驗(yàn)嗎？教師過渡：大家收獲真不少，掌握了這么多本領(lǐng)，下面就讓我們用剛剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來解決一些小問題，好嗎?。ㄈ?、分層訓(xùn)練，理解內(nèi)化1．基礎(chǔ)鞏固性練習(xí)——讓學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)先說說角各部分的名稱，再比較大小變通發(fā)散性練習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知的能力數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角？3.綜合提高性練習(xí)——拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力，碰撞出智慧的火花。一張長(zhǎng)方形的紙，剪一刀，剪出